目前,高考的方向主要转向综合能力测试,其最大特点是在同一时间内,要求学生处于最佳的思维状态,综合考查学生的综合、分析、概括、运用知识的能力。新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教育发展的方向,且已在福建省全面推行。在具体的实践研究中,我对新课改理念有了更深入的理解与把握,并把这些新的教学理念运用到了教学实践中。下面我就针对高三文综历史学科复习提出几点需要注意的问题。 一、单科综合复习时要突出对知
摘要:课堂教学是实现教学目的的手段。优化教学方法不仅能促进课堂的有效互动,激起思维的涟漪,更能撞击出创新的火花,提高课堂效率。为了实现课堂互动,促进其有效性,不同的语文互动课型,应根据不同的重点来优化课堂教学。笔者从以下几方面进行了思考:首先,在启发性互动中注重触发和点拨,关注“触发”的课堂生成和设疑析疑的追问点拨;其次,在合作性互动中注重开放与规范,开放是思维的“放飞”,规范是能力的提升;再次,
摘要:历史难教难学,一直是困扰着教师和学生的问题,尤其是刚进入高中的学生反映高一历史很难。其实难就难在初高中历史衔接出现的“台阶”。如何搞好初高中历史教学的衔接,化“台阶”为坦途,渡过学习历史的难关,就成为初高中历史教师的首要任务。本文从初中角度着眼,分析了“台阶”产生的原因,并从三个方面阐述了在初中历史教学中如何做好初高中历史教学衔接的,实现初高中历史学习的顺利过渡。 关键词:初高中历史教学