从教近3年，我的教师生活可用“既想哭，也想笑”这句话来形容！
　　记得刚踏上工作岗位时，我总是微笑着面对学生，宽容犯错的学生。但是我这样做的结果是：“老师，你太好了，同学们都不怕你，上课还做小动作。”听到这样的话，我觉得自己很失败。难道我的一片真心换来的竟是这样的结果？当时我想哭，后悔选择了教师这个职业。
　　北京大学钱理群教授的遭遇却改变了我的想法。曾与钱老打成一片的孩子，在文革时，纷纷与他划清界限……然而钱老却靠着“不管怎样，我都要当老师”的梦想坚持了下来。确实，人生有了梦才会美丽，没有梦的人生是没有意义和价值的。只有付出，才有收获；只有耕耘，才有快乐。当我看到学生给我留言“我喜欢你的课，你教给了我们很多知识……”时，我感觉很幸福。或许，这就是教师的价值。在“既想哭，也想笑”的缠绕中，我真正领悟了教师的真谛。
　　钱理群教授提出：“教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的恶因子。学的过程是学生发现自我的过程，同时也是教师发现自我的过程。”我赞同他的观点，因为教育的本质不是分数，不是成绩，更不是学生与学生之间的比对，而是唤醒。唤醒学生内心中的真、善、美，唤醒学生前进的动力，唤醒学生完善自我的主观能动性。在这个过程中，学生在前行，教师也在前行，唤醒了学生，也就唤醒了自己。
　　所谓“教学相长”，这确实不是一句空话。教学就是这样一个互相促进的过程，不仅教师影响学生的成长，学生也对教师的精神状态、精神发展产生影响，教师与学生确确实实是共同成长的。“教学相长”是一个非常高、非常美好的教育境界。我们面对的是天真的孩子，是最活跃的生命，是渴求知识的稚嫩面孔，我们可以从这些孩子身上不断汲取活力，从他们单纯的心灵里不断学习善良，从他们天真的眸子里不断提炼年轻。这样，我们就能永葆童心，永葆青春。孩子们呢，他们从我们身上学会成熟，从我们这里汲取知识，从我们这里学着独立行走。我们要呵护孩子们的成长之美，维护他们成长的权利，培育勇往直前的精神。在这个过程中，享受孩子们给予我们的特殊幸福。
　　中小学的第一职责是呵护成长之美，保障成长权利。中小学教育的最大任务是创造一切条件，使孩子能够尽享“成长之美”。首先是“好奇、探索、发现的权利”，其次是“自由成长”的权利，其三是欢乐的权利。
　　看了钱理群教授的独特见解，我不再迷惑，虽然我不能改变现实，但是我可以为了我的理想去拼搏，可以将我的教师梦纺织得更加美好。在今后的工作中，我要细心体察，充分理解学生在成长过程的欢乐与烦恼，让他们尽享“成长的感觉”；我还要保护学生“成长的权利”：好奇、探索、发现的权利，自由成长的权利和欢乐的权利……只有这样，学生才能健康、快乐地成长，我的教师梦才能更好地实现。