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班主任的德育工作和班级管理水平很大程度上取决于班主任的个人素质和专业素养。虽然不同的班主任有不同的性格与行为习惯，不同的班主任在经历多年的班级管理后大多能摸索出一套最适合自己的管理方法。但不管什么样的管理理念，也不管什么样的管理策略，把握好几个关键的问题，做好几个关键的“第一次”，就可以让初接触班主任工作的年轻教师少走些弯路，从而在班级管理中达到事半功倍的效果。
一、注重与学生的第一次见面
新接手一个班，班主任与学生第一次接触，教师的形象关系到教师在学生心中的地位和威信，关系到学生对教师教育行为的认可程度。教师俊秀的外表、高雅的气质、得体的装束、优雅的谈吐、丰富的知识阅历、良好的习惯等在教育中具有举足轻重的作用，这些外在形象都在与学生第一次见面时在学生大脑中形成第一印象，若处理得当则能大大提高教师的个人魅力，从而提升在学生心目中的地位。另外，第一次见面，免不了要第一次开口在班级讲话，第一次的讲话内容是学生掂量一个老师的素养如何、脾性怎样的窗口。因此，第一次进班，不要毫无准备贸然闯入，至少要把自己收拾得利利索索，充分准备好讲话情绪、方式与内容，以干净利落的形象、简短有力的谈吐抓住学生的眼球和注意力。
二、开好班级的第一次班会
班会是班主任向学生进行思想情感教育的一种方式，也是班主任的重要工作阵地。有计划地组织好并开展好第一次班会课，能有效地帮助班主任游刃有余地掌控和管理好班级，给班级指明正确的前进方向。在第一次班会上制定好适合本班的规章制度，有利于班主任在今后的班级管理中做到有章可循、奖罚分明，还可在一定程度上减少教育的随意性，有利于班主任平等公正地对待每一个学生，公平公正是赢得大多数学生尊重与信赖的捷径。
在第一次班会课上，充分发扬民主，让学生可以自由发表个人意见，同时班主任适时参与其中，大家各自提出自己对班级管理的看法，这样一方面可以更完善班级的各项规章制度，另一方面通过师生间的互动，班主任可以暗中观察了解每位学生的表现，为以后选拔任用合适的班干部做到心中有数。第一次班会要充分发挥集体的智慧和力量，尽量让每一个学生在这次集体活动中受教育、受熏陶，同时感受到集体的力量。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成就有不可低估的作用。
三、处理好班级的第一次纠纷
在教学活动中，班级中不同的个体间发生纠纷是避免不了的，班主任处理第一次纠纷的过程，无异于将自己的管理水平、交往沟通能力一一展示于学生眼前，若处理得当，不仅能对违纪挑事者以适当的惩罚以震慑，给在纠纷中受到伤害的学生以慰藉，还能使班级正气得以扶立。而且班主任在整个事件中的处理方法，会被班干部在以后的班级协助管理中效仿。所以，班主任处理第一次纠纷要慎之又慎，既不能情感用事，又不能冷漠敷衍，既不能息事宁人，又不能婆婆妈妈揪住不放，力争在处理过程中展示出良好的人品和素养、冷静理智的处事能力、圆而不滑的处事技巧，这是一种博取学生认同的道德力量。面对班级纠纷，失去理智地对肇事方喊叫咆哮，企图以气势威吓平复事件，或者不问青红皂白地同情弱者，或者处理纠纷有失公允，再或者简单粗暴地各打二十大板，这些都是班主任工作的大忌。只要用“心”做事，用“爱”指引，再麻烦的纠纷也能处理妥当。
四、认真对待与学生的第一次互动活动
学校举办的大型活动，如运动会、郊游、文艺晚会等，或者是老师找机会利用课余时间与学生一起在运动场来一场比赛，打打球、跑跑步，或者和学生坐一起吃顿饭。类似的这些与学生近距离的接触机会，若组织得当，教师可以在活动中充分展示自己的亲和力，展示自己与学生交流沟通的能力。可以换一种与学生更亲近的身份与学生接触，大大拉近与学生间的距离感。当班主任走下讲台与学生在平等合作氛围中交往活动时，班主任听到课堂内听不到的声音，深入了解学生的家庭背景、成长环境，了解不同学生的真实性格，了解学生的快乐与忧虑，这些更深入的信息，能让老师在管理工作中做到因材施教，也能让每一位学生对老师产生信赖与尊敬。“亲其师，信其道”，学生对老师的态度直接影响班主任的教育效能。
五、做好班级的第一次家访
随着社会形势的变迁，班级留守儿童人数不断增多，问题家庭、单亲家庭的数量不断攀升，厌学、问题学生的数量有增加的倾向，学生管理的难度相对增加。班主任只通过在学校对学生的了解，不足以解决学生管理中出现的所有问题，而更多的学生在学习与成长过程中出现问题的根源在于学生的家庭与家成长环境，要做好学生工作，班主任就要通过家访身临其境，进一步了解和关注学生的成长背景。
通过家访了解学生的家庭状况，将进一步推进班主任工作的开展深度与广度，使班主任工作有的放矢，从而细致、灵活、深入而有针对性地能够开展学生管理。帮助学生，为学生解决实际困难，做学生的知心朋友，助其成为对社会有用的人。
班主任工作是一项长期的工程，没有捷径，也不可能一蹴而就，做好第一次，是为自己的班级管理开个好头，但绝不意味着可以一劳永逸。学生管理，班主任永远在路上。
一、注重与学生的第一次见面
新接手一个班，班主任与学生第一次接触，教师的形象关系到教师在学生心中的地位和威信，关系到学生对教师教育行为的认可程度。教师俊秀的外表、高雅的气质、得体的装束、优雅的谈吐、丰富的知识阅历、良好的习惯等在教育中具有举足轻重的作用，这些外在形象都在与学生第一次见面时在学生大脑中形成第一印象，若处理得当则能大大提高教师的个人魅力，从而提升在学生心目中的地位。另外，第一次见面，免不了要第一次开口在班级讲话，第一次的讲话内容是学生掂量一个老师的素养如何、脾性怎样的窗口。因此，第一次进班，不要毫无准备贸然闯入，至少要把自己收拾得利利索索，充分准备好讲话情绪、方式与内容，以干净利落的形象、简短有力的谈吐抓住学生的眼球和注意力。
二、开好班级的第一次班会
班会是班主任向学生进行思想情感教育的一种方式，也是班主任的重要工作阵地。有计划地组织好并开展好第一次班会课，能有效地帮助班主任游刃有余地掌控和管理好班级，给班级指明正确的前进方向。在第一次班会上制定好适合本班的规章制度，有利于班主任在今后的班级管理中做到有章可循、奖罚分明，还可在一定程度上减少教育的随意性，有利于班主任平等公正地对待每一个学生，公平公正是赢得大多数学生尊重与信赖的捷径。
在第一次班会课上，充分发扬民主，让学生可以自由发表个人意见，同时班主任适时参与其中，大家各自提出自己对班级管理的看法，这样一方面可以更完善班级的各项规章制度，另一方面通过师生间的互动，班主任可以暗中观察了解每位学生的表现，为以后选拔任用合适的班干部做到心中有数。第一次班会要充分发挥集体的智慧和力量，尽量让每一个学生在这次集体活动中受教育、受熏陶，同时感受到集体的力量。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成就有不可低估的作用。
三、处理好班级的第一次纠纷
在教学活动中，班级中不同的个体间发生纠纷是避免不了的，班主任处理第一次纠纷的过程，无异于将自己的管理水平、交往沟通能力一一展示于学生眼前，若处理得当，不仅能对违纪挑事者以适当的惩罚以震慑，给在纠纷中受到伤害的学生以慰藉，还能使班级正气得以扶立。而且班主任在整个事件中的处理方法，会被班干部在以后的班级协助管理中效仿。所以，班主任处理第一次纠纷要慎之又慎，既不能情感用事，又不能冷漠敷衍，既不能息事宁人，又不能婆婆妈妈揪住不放，力争在处理过程中展示出良好的人品和素养、冷静理智的处事能力、圆而不滑的处事技巧，这是一种博取学生认同的道德力量。面对班级纠纷，失去理智地对肇事方喊叫咆哮，企图以气势威吓平复事件，或者不问青红皂白地同情弱者，或者处理纠纷有失公允，再或者简单粗暴地各打二十大板，这些都是班主任工作的大忌。只要用“心”做事，用“爱”指引，再麻烦的纠纷也能处理妥当。
四、认真对待与学生的第一次互动活动
学校举办的大型活动，如运动会、郊游、文艺晚会等，或者是老师找机会利用课余时间与学生一起在运动场来一场比赛，打打球、跑跑步，或者和学生坐一起吃顿饭。类似的这些与学生近距离的接触机会，若组织得当，教师可以在活动中充分展示自己的亲和力，展示自己与学生交流沟通的能力。可以换一种与学生更亲近的身份与学生接触，大大拉近与学生间的距离感。当班主任走下讲台与学生在平等合作氛围中交往活动时，班主任听到课堂内听不到的声音，深入了解学生的家庭背景、成长环境，了解不同学生的真实性格，了解学生的快乐与忧虑，这些更深入的信息，能让老师在管理工作中做到因材施教，也能让每一位学生对老师产生信赖与尊敬。“亲其师，信其道”，学生对老师的态度直接影响班主任的教育效能。
五、做好班级的第一次家访
随着社会形势的变迁，班级留守儿童人数不断增多，问题家庭、单亲家庭的数量不断攀升，厌学、问题学生的数量有增加的倾向，学生管理的难度相对增加。班主任只通过在学校对学生的了解，不足以解决学生管理中出现的所有问题，而更多的学生在学习与成长过程中出现问题的根源在于学生的家庭与家成长环境，要做好学生工作，班主任就要通过家访身临其境，进一步了解和关注学生的成长背景。
通过家访了解学生的家庭状况，将进一步推进班主任工作的开展深度与广度，使班主任工作有的放矢，从而细致、灵活、深入而有针对性地能够开展学生管理。帮助学生，为学生解决实际困难，做学生的知心朋友，助其成为对社会有用的人。
班主任工作是一项长期的工程，没有捷径，也不可能一蹴而就，做好第一次，是为自己的班级管理开个好头，但绝不意味着可以一劳永逸。学生管理，班主任永远在路上。