【摘 要】
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至今语言学界对语言和思维的关系问题仍有着激烈的争论。本文以“萨丕尔-沃尔夫假说”为主要观点，试图以生活中的语言事实为例证，结合已有的实验在物体域、时间域和数字域3个概念域来探究语言对使用者认知的影响。研究发现，语言影响思维，但不决定思维。由此可得出对二语教学的一些启示：首先，语境在二语教学中是非常必要的；其次，让学习者学会用一种语言思考比教授语言本身更为重要。
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至今语言学界对语言和思维的关系问题仍有着激烈的争论。本文以“萨丕尔-沃尔夫假说”为主要观点，试图以生活中的语言事实为例证，结合已有的实验在物体域、时间域和数字域3个概念域来探究语言对使用者认知的影响。研究发现，语言影响思维，但不决定思维。由此可得出对二语教学的一些启示：首先，语境在二语教学中是非常必要的；其次，让学习者学会用一种语言思考比教授语言本身更为重要。
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