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摘 要：在高中阶段，物理是一门重要的考试科目，高中物理教学内容知识结构复杂，对学生的联想能力要求较高，学生学习难度较大。如果学生联想能力不足的话，有可能跟不上教师的教学进度。因此，教师应运用灵活的教学手段，提高学生对物理知识的理解程度。力学是高中物理中重要的教学内容，也是学生在日常生活中应用最多的物理知识。所以教师在教学力学知识时，应使用生活化的教学方法，从学生的实际生活出发，提高学生对高中物理力学知识的认知。本文通过研究在高中物理力学知识教学中使用生活化教学手段，促使学生更加科学有效地掌握物理力学知识。
关键词：高中物理教学;力学知识;教学策略
一、高中物理力学生活化的影响作用
1. 突破传统教学模式，降低学生学习难度
受应试教育的影响，教师往往在课堂中使用“填鸭式”教学方式，想让学生在课堂上学到更多物理知识。而学生只是通过死记硬背的方式来理解物理知识，缺乏个人体验感，导致学习效率低下[1]。物理教师往往将物理教材当作练习册，运用題海战术提高学生的考试成绩。这样的教学模式看似能够提高学生的考试成绩，但无法保证学生能够透彻掌握所学物理知识，导致学生的实际应用能力较低，打击了学生的学习积极性。因此，教师应先研究生活化的物理教学方式，使学生能够通过生活实例理解物理知识，能将教材内容转换为日常生活中遇到的问题，增强学生的生活代入感，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 提高学生日常观察生活的能力
学生在接受教育时，往往将学习作为主要任务，不太留意观察生活中存在的物理现象，无法将学习内容与生活联系起来，很难在日常生活中使用学到的物理知识，这与学以致用的教学目标不符。物理知识源于生活经验，学生应学会使用物理知识来解释周围的物理现象。力学知识是高中物理教学中的重点内容，同时也是学生在日常生活中最容易观察到的物理现象，所以教师应转变传统教学观念，从学生的实际生活出发，激发学生的好奇心。教师应做好教学引导工作，将物理知识和学生的实际生活有效结合，最大限度地调动学生对力学物理知识的学习欲望，从而达到利用课堂教学提高学生日常生活能力的教学目标，进而培养学生的综合素养。
二、高中物理力学教学中存在的主要问题和解决方案
1. 重理论轻实践受传统教育模式的影响，教师往往更注重学生的理论知识学习，所以在教学中也更加注重理论知识教学，多采用题海战术提高学生的考试成绩。这样的教学模式无法使学生从内心认识到物理学的作用，导致学生缺乏学习目标，很难提高学生的学习成绩[2]。同时教师在教学过程中也没有引导学生自主进行物理实验，只是在课堂中简单示范，导致实验教学流于形式，学生缺乏物理知识的实践能力。所以教师应注重开展实践教学，引导学生正确地进行物理实验，帮助学生理解物理知识，提升其物理综合素养。
2. 物理实验设备不足
目前，我国的一些高中学校仍然存在物理实验设备不完善的情况，导致教师无法保证每位学生都能自主完成物理实验。在传统教学中，教师往往使用挂图或板书的形式，向学生描述物理实验的过程和现象，在这种模式下，学生缺少自我体验的过程，无法对物理实验产生深刻的印象，降低了学习效率。
三、高中物理力学生活化教学策略
高中物理教师必须深入研究高中物理教材，找出与教学相关的生活实例，将物理教材中生硬的文字描述转化为生动形象的实际问题，调动学生学习物理的兴趣和积极性。
1. 在高中物理课堂教学中引入生活化情境
高中物理力学教学内容与学生的实际生活紧密相连。教师应借助具体直观的实际事物支撑教学内容，引入生活化的情境，使概念性的物理知识转化为学生日常生活中的原型，激发学生物理学习的兴趣。例如，在惯性的学习中，教师让学生回忆自己坐汽车时的情景，如果将手中的物体放开或抛入空中，为什么物体没有向后移动而是随着车子的移动保持原位？其次，让学生回忆自己乘坐汽车的过程，汽车在加速或匀速运行中，对惯性受力的体会。通过回忆，学生对惯性形成初步认知，充分激发了学习的兴趣。教师以生活化的方式补充教学内容，能让学生通过亲身经历感受力学中的抽象概念，学生在遇到惯性问题时，能够立即想到自己在日常生活中的感受，在一系列的转化中，加深对物理知识的理解。
2.利用生活化的教学内容提高学生的实践能力
力学知识藏在学生日常生活中的每个角落，所以在教学过程中，教师除了要让学生掌握力学概念和基础知识外，还要提高学生的实践能力。教师在力学教学中，应使学生能够利用所学知识解决日常生活中的实际问题。
例如，下雪下雨是生活中常见的天气现象，雨雪天气会导致路面湿滑，学生在学习摩擦力的知识后，教师可以与学生共同讨论：如何在雨雪天气保证路面的摩擦力，避免滑倒。学生在讨论的过程中，会将自己所学知识与日常生活经验相结合，提出可行性方案，解决由于天气导致路面湿滑摩擦力不足的问题。在此过程中，学生运用物理知识解决实际问题，能够有效提高物理水平。
结 语
在高中物理力学教学中，大部分物理知识与日常生活密切相关。教师应科学地设置生活化情境，调动学生的学习积极性，引导学生在生活情境中理解物理知識和相关物理定律，帮助学生深入理解力学知识，从而充分提高学生的学习效率，更好地培养学生的物理学习能力。
[参考文献]
[1]许海兰.试论高中物理力学知识生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（19）：151.
[2]冯峰.论高中物理力学知识的生活化教学[J].新课程导学，2016（29）
关键词：高中物理教学;力学知识;教学策略
一、高中物理力学生活化的影响作用
1. 突破传统教学模式，降低学生学习难度
受应试教育的影响，教师往往在课堂中使用“填鸭式”教学方式，想让学生在课堂上学到更多物理知识。而学生只是通过死记硬背的方式来理解物理知识，缺乏个人体验感，导致学习效率低下[1]。物理教师往往将物理教材当作练习册，运用題海战术提高学生的考试成绩。这样的教学模式看似能够提高学生的考试成绩，但无法保证学生能够透彻掌握所学物理知识，导致学生的实际应用能力较低，打击了学生的学习积极性。因此，教师应先研究生活化的物理教学方式，使学生能够通过生活实例理解物理知识，能将教材内容转换为日常生活中遇到的问题，增强学生的生活代入感，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 提高学生日常观察生活的能力
学生在接受教育时，往往将学习作为主要任务，不太留意观察生活中存在的物理现象，无法将学习内容与生活联系起来，很难在日常生活中使用学到的物理知识，这与学以致用的教学目标不符。物理知识源于生活经验，学生应学会使用物理知识来解释周围的物理现象。力学知识是高中物理教学中的重点内容，同时也是学生在日常生活中最容易观察到的物理现象，所以教师应转变传统教学观念，从学生的实际生活出发，激发学生的好奇心。教师应做好教学引导工作，将物理知识和学生的实际生活有效结合，最大限度地调动学生对力学物理知识的学习欲望，从而达到利用课堂教学提高学生日常生活能力的教学目标，进而培养学生的综合素养。
二、高中物理力学教学中存在的主要问题和解决方案
1. 重理论轻实践受传统教育模式的影响，教师往往更注重学生的理论知识学习，所以在教学中也更加注重理论知识教学，多采用题海战术提高学生的考试成绩。这样的教学模式无法使学生从内心认识到物理学的作用，导致学生缺乏学习目标，很难提高学生的学习成绩[2]。同时教师在教学过程中也没有引导学生自主进行物理实验，只是在课堂中简单示范，导致实验教学流于形式，学生缺乏物理知识的实践能力。所以教师应注重开展实践教学，引导学生正确地进行物理实验，帮助学生理解物理知识，提升其物理综合素养。
2. 物理实验设备不足
目前，我国的一些高中学校仍然存在物理实验设备不完善的情况，导致教师无法保证每位学生都能自主完成物理实验。在传统教学中，教师往往使用挂图或板书的形式，向学生描述物理实验的过程和现象，在这种模式下，学生缺少自我体验的过程，无法对物理实验产生深刻的印象，降低了学习效率。
三、高中物理力学生活化教学策略
高中物理教师必须深入研究高中物理教材，找出与教学相关的生活实例，将物理教材中生硬的文字描述转化为生动形象的实际问题，调动学生学习物理的兴趣和积极性。
1. 在高中物理课堂教学中引入生活化情境
高中物理力学教学内容与学生的实际生活紧密相连。教师应借助具体直观的实际事物支撑教学内容，引入生活化的情境，使概念性的物理知识转化为学生日常生活中的原型，激发学生物理学习的兴趣。例如，在惯性的学习中，教师让学生回忆自己坐汽车时的情景，如果将手中的物体放开或抛入空中，为什么物体没有向后移动而是随着车子的移动保持原位？其次，让学生回忆自己乘坐汽车的过程，汽车在加速或匀速运行中，对惯性受力的体会。通过回忆，学生对惯性形成初步认知，充分激发了学习的兴趣。教师以生活化的方式补充教学内容，能让学生通过亲身经历感受力学中的抽象概念，学生在遇到惯性问题时，能够立即想到自己在日常生活中的感受，在一系列的转化中，加深对物理知识的理解。
2.利用生活化的教学内容提高学生的实践能力
力学知识藏在学生日常生活中的每个角落，所以在教学过程中，教师除了要让学生掌握力学概念和基础知识外，还要提高学生的实践能力。教师在力学教学中，应使学生能够利用所学知识解决日常生活中的实际问题。
例如，下雪下雨是生活中常见的天气现象，雨雪天气会导致路面湿滑，学生在学习摩擦力的知识后，教师可以与学生共同讨论：如何在雨雪天气保证路面的摩擦力，避免滑倒。学生在讨论的过程中，会将自己所学知识与日常生活经验相结合，提出可行性方案，解决由于天气导致路面湿滑摩擦力不足的问题。在此过程中，学生运用物理知识解决实际问题，能够有效提高物理水平。
结 语
在高中物理力学教学中，大部分物理知识与日常生活密切相关。教师应科学地设置生活化情境，调动学生的学习积极性，引导学生在生活情境中理解物理知識和相关物理定律，帮助学生深入理解力学知识，从而充分提高学生的学习效率，更好地培养学生的物理学习能力。
[参考文献]
[1]许海兰.试论高中物理力学知识生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（19）：151.
[2]冯峰.论高中物理力学知识的生活化教学[J].新课程导学，2016（29）