【摘 要】
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<正>课堂诊断,在中小学校也被称为听评课,或观课、议课,是中小学校最基本的教学研究方式,但目前,广大中小学校的课堂诊断仍停留在人工经验观察的层次,研究方法欠专业化与科学
【基金项目】
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河南省高等教育教改重点项目“基于教学切片的师范生教学技能提升原理与实践研究”（项目编号：2017SJGLX022）的阶段性研究成果
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<正>课堂诊断,在中小学校也被称为听评课,或观课、议课,是中小学校最基本的教学研究方式,但目前,广大中小学校的课堂诊断仍停留在人工经验观察的层次,研究方法欠专业化与科学性,研究过程形式化、低效现象严重。探索一种实用有效而又适切中小学教师掌握的课堂诊断方法,具有极为重要的实践与理论价值。课堂教学切片诊断是大学研究者深入中小学一线十年创新出来的一种崭新的课堂诊断方法,它是基于中小学校的文化、特点而开发的一种适切中小学教师掌握的诊断方法。为集思广益,使课堂教学切片诊断理念日臻完善,2019年3月16日,由河南大学教育科学
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