【摘 要】
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＜正＞一、课例背景读后续写因涵盖读和写两个环节，且写的任务具有很大的开放性，许多老师时常抱怨英语读后续写的课时过长（一般情况下需两课时），且学生训练提升的效果不明显，所以笔者一直期待着在实践中能做一些探索，能否在一课时内完成读和写，能否切实提升学生的写作能力(学生时常感觉无话可写，或写得过于平白直叙，或情节构思不够巧妙，写作能力的提升不明显)和提升学生的写作素养。
【基金项目】
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2021年海南省教育科学一般课题“基于高中英语短篇小说课外阅读的读后续写开发实践研究”的阶段性研究成果,课题编号：QJY20211046；
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＜正＞一、课例背景读后续写因涵盖读和写两个环节，且写的任务具有很大的开放性，许多老师时常抱怨英语读后续写的课时过长（一般情况下需两课时），且学生训练提升的效果不明显，所以笔者一直期待着在实践中能做一些探索，能否在一课时内完成读和写，能否切实提升学生的写作能力(学生时常感觉无话可写，或写得过于平白直叙，或情节构思不够巧妙，写作能力的提升不明显)和提升学生的写作素养。
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