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摘 要：随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，体育教学改革已全面展开给中小学体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力。如何进行体育课堂的有效教学设计？笔者从明确教学目标、教学重难点的确定和把握、有效的教学策略和手段三方面入手，探讨了进行体育课堂教学设计的有效方法。
关键词：初中体育；教学设计；有效方法
中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
在初中阶段体育教学设计的目标是提高学生的体育运动能力，增强学生的身体素质，使之养成坚持体育锻炼的良好习惯。教师在上课过程中按照教学设计去组织学生进行有效的教学活动，在这一过程中，学生通过师生互动、兵教兵、团队合作等一系列的形式来实现知识与技能的学习，使学生在互动交流学习中获取知识与技能，从而达到提高体育活动能力。教师在教学活动中指导和帮助学生，学生在老师的帮助下积极主动的参与到课堂教学中来，充分发挥自己的学习潜能。
何为教学设计？所谓教学设计，就是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学的诸多要素有效的整合在一起，进行合理的安排，确定是合适的教学方案和计划。一般教学计划包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和步骤以及时间分配等环节。教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。 教学设计者经常使用教学技术以改进教学，教学设计已经开始作为一个重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起来。
那怎样进行体育课堂的有效教学设计呢？笔者认为：
一、明确教学目标
教学目标是指学生通过教学活动后要达到的学习结果。教学过程是围绕教学目标而进行的，教学目标是教学活动的出发点和归宿。随着素质教育的深人，应该说当前的课堂教学目标设定已向素质教育的要求迈进了一大步，如仅以认知为课堂教学目标的状况得到了很大的改观，但离素质教育的要求尚有差距。素质教育首先要有教学目标的素质化。在五大学习目标中，既要考虑面，又要有所侧重，并注意相互渗透。其一：教学目标重心应向非认知领域转移。其二：教学目标的设定要面向全体学生。
二、教学重难点的确定和把握
教学重点：是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。
教学难点：是难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难，包括学生难学和教师难教，由于学生难学致使教师难教。课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此目标的多样性，也就决定了。教学重点、难点的多样性。但目前我们所见到的教学重点和难点设定中几乎都是在认知领域，很少见到有非认知领域的重点和难点的。当我们把教学目标从认知向非认知扩展的时候，也需要重点和难点的相应扩展，当我们把教学重心从认知向非认知转移的时候，也需要重点和难点的转移。人们在目标扩展和转移的同时，重点和难点的按兵不动也反映了人们观念并没有真正地转变。
三、有效的教学策略和手段
教学策略的设计教学策略是实现教学目标的方式。多年来，广大教师在教学策略上进行了不少实践和创新，不断地从传统的以教师为中心转向以学生为主体，这无疑体现了素质教育以学生为主体，让学生主动地生动活泼地学习的素质教育特征的。例如，自学辅导法不失为引导学生主动学习、学会学习的一种好的方法，但教师在教学过程设计时往往是帮助学生确定好学习目标，同时将教材的知识内容转化为一个个具体的问题，要求学生在书本上找到现成的答案。由于学生的学习目标、学习程序、学习计划都是教师帮学生制定的，学生也就失去了自我定向的机会。教师期待学生的学习过程按着教师指定的目标和思路进行；对学习过程的监控和调节，依据教师制定的学习目标、教师的评价指标和准则来完成。又如，引导发现法以解决问题为中心，以观察和实验为基础，引导学生运用创造性思维去获得亲身实证的知识，这对培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创造性思维有十分重要的意义，也体现了素质教育要求。但在实际教学中，通过教师的精心设计和安排，学生往往已不需要对材料信息进行收集、选择和甄别；在发现过程中也不会遇到困境和挫折，也没有新的思路和方式；发现的结果自然也都是教师所预期的。这样学生的主体性也就无从得到真正的体现。教学以强调育心和锻炼相结合，以學生为主体进行教学，充分发挥学生独立完成任务的能力，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，培养集体观和责任感。通过学习，在轻松和谐的活动中达到身心健康；将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束课的内容。
现如今新课改正在如火如荼的进行，如何组织体育课的教学，也是我们广大体育工作者目前最关心、也急于解决的问题。在完成教学任务的过程中，我们应从实际出发，从学生的现状出发、兴趣出发，合理安排，有效设计，真正做到以学生为主体，为学生的锻炼学习创造平台。我们清楚：课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。因此，我们每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。只有这样，才能真正提高初中体育课堂教学的效率。
关键词：初中体育；教学设计；有效方法
中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
在初中阶段体育教学设计的目标是提高学生的体育运动能力，增强学生的身体素质，使之养成坚持体育锻炼的良好习惯。教师在上课过程中按照教学设计去组织学生进行有效的教学活动，在这一过程中，学生通过师生互动、兵教兵、团队合作等一系列的形式来实现知识与技能的学习，使学生在互动交流学习中获取知识与技能，从而达到提高体育活动能力。教师在教学活动中指导和帮助学生，学生在老师的帮助下积极主动的参与到课堂教学中来，充分发挥自己的学习潜能。
何为教学设计？所谓教学设计，就是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学的诸多要素有效的整合在一起，进行合理的安排，确定是合适的教学方案和计划。一般教学计划包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和步骤以及时间分配等环节。教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。 教学设计者经常使用教学技术以改进教学，教学设计已经开始作为一个重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起来。
那怎样进行体育课堂的有效教学设计呢？笔者认为：
一、明确教学目标
教学目标是指学生通过教学活动后要达到的学习结果。教学过程是围绕教学目标而进行的，教学目标是教学活动的出发点和归宿。随着素质教育的深人，应该说当前的课堂教学目标设定已向素质教育的要求迈进了一大步，如仅以认知为课堂教学目标的状况得到了很大的改观，但离素质教育的要求尚有差距。素质教育首先要有教学目标的素质化。在五大学习目标中，既要考虑面，又要有所侧重，并注意相互渗透。其一：教学目标重心应向非认知领域转移。其二：教学目标的设定要面向全体学生。
二、教学重难点的确定和把握
教学重点：是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。
教学难点：是难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难，包括学生难学和教师难教，由于学生难学致使教师难教。课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此目标的多样性，也就决定了。教学重点、难点的多样性。但目前我们所见到的教学重点和难点设定中几乎都是在认知领域，很少见到有非认知领域的重点和难点的。当我们把教学目标从认知向非认知扩展的时候，也需要重点和难点的相应扩展，当我们把教学重心从认知向非认知转移的时候，也需要重点和难点的转移。人们在目标扩展和转移的同时，重点和难点的按兵不动也反映了人们观念并没有真正地转变。
三、有效的教学策略和手段
教学策略的设计教学策略是实现教学目标的方式。多年来，广大教师在教学策略上进行了不少实践和创新，不断地从传统的以教师为中心转向以学生为主体，这无疑体现了素质教育以学生为主体，让学生主动地生动活泼地学习的素质教育特征的。例如，自学辅导法不失为引导学生主动学习、学会学习的一种好的方法，但教师在教学过程设计时往往是帮助学生确定好学习目标，同时将教材的知识内容转化为一个个具体的问题，要求学生在书本上找到现成的答案。由于学生的学习目标、学习程序、学习计划都是教师帮学生制定的，学生也就失去了自我定向的机会。教师期待学生的学习过程按着教师指定的目标和思路进行；对学习过程的监控和调节，依据教师制定的学习目标、教师的评价指标和准则来完成。又如，引导发现法以解决问题为中心，以观察和实验为基础，引导学生运用创造性思维去获得亲身实证的知识，这对培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创造性思维有十分重要的意义，也体现了素质教育要求。但在实际教学中，通过教师的精心设计和安排，学生往往已不需要对材料信息进行收集、选择和甄别；在发现过程中也不会遇到困境和挫折，也没有新的思路和方式；发现的结果自然也都是教师所预期的。这样学生的主体性也就无从得到真正的体现。教学以强调育心和锻炼相结合，以學生为主体进行教学，充分发挥学生独立完成任务的能力，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，培养集体观和责任感。通过学习，在轻松和谐的活动中达到身心健康；将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束课的内容。
现如今新课改正在如火如荼的进行，如何组织体育课的教学，也是我们广大体育工作者目前最关心、也急于解决的问题。在完成教学任务的过程中，我们应从实际出发，从学生的现状出发、兴趣出发，合理安排，有效设计，真正做到以学生为主体，为学生的锻炼学习创造平台。我们清楚：课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。因此，我们每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。只有这样，才能真正提高初中体育课堂教学的效率。