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摘要：在全国新课程改革的大潮下，广东省新兴县也推出了《推进初中课堂教学改革实施细则》，要求各学校制定具体的实施方案，认真组织实施、全面贯彻落实，努力打造高效的课堂教学，提高学校的教育教学质量，提升教学水平。新兴县天堂镇第二初级中学制定具体实施方案，打造以“学为中心”的高效课堂取得一定成效。
关键词：高效课堂；学习环境；有效备课；学为中心
实施“学为中心”的课堂改革，将传统的“以教师教为主”的课堂改为“学生学为主”，学校制定具体课堂教学改革方案：先学后教，以学定教，逐步建立“243课堂教学模式”。站在这个角度，课改是好的。课改之前，是通过教的方式，课改之后是通过学的方式。如果学生真正“学起来了”，必然要促进教师的教。如何开展“学为中心”的课堂改革呢？笔者结合新兴县教育局下发的《教学改进意见》，发表一些看法。
创造愉快的学习环境
一个人只有在心理自由时才能成为真正的自己，才可以完全地发挥想象。因此，只有在宽松、民主、和谐、愉快的教学氛围中，学生的创造性思维才能最大限度地发挥出来。这就需要教师要以满腔的热情，全身心投入到课堂教学中，仪表要大方，精神要饱满，目光要亲切，态度要和蔼，表情要轻松自然等，建立和谐的师生关系。
笔者从两年前任教的第一节课开始，就和现在所任教的班级学生建立了朋友式的关系。学生在课堂上可以自由地探究笔者提出的问题，布置练习后，解题快的学生可以到黑板上板演解题过程，有很多学生都争先恐后地展示自己的作品。但我也会定一些规矩，简单的题目会让一些学困生完成，让大家都有展示的机会，并及时地鼓励学生。在课堂上，我努力做到理解学生，服务学生，使学生在一个民主、和谐、平等的氛围中学习。学生都很喜欢上我的课，主动和我一起探究数学，探讨“人生道理”。
有效备课提高教学效率
备课主要是关于提出最优教学方法的处方的一门科学，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。我国著名学者何克杭在综合多种备课定义的基础上提出：“备课主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统‘过程’和‘程序’，而创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。”所以，要想上好一堂课，有效的备课是关键。教师需要根据自己所任教班的学生实际水平备课，同时，要考虑该节课使用什么样的教学方法教学，教学方法可以是讲授法、实验法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法等。课堂教学中把各种方法结合起来使用，使学生更好地发挥自己在学习活动中的能力和才干，并为他们找到最合理地掌握知识、提升能力、发展情感的途径。
笔者在备课“公式法解一元二次方程”时，考虑学生对求根公式的推导过程可能有些难以理解，用以下内容引入：①（x-2）2=7；②2x2-7x 3=0。第一、二、三小组完成第①小题，第四、五、六小组完成第②小题，学生展示后，教师提问：配方法解一元二次方程的步骤是什么？你能把一元二次方程ax2 bx c=0（a≠0）进行配方吗？请各小组成员合作探究。教师提问：通过上面方程的求解，你能试着猜想一下上述问题求解的一般规律吗？学生们独立思考。
树立“学为中心”的教学观念
新课改理念认为：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，處理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”教师从学生的学习出发，以学生已有知识和观念作为新教学的起点，给学生更多的学习和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。课堂中要做到“三讲，三不讲”，“三讲”即讲知识的易错、易混、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生通过合作学习仍解决不了的。“三不讲”即学生已会做的不讲；学生自己能学会的不讲；教师讲了学生也不会的不讲。课堂教学说到底还是学生的自主学习活动，课堂教学要以学生的自主学习为中心。“凡事预则立，不预则废”，这句话说明无论做什么事，都要事先有充分的预备。所以，要培养学生预习习惯，不上无预习之课。在每节课后，都要布置和指导学生如何预习，在课前要检查学生的预习情况，学生一旦养成预习的习惯，自学的能力也会相应的提高，这样也提高课堂教学的效率。
在现行的新课程教学理念指导下，教师要立足课堂，通过“学为中心”的教学模式，学会如何引导学生进行自主探究学习。把传统的教学方式转变为通过传授知识，指导学法的教学观，教给学生如何学习数学的方法，以达到“授之以渔”的目的。
参考文献
[1]丁步洲，课堂教学策略与艺术[M].重庆：重庆大学出版社.2013（3）.
[2]何克杭，建构主义教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报，1997（5）.
[3]马复，凌晓牧.新版课程标准解析与教学指导初中数学[M].北京：北京师范大学出版社，2012（7）.
（作者单位：广东省新兴县天堂镇第二初级中学）
关键词：高效课堂；学习环境；有效备课；学为中心
实施“学为中心”的课堂改革，将传统的“以教师教为主”的课堂改为“学生学为主”，学校制定具体课堂教学改革方案：先学后教，以学定教，逐步建立“243课堂教学模式”。站在这个角度，课改是好的。课改之前，是通过教的方式，课改之后是通过学的方式。如果学生真正“学起来了”，必然要促进教师的教。如何开展“学为中心”的课堂改革呢？笔者结合新兴县教育局下发的《教学改进意见》，发表一些看法。
创造愉快的学习环境
一个人只有在心理自由时才能成为真正的自己，才可以完全地发挥想象。因此，只有在宽松、民主、和谐、愉快的教学氛围中，学生的创造性思维才能最大限度地发挥出来。这就需要教师要以满腔的热情，全身心投入到课堂教学中，仪表要大方，精神要饱满，目光要亲切，态度要和蔼，表情要轻松自然等，建立和谐的师生关系。
笔者从两年前任教的第一节课开始，就和现在所任教的班级学生建立了朋友式的关系。学生在课堂上可以自由地探究笔者提出的问题，布置练习后，解题快的学生可以到黑板上板演解题过程，有很多学生都争先恐后地展示自己的作品。但我也会定一些规矩，简单的题目会让一些学困生完成，让大家都有展示的机会，并及时地鼓励学生。在课堂上，我努力做到理解学生，服务学生，使学生在一个民主、和谐、平等的氛围中学习。学生都很喜欢上我的课，主动和我一起探究数学，探讨“人生道理”。
有效备课提高教学效率
备课主要是关于提出最优教学方法的处方的一门科学，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。我国著名学者何克杭在综合多种备课定义的基础上提出：“备课主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统‘过程’和‘程序’，而创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。”所以，要想上好一堂课，有效的备课是关键。教师需要根据自己所任教班的学生实际水平备课，同时，要考虑该节课使用什么样的教学方法教学，教学方法可以是讲授法、实验法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法等。课堂教学中把各种方法结合起来使用，使学生更好地发挥自己在学习活动中的能力和才干，并为他们找到最合理地掌握知识、提升能力、发展情感的途径。
笔者在备课“公式法解一元二次方程”时，考虑学生对求根公式的推导过程可能有些难以理解，用以下内容引入：①（x-2）2=7；②2x2-7x 3=0。第一、二、三小组完成第①小题，第四、五、六小组完成第②小题，学生展示后，教师提问：配方法解一元二次方程的步骤是什么？你能把一元二次方程ax2 bx c=0（a≠0）进行配方吗？请各小组成员合作探究。教师提问：通过上面方程的求解，你能试着猜想一下上述问题求解的一般规律吗？学生们独立思考。
树立“学为中心”的教学观念
新课改理念认为：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，處理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”教师从学生的学习出发，以学生已有知识和观念作为新教学的起点，给学生更多的学习和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。课堂中要做到“三讲，三不讲”，“三讲”即讲知识的易错、易混、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生通过合作学习仍解决不了的。“三不讲”即学生已会做的不讲；学生自己能学会的不讲；教师讲了学生也不会的不讲。课堂教学说到底还是学生的自主学习活动，课堂教学要以学生的自主学习为中心。“凡事预则立，不预则废”，这句话说明无论做什么事，都要事先有充分的预备。所以，要培养学生预习习惯，不上无预习之课。在每节课后，都要布置和指导学生如何预习，在课前要检查学生的预习情况，学生一旦养成预习的习惯，自学的能力也会相应的提高，这样也提高课堂教学的效率。
在现行的新课程教学理念指导下，教师要立足课堂，通过“学为中心”的教学模式，学会如何引导学生进行自主探究学习。把传统的教学方式转变为通过传授知识，指导学法的教学观，教给学生如何学习数学的方法，以达到“授之以渔”的目的。
参考文献
[1]丁步洲，课堂教学策略与艺术[M].重庆：重庆大学出版社.2013（3）.
[2]何克杭，建构主义教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报，1997（5）.
[3]马复，凌晓牧.新版课程标准解析与教学指导初中数学[M].北京：北京师范大学出版社，2012（7）.
（作者单位：广东省新兴县天堂镇第二初级中学）