语文作为一种语言工具，它的实用性不容忽视。培养学生的表达能力就是引导学生更好地发挥语言的工具性。较之于小学生，初中生的思维能力与思想成熟度均有提升，大多数初中生对事物已经具备了自己独立的看法。那么，如何通过训练使其能够有效表达出自己的思想，是每一位初中语文教学者应当思考的问题。
　　愈加激烈的社会竞争对每个人都提出了更高的要求，现在的人才，不仅要具备过硬的专业知识与技术水平，还要有一定的文化素养与表达能力，一个有较好口才的人无疑更容易得到社会的青睐。初中学生正在逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，做事的方式也日趋成熟。因此，在初中语文教学中引导学生在不同的场合中正确恰当地表达自己的想法是十分必要的。
　　一、为何要对学生的语言表达能力进行培养
　　语言表达是人与人之间交流的最重要也是最主要的方式。在现今社会中，如果一个人具备一定的表达能力，做任何事情都可以取得事半功倍的效果。对于初中生而言，其社会阅历与知识水平均有限，要完全依靠自身的努力达到一定的语言表达水平是有一些困难的。为了学生的终身发展，语文教学者需要通过一定的教学手段对学生进行有目的性的语言表达能力的培养，让学生在今后的学习工作中能够自如地表达自己的想法，从而更加适应社会的需求。
　　二、如何在语文教学中培养学生的表达能力
　　要培养初中学生的表达能力，我们必须先了解初中阶段学生的学习认知特点，从学生的角度出发，选择出更容易让学生接受的教学方法。下面，笔者根据多年的教学经验从三个方面谈谈如何有效的对学生进行表达能力的培养。
　　1. 创设有利于表达的氛围
　　计算机信息技术将我们带入了信息时代，现今的初中生在生活中可以接触到大量的信息，许多学生喜欢通过网络与人进行沟通，这有利于学生找到志趣相投的益友，也对学生的书面表达能力有一定的积极影响。但是笔者在教学中发现，有些学生在网络上与人交流时可以随心所欲，但在现实生活中却羞于开口，害怕在众人面前表达自己的思想。针对这一现状，初中语文教学者在教学过程中可以为学生创建轻松的表达环境。例如，在进行《岳阳楼记》一文的教学时，教师可以先为学生播放一段优美的音乐，再为学生朗读与讲述文章中所描绘的场景，让学生充分领略到文章的意境之后再表述自己的感想。此时，学生由于心扉已经打开，会很容易进入到文章描绘的美景中，再进行表达训练便会容易得多。
　　2. 恰当选择教学方式
　　语言表达是一种艺术，但是也有一定的技巧。针对那些不敢开口表达的学生，教师可以通过以下几种教学方式帮助他们.首先，要让学生经常进行朗读，这种朗读不是有口无心的“念经”，而是有感情地、生动地朗读，这种方式可以让学生学习如何措辞和感受不同语句的使用语境。其次可以开展一些诸如演讲比赛、辩论赛之类的活动，为学生提供一个表达自己想法的平台，让每一位学生都有机会在众人面前表达自己的观点。除此之外，教师还可以针对一些教学内容开展活动，例如在教学《木兰诗》一文时，可以让学生进行现场表演，让学生自主选择扮演的角色，为角色设计台词。例如，木兰“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”时会说的话是什么，而在决定替父从军时又会说什么以说服自己的家人等等。在扮演结束之后，教师可以针对不同学生的表现进行点评，提出更好的修改意见，让学生得到指导，获得进步。在实践教学过程中，笔者发现许多学生都很喜欢这种角色扮演的环节，这种方式更像游戏，更容易激发学生的兴趣。
　　3. 合理选择教学内容
　　新课程标准中提出要以学生为教学主体，充分突出学生的主体性地位，因此，在对学生进行表达能力的培养时也应该注意这一点，要合理选择贴近学生活的教学内容作为训练素材。例如在教学《羚羊木雕》一文时，教师可以利用同学、朋友之间互相送礼物这个常见场景来进行教学，在讲完课文后，教师可以向学生提问，新年就要来了，大家准备给朋友送一些什么礼物呢？送礼物的时候你会说一些什么呢？这个场景是学生熟悉的生活场景，因此学生的反映会比较活泼，而后教师可以进一步提问，如果你将一个好友送给你的新年礼物转手送给了另一个好友，现在又后悔了，你会怎样将这个礼物要回来呢？在讨论这个问题的时候，有的学生说直接要回来，有的学生说这样不好，太直接容易伤害友情。于是大家进行了激烈的讨论，这个过程教师可以让学生自由讨论，最后再将比较合适的表述方式告诉学生。通过选择生活中常见的场景进行教学，学生可以更加具体地了解到特定场合的表达技巧与方式，从而学会表达，学会沟通。
　　现代教育应当立足于学生终身发展，培养学生的表达能力顺应了社会发展的潮流，也符合学生个人发展的需要。初中语文教育应当两手抓，既要抓住人文性，又要抓住工具性，将二者完美地融合起来。语文教师应当在充分了解初中学生特点的基础上，根据具体情况选择适合的教学方式，让学生在提高文化修养的同时具备一定的表达能力。