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摘 要：在新课改背景之下，创新初中化学教学方式方法，已经成为提升化学教学质量主要手段。本文对新课改下初中化学教学分析研究，并结合初中化学教学现状，从多个方面对初中化学教学进行思考，希望可以为初中化学教学研究提供一定帮助。
关键词：新课改；初中化学；教学创新
在我国新课改全面落实过程中，如何实现初中阶段教学方法及教学内容的转型与优化，成为现阶段教育领域重点问题。初中阶段，学生个性鲜明，因而教学改革必须结合学生个性优化课程结构，保证教学改革的针对性及有效性。想要真正让学生成为教学活动的主人，就应该调动学生学习兴趣，开展趣味性教学，加强学生学习的体验。
一、提高学生学习的主动性
教学活动是双向的，教师向学生传授知识与理念，学生向教师反馈学习进度与效果。在这个过程中，教师要提高学生学习与提问的主动性，并鼓励学生结合生活中的有趣现象，与所学到的化学知识进行验证。学生经过充分思考后，发现知识点存在的漏洞，并就其中的难点向教师请教。在教学过程中，教师应该对每一个学生的学习情况有详细的了解，从而精心设计每一个教学环节，让学生在快乐氛围下学习，真正发现化学的玄奥妙。
例如，教师在对“物质燃料条件”知识点讲解过程中，可以借助探究及实验手段，鼓励学生进行自主实验，并充分运用多媒体渠道，为学生制作更加直观生动的课件。学生能自主发现学习中存在的问题，寻找解决问题的手段，培养学习的主动性，提高初中化学教学质量。当学生形成自主学习习惯，在学习兴趣引导之下就能够真正认识到化学魅力。
二、深刻剖析概念，加深理解与运用
化学实际上是一门来源于生活，但又高于生活的学科。概念作为初中化学教学重要组成部分，增加对概念的理解，有利于学生在生活中运用化学知识。由于部分化学概念内容较为抽象，学生理解有困难，教师要在这个过程中深入讲解概念，帮助学生对概念有着深层次理解。
三、开展趣味性教学，发挥学生主动性
初中阶段的学生个性鲜明，开展趣味性教学，不仅符合学生的个性发展需求，还与新课改下创新教学要求相吻合。借助趣味性教学方法，可以转变传统化学教学氛围，增加教师与学生之间的沟通交流，创建良好的师生关系。
例如，学生在学习化学反应知识点时，教师可以对分解反应、化合反应等知识点的特征及内涵进行总结，方便学生对知识点进行理解。学生不仅能掌握化学反应要点，还可以区分不同的化学反应，提高对于化学知识的理解与运用能力。
四、突出学生的真实感受，进行体验式教学
1. 理论同实践结合，拉近学习与生活之间的距离
化学实验是初中化学教学中的重要组成部分，教师在完成理论教学的同时，也需要着重培养学生的实践能力，提高学生的操作水平。
化學是一门与真实生活息息相关的学科，教师在教学活动中，可以多采用同现实生活相近的教学方法。例如，在进行“物质燃烧的要素”的实验时，教师可以先安排学生观察生活中物质燃烧时的特性，然后在实验中结合教学理论进行实际操作。教师可以通过白磷在水中燃烧的情况，对比白磷在干燥空气中的燃烧情况，引导学生对物质燃烧的三要素进行充分的认知与了解。
2. 提倡家庭实验，鼓励学生积极探索
初中化学所教授的知识普遍较为简单，化学实验所需要的材料也并不复杂，多数实验在家庭中就可以完成。因此，教师可以鼓励学生在生活中积极探索，并以家庭实验的方式与家长一同完成，以此提高学生自主学习能力与探索发现能力。通过这样的方式，学生在日常生活及学习过程中，都可以接触到化学方面的知识，对化学产生热情。
例如，教师就可以让学生在回家之后观察热水瓶内壁，结合自身在学校课堂上所掌握的知识，应用食用醋清除热水瓶内部产生的污渍。
学生还可以自行制作简单的净水装置，对家庭所产生的生活污水初步净化，通过饮料瓶、木炭、小石子等，自制净化装置，能让学生感受到化学实验所具有的魅力。
五、总结
化学作为一门实验性与生活性都很强的学科，教师在教学中应强调“动静结合”。其中，“动态化学”的核心是学生，教师通过多种多样的化学教学方式提高学生积极性的同时，还要鼓励学生在生活中实践化学知识，寻找化学问题，真正感受化学学科的魅力。“静态化学”主要体现在理论知识方面，学生需要具有扎实的化学理论基础，良好的化学修养。只有做到“动静结合”，才可以符合新课改要求。
参考文献：
[1]鲁智慧.新课改理念下初中化学教学改革的思考[J].中外企业家，2015（32）：194.
[2]桑跃进.新课改下农村初中化学教学的问题及对策思考[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：103.
关键词：新课改；初中化学；教学创新
在我国新课改全面落实过程中，如何实现初中阶段教学方法及教学内容的转型与优化，成为现阶段教育领域重点问题。初中阶段，学生个性鲜明，因而教学改革必须结合学生个性优化课程结构，保证教学改革的针对性及有效性。想要真正让学生成为教学活动的主人，就应该调动学生学习兴趣，开展趣味性教学，加强学生学习的体验。
一、提高学生学习的主动性
教学活动是双向的，教师向学生传授知识与理念，学生向教师反馈学习进度与效果。在这个过程中，教师要提高学生学习与提问的主动性，并鼓励学生结合生活中的有趣现象，与所学到的化学知识进行验证。学生经过充分思考后，发现知识点存在的漏洞，并就其中的难点向教师请教。在教学过程中，教师应该对每一个学生的学习情况有详细的了解，从而精心设计每一个教学环节，让学生在快乐氛围下学习，真正发现化学的玄奥妙。
例如，教师在对“物质燃料条件”知识点讲解过程中，可以借助探究及实验手段，鼓励学生进行自主实验，并充分运用多媒体渠道，为学生制作更加直观生动的课件。学生能自主发现学习中存在的问题，寻找解决问题的手段，培养学习的主动性，提高初中化学教学质量。当学生形成自主学习习惯，在学习兴趣引导之下就能够真正认识到化学魅力。
二、深刻剖析概念，加深理解与运用
化学实际上是一门来源于生活，但又高于生活的学科。概念作为初中化学教学重要组成部分，增加对概念的理解，有利于学生在生活中运用化学知识。由于部分化学概念内容较为抽象，学生理解有困难，教师要在这个过程中深入讲解概念，帮助学生对概念有着深层次理解。
三、开展趣味性教学，发挥学生主动性
初中阶段的学生个性鲜明，开展趣味性教学，不仅符合学生的个性发展需求，还与新课改下创新教学要求相吻合。借助趣味性教学方法，可以转变传统化学教学氛围，增加教师与学生之间的沟通交流，创建良好的师生关系。
例如，学生在学习化学反应知识点时，教师可以对分解反应、化合反应等知识点的特征及内涵进行总结，方便学生对知识点进行理解。学生不仅能掌握化学反应要点，还可以区分不同的化学反应，提高对于化学知识的理解与运用能力。
四、突出学生的真实感受，进行体验式教学
1. 理论同实践结合，拉近学习与生活之间的距离
化学实验是初中化学教学中的重要组成部分，教师在完成理论教学的同时，也需要着重培养学生的实践能力，提高学生的操作水平。
化學是一门与真实生活息息相关的学科，教师在教学活动中，可以多采用同现实生活相近的教学方法。例如，在进行“物质燃烧的要素”的实验时，教师可以先安排学生观察生活中物质燃烧时的特性，然后在实验中结合教学理论进行实际操作。教师可以通过白磷在水中燃烧的情况，对比白磷在干燥空气中的燃烧情况，引导学生对物质燃烧的三要素进行充分的认知与了解。
2. 提倡家庭实验，鼓励学生积极探索
初中化学所教授的知识普遍较为简单，化学实验所需要的材料也并不复杂，多数实验在家庭中就可以完成。因此，教师可以鼓励学生在生活中积极探索，并以家庭实验的方式与家长一同完成，以此提高学生自主学习能力与探索发现能力。通过这样的方式，学生在日常生活及学习过程中，都可以接触到化学方面的知识，对化学产生热情。
例如，教师就可以让学生在回家之后观察热水瓶内壁，结合自身在学校课堂上所掌握的知识，应用食用醋清除热水瓶内部产生的污渍。
学生还可以自行制作简单的净水装置，对家庭所产生的生活污水初步净化，通过饮料瓶、木炭、小石子等，自制净化装置，能让学生感受到化学实验所具有的魅力。
五、总结
化学作为一门实验性与生活性都很强的学科，教师在教学中应强调“动静结合”。其中，“动态化学”的核心是学生，教师通过多种多样的化学教学方式提高学生积极性的同时，还要鼓励学生在生活中实践化学知识，寻找化学问题，真正感受化学学科的魅力。“静态化学”主要体现在理论知识方面，学生需要具有扎实的化学理论基础，良好的化学修养。只有做到“动静结合”，才可以符合新课改要求。
参考文献：
[1]鲁智慧.新课改理念下初中化学教学改革的思考[J].中外企业家，2015（32）：194.
[2]桑跃进.新课改下农村初中化学教学的问题及对策思考[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：103.