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摘 要：在初中语文教学中教师运用“零距离”理论，在课堂教学中创设一种民主和谐的师生关系和倡导教与学的平等关系，是零距离的教学理念在语文课堂中得以实现的基础。
关键词：“零距离”理论 教学观念 引入 语文课堂
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0096-01
在语文课堂教学中推行教师用“零距离”的理念来传授知识，倡导师生间平等互动的学习关系及和谐民主的课堂教学氛围，有助于提高师生之间融洽的师生关系，提高学生学习的积极性。下面将对如何在初中语文课堂教学中运用“零距离”理论作一具体阐述。
1 首先要提高教师的个人素质及教学水平是实现“零距离”的前提
苏霍姆林斯基说：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上取得一致、和谐，这就是吸引青少年心灵中的火花。”这说明教师良好的思想道德素质对学生思想品德的作用影响极大，也是推进素质教育健康发展最重要的保证。因此要求教师要做到：
（1）爱岗敬业，献身教育事业。作为教师要把全部的精力和满腔的热情献给教育事业。教师应尊重自己的选择而无怨无悔，热爱自己的本职工作。在教学实践中应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。
（2）以身作则，为人师表。这是对教育工作者提出的最基本的要求，是教师职业道德的集中体现。教师要首先胸怀宽广，做出表率，其次要言行一致，表里如一。作为教师要时刻注意自己的言行举止和仪表，体现出内在的知识修养，使学生感受到一种积极向上的精神和良好的工作态度、生活作风。
（3）团结协作，互勉共进。在工作中教师之间要互相关心、相互合作、相互尊重、取长补短，互相学习，面对困难与挫折共同解决，形成一种教育的合力。教师的这种工作作风与态度也会深深影响到自己的学生，同学们会在教师齐心协力的治学态度下积极认真的学习，完成自己的学业。
（4）爱生如子，诲人不倦。教师的爱应一视同仁，不偏不倚，对待每一名同学都应负有责任心和爱心，不论学生表现的好与不好，教师要始终富有一颗爱心，用自己的行动和爱来感化学生，使他们认识到学习知识的重要性，因为有一部分同学的学习自制力不强，所以还要求教师在教导学生时要有耐心。
（5）严谨治学，勤于进取。这是教师完成教师职责必须具备的品德，教师对待自己所要传授的知识要一丝不苟，反复推敲，把最正确、最抽象的知识经过教师的分解、解析来完整而直观的传授给学生。
总之，以上五点提出了提高教师的个人素质及教学水平是实现“零距离”的前提。
2 课堂教学中讲求师生平等、互动的“零距离”教学理念
在课堂教学中，学生渴望一种和谐、民主、充满温情的课堂氛围，希望教师的授课像与自己的朋友谈心一样亲切、自然，学生在教师宽容、真诚的教学态度下，愉悦地完成学习，在遇到问题时大胆地提出质疑和不同的见解看法，教师耐心和细心地为学生解答疑惑，使课堂教学变为师生之间“零距离”的互动教学，这时学生的学习热情会变得积极高涨，接受到的知识会很自然的理解、内化并加深。
例如，教师在教学八年级语文《敬畏自然》一课时，是这样引入新课的。教师通过查阅资料摘取了一首古诗《村行》中的一句：“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”。教师有感情地吟诵完这一句后，为同学们解析此句的意思是：大自然的声音从无数山沟传来，一个个山峰默默地立于夕阳之中。然后让同学们发言说出这句古诗带给他们的感受，一位同学举手发言到：“这首诗描述的形象细腻，抓住了景物特点，读后让人有身临其境的感受”，这时老师让同学们一起为这位同学精彩的回答鼓掌，这位同学受到老师和同学们的表扬，学习热情更加高涨，鼓掌的气氛也感染了其他的同学们，学习的氛围瞬间形成，同学们各个跃跃欲试，学习积极性得到了提高，这就是教师要首先“零距离”拉近与同学间的关系，关系融洽了近了，同学们的学习态度也会相应地发生转变，学习的积极性也会得到提高。以上是这堂课的引入环节，接着教师向同学们介绍这篇课文的背景资料：课文节选自《大自然的智慧》，当时人们的观点是在强大的自然面前人是被动的，随着社会的发展，人的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力得到加强，人是主体，自然是客体的观念越来越深入人心，这种思想虽然在历史上曾经起到过积极作用，可是也导致了许多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。这时教师提出一个现实问题：人与自然到底应该如何相处呢？问题一提出，同学们不禁小声议论起来，老师看到同学们在议论的时候并不强调同学们安静下来，而是让同学们前后桌分组进行讨论，说出自己的想法，然后小组推荐代表发言。大概经过同學们5分钟的讨论后，同学们踊跃地说出了如何与自然相处的想法：爱护自然，保护自然，不破坏树木，不乱扔垃圾，见到污染水资源的行为要举报等等。教师听到同学们的想法，欣慰地对同学们说：“同学们，你们的想法和措施都很好，老师把你们的想法总结成一句话就是：要爱自然，敬畏自然，这句话正是我们本节所要学习的一课《敬畏自然》”。同学们都很兴奋同时又有些小小的惊奇，因为他们发现他们的老师用这种方式把他们带入到了本课的学习中，这种抛砖引玉的教学方式给他们的感受很新颖很独特，学习起本课来印象更加深刻，理解起课文会更直观。最主要的一点那就是这篇课文所讲的内容与同学们的生活息息相关，也就是与同学们平时生活的环境紧密相连，所以同学们接受起来会更加容易，发言时才会有话可说。
综上所述，“零距离”教学理念在课堂教学中的实施使师生之间的互动行为增加，师生之间的对话交流增多，同时拉近了师生间的距离，融洽了师生间的感情，在语文课堂教学中以情为基调，以趣为桥梁，以动为支撑，人本相融，使教学、生活合一的“零距离”教学模式正是适合当前学校课堂教育的产物。以往的课堂教学教师是高高在上的知识的传授者，同学们是被动接受知识的被灌输者，同学们的学习积极性得不到提高，学习兴趣得不到发展，对学习失去了兴趣，而新的课堂教学模式，教师不再是高高在上的实施者，而是与同学们共同探讨知识和问题的同行者。师、生、知识三者在“零距离”理念的渗透下有机的统一起来，师生之间在以知识为桥梁和纽带下，把“零距离”的教育理念发挥的淋漓尽致。在课堂教学中不断地提高同学们的听课效率，让同学们把自己的聪明才智发挥到最大，这才是真正教育实施改革的目的所在。另外，在语文课堂教学这个主阵地上，同学们通过教师一堂堂精心设计的教学课，培养了自己的语文素养和道德品质，为同学们终身学习的良好习惯形成打下坚实的基础。
参考文献
[1] 郑颖.零距离理论对于本真课堂语文教学的启示[J].新课程学习（上），2013（12）.
关键词：“零距离”理论 教学观念 引入 语文课堂
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0096-01
在语文课堂教学中推行教师用“零距离”的理念来传授知识，倡导师生间平等互动的学习关系及和谐民主的课堂教学氛围，有助于提高师生之间融洽的师生关系，提高学生学习的积极性。下面将对如何在初中语文课堂教学中运用“零距离”理论作一具体阐述。
1 首先要提高教师的个人素质及教学水平是实现“零距离”的前提
苏霍姆林斯基说：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上取得一致、和谐，这就是吸引青少年心灵中的火花。”这说明教师良好的思想道德素质对学生思想品德的作用影响极大，也是推进素质教育健康发展最重要的保证。因此要求教师要做到：
（1）爱岗敬业，献身教育事业。作为教师要把全部的精力和满腔的热情献给教育事业。教师应尊重自己的选择而无怨无悔，热爱自己的本职工作。在教学实践中应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。
（2）以身作则，为人师表。这是对教育工作者提出的最基本的要求，是教师职业道德的集中体现。教师要首先胸怀宽广，做出表率，其次要言行一致，表里如一。作为教师要时刻注意自己的言行举止和仪表，体现出内在的知识修养，使学生感受到一种积极向上的精神和良好的工作态度、生活作风。
（3）团结协作，互勉共进。在工作中教师之间要互相关心、相互合作、相互尊重、取长补短，互相学习，面对困难与挫折共同解决，形成一种教育的合力。教师的这种工作作风与态度也会深深影响到自己的学生，同学们会在教师齐心协力的治学态度下积极认真的学习，完成自己的学业。
（4）爱生如子，诲人不倦。教师的爱应一视同仁，不偏不倚，对待每一名同学都应负有责任心和爱心，不论学生表现的好与不好，教师要始终富有一颗爱心，用自己的行动和爱来感化学生，使他们认识到学习知识的重要性，因为有一部分同学的学习自制力不强，所以还要求教师在教导学生时要有耐心。
（5）严谨治学，勤于进取。这是教师完成教师职责必须具备的品德，教师对待自己所要传授的知识要一丝不苟，反复推敲，把最正确、最抽象的知识经过教师的分解、解析来完整而直观的传授给学生。
总之，以上五点提出了提高教师的个人素质及教学水平是实现“零距离”的前提。
2 课堂教学中讲求师生平等、互动的“零距离”教学理念
在课堂教学中，学生渴望一种和谐、民主、充满温情的课堂氛围，希望教师的授课像与自己的朋友谈心一样亲切、自然，学生在教师宽容、真诚的教学态度下，愉悦地完成学习，在遇到问题时大胆地提出质疑和不同的见解看法，教师耐心和细心地为学生解答疑惑，使课堂教学变为师生之间“零距离”的互动教学，这时学生的学习热情会变得积极高涨，接受到的知识会很自然的理解、内化并加深。
例如，教师在教学八年级语文《敬畏自然》一课时，是这样引入新课的。教师通过查阅资料摘取了一首古诗《村行》中的一句：“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”。教师有感情地吟诵完这一句后，为同学们解析此句的意思是：大自然的声音从无数山沟传来，一个个山峰默默地立于夕阳之中。然后让同学们发言说出这句古诗带给他们的感受，一位同学举手发言到：“这首诗描述的形象细腻，抓住了景物特点，读后让人有身临其境的感受”，这时老师让同学们一起为这位同学精彩的回答鼓掌，这位同学受到老师和同学们的表扬，学习热情更加高涨，鼓掌的气氛也感染了其他的同学们，学习的氛围瞬间形成，同学们各个跃跃欲试，学习积极性得到了提高，这就是教师要首先“零距离”拉近与同学间的关系，关系融洽了近了，同学们的学习态度也会相应地发生转变，学习的积极性也会得到提高。以上是这堂课的引入环节，接着教师向同学们介绍这篇课文的背景资料：课文节选自《大自然的智慧》，当时人们的观点是在强大的自然面前人是被动的，随着社会的发展，人的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力得到加强，人是主体，自然是客体的观念越来越深入人心，这种思想虽然在历史上曾经起到过积极作用，可是也导致了许多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。这时教师提出一个现实问题：人与自然到底应该如何相处呢？问题一提出，同学们不禁小声议论起来，老师看到同学们在议论的时候并不强调同学们安静下来，而是让同学们前后桌分组进行讨论，说出自己的想法，然后小组推荐代表发言。大概经过同學们5分钟的讨论后，同学们踊跃地说出了如何与自然相处的想法：爱护自然，保护自然，不破坏树木，不乱扔垃圾，见到污染水资源的行为要举报等等。教师听到同学们的想法，欣慰地对同学们说：“同学们，你们的想法和措施都很好，老师把你们的想法总结成一句话就是：要爱自然，敬畏自然，这句话正是我们本节所要学习的一课《敬畏自然》”。同学们都很兴奋同时又有些小小的惊奇，因为他们发现他们的老师用这种方式把他们带入到了本课的学习中，这种抛砖引玉的教学方式给他们的感受很新颖很独特，学习起本课来印象更加深刻，理解起课文会更直观。最主要的一点那就是这篇课文所讲的内容与同学们的生活息息相关，也就是与同学们平时生活的环境紧密相连，所以同学们接受起来会更加容易，发言时才会有话可说。
综上所述，“零距离”教学理念在课堂教学中的实施使师生之间的互动行为增加，师生之间的对话交流增多，同时拉近了师生间的距离，融洽了师生间的感情，在语文课堂教学中以情为基调，以趣为桥梁，以动为支撑，人本相融，使教学、生活合一的“零距离”教学模式正是适合当前学校课堂教育的产物。以往的课堂教学教师是高高在上的知识的传授者，同学们是被动接受知识的被灌输者，同学们的学习积极性得不到提高，学习兴趣得不到发展，对学习失去了兴趣，而新的课堂教学模式，教师不再是高高在上的实施者，而是与同学们共同探讨知识和问题的同行者。师、生、知识三者在“零距离”理念的渗透下有机的统一起来，师生之间在以知识为桥梁和纽带下，把“零距离”的教育理念发挥的淋漓尽致。在课堂教学中不断地提高同学们的听课效率，让同学们把自己的聪明才智发挥到最大，这才是真正教育实施改革的目的所在。另外，在语文课堂教学这个主阵地上，同学们通过教师一堂堂精心设计的教学课，培养了自己的语文素养和道德品质，为同学们终身学习的良好习惯形成打下坚实的基础。
参考文献
[1] 郑颖.零距离理论对于本真课堂语文教学的启示[J].新课程学习（上），2013（12）.