随着人们认识的加深,加强聋人职业教育引起教育工作者的普遍关注。要以人为创新之本,注重教法、学法、专业设置的研究,寻找科学有效的管理方法,提高专业教师素质,促使特教学校的聋人职教朝着新颖、实效、规范的方向发展。
　　一、坚持能力本位,注重聋人学习能力和创新意识的培养
　　聋人职业教育创新至关重要的就是要以聋人的全面发展为中心,以培养聋人创新学习的能力为重点,“新”就是求奇、求异。特教学校应保证文化课教学,加强专业课训练。文化课教学以基础知识和聋人未来实用为原则;专业课训练以发展聋人能力为本,应遵照循序渐进的原则开展创新教育,让聋人在“知”的基础上做到“会”,在“会”的基础上达到“创新”的目的。
　　二、加强管理,注重产与教的有机结合
　　科学的管理是职业教育取得成效的根本保证。产教结合是中国职业教育的特色,是特殊教育学校在市场经济条件下取得文化教学和职业教育双效率的重要措施。一方面把学校知识转化为生产力,另一方面聋人在生产中巩固所学知识,并增加新的知识含量。产教结合是知识、技能与生产力相互转换的有效中介。这种产教结合的管理形式是广义的结合,既有校与校办厂的校内结合,也有校与其他企业结合,形成了多元化发展的格局。
　　学校与企业相联,即学校与企业就某些相关因素达成协议,实行“双元”管理:聋人既是企业职工,遵循工厂规章,为企业创造财富,同时又是特殊教育学校的学生,用特定的方式继续学习知识和技能,培养适应企业工作的能力,学校协助企业把握聋人思想动态,开展一定的思想政治教育。以此为基本方式,逐步引入聋人“终身学习机制”,这种模式目前还只是一种构想。
　　聋人与社会相联,即聋人把所学的知识应用于社会,进行“职业模拟”。如到理发店或大街上义务理发、利用节假日上街推拿按摩、模拟市场营销等等。现在,且不管销售前景怎样,这种职业模拟能够培养聋生适应社会、市场调查的意识和能力。
　　三、立足实际,注重专业设置的灵活性
　　聋人群体是社会最脆弱的困难群体之一。尽管这个群体受到了党和政府、社会各界的关心与支持,他们的地位和生活有了一定的改善,但由于其自身的缺陷和世俗偏见,聋人想真正实现平等,参与社会仍然举步维艰。为更好地帮助聋人就业、自立,实现其平等参与社会主义现代化建设,为经济建设做贡献,与主流社会达到最佳融合的目标,我们必须使聋人在接受义务教育的同时接受职业教育,熟练掌握适宜的专业技术,这就要求学校和教师立足实际,注重专业设置的灵活性。特校聋人职业教育的专业实质要以教育规律为依据,以市场经济为导向,以社会需要为目标,立足学校教学实际和学生特点,大胆创新。
　　四、改进教法,注重提高教师素质
　　教师的创新精神和创新能力是培养学生创新意识与能力的先决条件。早在20世纪40年代,我国教育家陶行知先生就指出:“教育者要创造自己、创造理论和创造艺术。”作为学校的职教专业教师,更应充分认清形势,树立创新意识,锻炼自己的创新思维;加强学习,吸取他人的先进经验;勤于动手,训练自己的操作技能;创新教法,更好地实施创新教育。
　　只有具有创新素质的教师才能教出有创新意识和创新思维的学生,才能真正实现提高聋人素质、补偿缺陷、增加就业能力的教育目标,才能使职业教育充满生机,特殊教育才更具有实际意义。