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【摘要】本文针对现阶段小学语文教育中作文教学现状，对教学难点进行总结，并对应对策略进行简要分析。
【关键词】小学语文教育；作文教学；教学难点与对策分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、小学语文教学对象分析
作文，作为孩子认知力与表述力的综合体现，在对作文内容进行全面反映的同时，也对孩子语言表述能力加以检测，以此体现出小学生思维建立模式。教师对小学生作文深层次分析能够实现对学生思维逻辑性审查，以及对事物性质判断能力，有助于在作文教学过程中做出针对性指导。而现阶段小学语文教育中，小学生对作文教学态度可谓拒之千里。小学语文课堂中，无论教师对作文写作做出怎样要求，学生作文完成效率与质量始终无法得到提升。小学生作文能力长期无法提升加之以教师与家长双方施压，使得小学生对作为写作逐渐产生抵触情绪，对作文完成不具备主动执行力，也就使小学生作文水平长期无法得到实质性提高。
二、作文教学难点
（一）小学生缺乏写作积极性和主动性
在长期对小学语文作文学习过程中，由于语文词汇量不足和情感表述不完善等多种消极因素共同影响，学生作文学习兴趣受到一定程度挫伤。小学生对知识探求发展动力主要来源于学习兴趣，一旦学习兴趣无法得到满足，对事物学习动力就会减弱，导致学而无果。小学生作文学习兴趣受挫直接导致在作文写作中缺乏积极性和主动性。为有效解决小学生作文现状，就应注重对学生作文兴趣发掘，通过重新建立起学生对作文学习的兴趣，持续保证学生作文学习动力，在兴趣学习有效推动下发展作文才能，用适当词汇表述作文要求的情感内容。
（二）想写却无从下笔
针对小学生在作文过程中无从下笔问题，教师应对其进行深入分析。学生作文无从下笔，无非是无法确立作文切入点，不能为作文内容提供理想开端。在对学生进行作文指导过程中，针对这一问题应注重对学生进行内容题材选取指导，在指导中注重对学生生活情景再度展现，通过合理指引使同学思维融入指定情景中，体会其中情感。通过对学生进行情景重现指导，进而有效为学生作文题材提供良好开端，从根本上解决小学生作文过程中无从下笔问题。
（三）内容生硬缺乏想象力
作文内容吸引人之处在于丰富的情感表达。小学生作文写作过程中，通常无法将情感做到完整表达，使得作文内容枯燥乏味，没有写作亮点。作文作为学生对事物的真实看法与情感表达的方式，应更加注重对美好情感记录表达，以情感真实表述吸引读者，提升作文价值。现代小学生概念作文所缺乏的内容在于无法在作文中有效表述情感。
三、解决对策
（一）激发学生写作兴趣
小学教育过程中，应注重对学生学习兴趣培养与维护，一旦学习兴趣减弱，会对小学教育产生一定程度影响。通过重新树立小学生对作文写作兴趣能够有效促进学生对作文写作的进步发展。在课堂上应注重对学生作文兴趣激发，通过对作文要求进行改进，将作文写作特点进行生动描述，还可以增加课堂情境还原，让同学切身感受情境中情感表现，同时调动起学生好奇心，在此基础上有效保证作文高效完成。在对作文写作进行指导的过程中，还可以先通过对学生思想内容进行交流，在互动学习间促进思维模式完善，增强对作文的情感把握，使得作文过程中情感表述有迹可循，以此方式保证学生对作文长期稳定的写作兴趣。
（二）引导学生结合生活，细心观察生活
作文内容精彩与否取决于对生活实际体会总结与发现。在对小学生就进行作文指导同时，注重带领学生收集生活中灵感资源，在引导学生对生活中事物仔细观察过程中，注重对学生观察能力的培养，通过对事物细节观察并对发展形势做出判断，对学生观察能力进行锻炼。生活中，要时刻持有对事物的敏感态度，才能有效保证对事物本质现象捕捉，进而深化至情感体会，通过情感表达有效表述情感。生活中处处存在情景资源可供采取，教师在作文教学过程中，应常带领孩子深入生活，体会生活中质朴的情感，为课堂写作时的情感表露收集实用性素材。
（三）鼓励学生阅读，从阅读中提高想象力和写作水平
阅读过程中，对情感表达方式和情景表现的手法学习能够有效提升小学生作文水平。在学生阅读过程中，能够使学生对规范文章进行全面了解，通过对文章情感表达方式直观学习，矫正学生在作文过程中情感表达的不足。伴随学生阅读范围扩大，知识及写作手法不断积累，加之在教师正确引导下对积累资源进行运用练习，使得学生对作文技巧积累逐渐转化为自身作文能力，通过对技巧灵活运用丰富写作手法，在不断探索学习中提升小学生作文水平，在今后作文过程中，以流畅的文笔和丰富情感展现写出优质学生作文。
四、结语
就小学作文教育发展面临困难与解决方案的本质来讲，提高小学作文教育应着重对小学生作文兴趣进行培养。在小学作文教育进程中，学生作文兴趣长期维持是作文发展的有效前提，只有将作文教学建立于学习兴趣上，才能获取稳定发展。作文成绩提升固然重要，但小学教育应将教育重点向兴趣培养方向建立起来，通过课堂理论与生活实践有机结合，培养学生写作兴趣，进一步发掘学生观察能力与逻辑思维能力，建立于多方面能力提升基础上的小学作文教育，才能为学生今后作文发展提供良好开端。
参考文献
[1]李东生.加强小学作文教学，切实提高学生作文水平[J].科技创新导报，2011.
[2]王家琼.浅谈小学语文教育中作文教学面临难点及解决方案[J].学术研究周刊，2009.
[3]李冠華.创设小学作文教学良好环境，综合提高小学生作文能力水平[J].学科教学探究，2010.
（编辑：毕力中）
【关键词】小学语文教育；作文教学；教学难点与对策分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、小学语文教学对象分析
作文，作为孩子认知力与表述力的综合体现，在对作文内容进行全面反映的同时，也对孩子语言表述能力加以检测，以此体现出小学生思维建立模式。教师对小学生作文深层次分析能够实现对学生思维逻辑性审查，以及对事物性质判断能力，有助于在作文教学过程中做出针对性指导。而现阶段小学语文教育中，小学生对作文教学态度可谓拒之千里。小学语文课堂中，无论教师对作文写作做出怎样要求，学生作文完成效率与质量始终无法得到提升。小学生作文能力长期无法提升加之以教师与家长双方施压，使得小学生对作为写作逐渐产生抵触情绪，对作文完成不具备主动执行力，也就使小学生作文水平长期无法得到实质性提高。
二、作文教学难点
（一）小学生缺乏写作积极性和主动性
在长期对小学语文作文学习过程中，由于语文词汇量不足和情感表述不完善等多种消极因素共同影响，学生作文学习兴趣受到一定程度挫伤。小学生对知识探求发展动力主要来源于学习兴趣，一旦学习兴趣无法得到满足，对事物学习动力就会减弱，导致学而无果。小学生作文学习兴趣受挫直接导致在作文写作中缺乏积极性和主动性。为有效解决小学生作文现状，就应注重对学生作文兴趣发掘，通过重新建立起学生对作文学习的兴趣，持续保证学生作文学习动力，在兴趣学习有效推动下发展作文才能，用适当词汇表述作文要求的情感内容。
（二）想写却无从下笔
针对小学生在作文过程中无从下笔问题，教师应对其进行深入分析。学生作文无从下笔，无非是无法确立作文切入点，不能为作文内容提供理想开端。在对学生进行作文指导过程中，针对这一问题应注重对学生进行内容题材选取指导，在指导中注重对学生生活情景再度展现，通过合理指引使同学思维融入指定情景中，体会其中情感。通过对学生进行情景重现指导，进而有效为学生作文题材提供良好开端，从根本上解决小学生作文过程中无从下笔问题。
（三）内容生硬缺乏想象力
作文内容吸引人之处在于丰富的情感表达。小学生作文写作过程中，通常无法将情感做到完整表达，使得作文内容枯燥乏味，没有写作亮点。作文作为学生对事物的真实看法与情感表达的方式，应更加注重对美好情感记录表达，以情感真实表述吸引读者，提升作文价值。现代小学生概念作文所缺乏的内容在于无法在作文中有效表述情感。
三、解决对策
（一）激发学生写作兴趣
小学教育过程中，应注重对学生学习兴趣培养与维护，一旦学习兴趣减弱，会对小学教育产生一定程度影响。通过重新树立小学生对作文写作兴趣能够有效促进学生对作文写作的进步发展。在课堂上应注重对学生作文兴趣激发，通过对作文要求进行改进，将作文写作特点进行生动描述，还可以增加课堂情境还原，让同学切身感受情境中情感表现，同时调动起学生好奇心，在此基础上有效保证作文高效完成。在对作文写作进行指导的过程中，还可以先通过对学生思想内容进行交流，在互动学习间促进思维模式完善，增强对作文的情感把握，使得作文过程中情感表述有迹可循，以此方式保证学生对作文长期稳定的写作兴趣。
（二）引导学生结合生活，细心观察生活
作文内容精彩与否取决于对生活实际体会总结与发现。在对小学生就进行作文指导同时，注重带领学生收集生活中灵感资源，在引导学生对生活中事物仔细观察过程中，注重对学生观察能力的培养，通过对事物细节观察并对发展形势做出判断，对学生观察能力进行锻炼。生活中，要时刻持有对事物的敏感态度，才能有效保证对事物本质现象捕捉，进而深化至情感体会，通过情感表达有效表述情感。生活中处处存在情景资源可供采取，教师在作文教学过程中，应常带领孩子深入生活，体会生活中质朴的情感，为课堂写作时的情感表露收集实用性素材。
（三）鼓励学生阅读，从阅读中提高想象力和写作水平
阅读过程中，对情感表达方式和情景表现的手法学习能够有效提升小学生作文水平。在学生阅读过程中，能够使学生对规范文章进行全面了解，通过对文章情感表达方式直观学习，矫正学生在作文过程中情感表达的不足。伴随学生阅读范围扩大，知识及写作手法不断积累，加之在教师正确引导下对积累资源进行运用练习，使得学生对作文技巧积累逐渐转化为自身作文能力，通过对技巧灵活运用丰富写作手法，在不断探索学习中提升小学生作文水平，在今后作文过程中，以流畅的文笔和丰富情感展现写出优质学生作文。
四、结语
就小学作文教育发展面临困难与解决方案的本质来讲，提高小学作文教育应着重对小学生作文兴趣进行培养。在小学作文教育进程中，学生作文兴趣长期维持是作文发展的有效前提，只有将作文教学建立于学习兴趣上，才能获取稳定发展。作文成绩提升固然重要，但小学教育应将教育重点向兴趣培养方向建立起来，通过课堂理论与生活实践有机结合，培养学生写作兴趣，进一步发掘学生观察能力与逻辑思维能力，建立于多方面能力提升基础上的小学作文教育，才能为学生今后作文发展提供良好开端。
参考文献
[1]李东生.加强小学作文教学，切实提高学生作文水平[J].科技创新导报，2011.
[2]王家琼.浅谈小学语文教育中作文教学面临难点及解决方案[J].学术研究周刊，2009.
[3]李冠華.创设小学作文教学良好环境，综合提高小学生作文能力水平[J].学科教学探究，2010.
（编辑：毕力中）