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摘 要：本论文从农村小学新课程标准实施的大背景出发，对小学学校管理进行了分析论证，并提出了科学合理的管理理念。现行农村小学学校管理方式和策略，应遵循课程改革的特点和规律，符合课程改革的理念，“师生为本”，“制度为纲”，“和谐为标”，大胆创新，勇于实践，探索新课程实施的管理方式与策略。
关键词：学校新课程管理策略 师生为本 制度为刚 和谐为标
新课程的全面推进，需要符合新课程理念的教学管理制度作保障。一方面，随着课改的深入，学生的学习方式、教师的工作方式、学校的运行机制都发生了变化；另一方面，我们是在用旧的管理思维和方式来领导、推行新课改，旧的管理体制与新课改之间的矛盾随着课改的深入日益突出。作为农村小学的管理者，必须更新学校管理理念，确定新的学校观和管理观，以人为本，科学管理，和谐发展，保证新课程的顺利实施。
一、“师生为本”，充分发掘师生内在的潜能。
“以人为本”的管理已成为广大校长的共识。“以人为本”也就是以学生和教师的成长、发展为本，要尊重师生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。其实，任何学校管理的核心都是人，教师和学生是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的风格，有各种需要，渴望自身价值的实现，所以要以师生的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念。“以人为本”的管理思想，就是在学校管理上变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。
二、“制度为纲”充分实现约束、规范智能。
在管理中注重人的因素的同时，还应注重管理的科学、客观、理性。学校的科学管理，其特征是科学的规范化、制度化、模式化为衡量标准的管理，也就是在学校管理的各个层面，如计划、组织、领导等，都有成套的科学规范的制度和程序，使大家在以人为本的前提下做到有章可依。凡是办得好的学校，都有一套符合规范化要求的规章制度，这说明实行规范化、制度化的管理是办好学校的重要条件。规范化、制度化是管理科学化的一个表现形式，规范化的规章制度为教育教学管理、学校教育工作的发展铺设了一条科学的轨道，使学校工作的各层次、各环节按既定要求互相配合、有条不紊地运转，保证学校管理教学工作的有序和协调。规范化的规章制度，规范了管理者的行为，避免了管理的盲目性、主观性、随意性，使得“法治化”与“人性化”有机结合，确保了学校管理的连续性和稳定性；规范化的规章制度也规范了被管理者的行为，保证了指挥的畅通、管理的有效，保证了步调的一致和各方面的协调。
在制度建设中，我们力求做到精而实用，用合理的制度约束人、引导人。比如在教师队伍的管理上，制定了《教职工考勤制度》、《教师专业发展培训工作计划》、《教师支教实施办法》、《教师月量化考核办法》等，在常规教学的管理上制定《常规教学管理基本要求》、《教研组工作制度》、《教本教研实施方案》等，坚持实行教案日签制、作业月查制、政治业务学习笔记校长点评制、所有工作档案制等。在制度的执行过程中，我们能广泛听取被管理者的意见，对不合理的地方适时修改，注重用合理的制度去引导人，用制度化的培训帮助教师建立新的角色模式，鼓励教师参加相关课程改革的培训班，参加相关学科的课改展示活动，使教师真正成为学生学习的引导者、促进者。
三、“和谐为标”，构建良好的育人环境。
学校管理者在平时工作中要指导协调建立好几种关系，以和谐为管理的出发点，以实现和谐为目标，构建和谐的育人环境。
1.引导教师建立平等民主、相互尊重的和谐的师生关系。教师要热爱学生，尊重学生，理解学生，信任学生，宽容学生，不仅让学生感受到爱，更要让学生享受到爱，还要让学生会爱。在此基础上，努力追求教学内容与教学方法的和谐，建立和谐的教与学的关系。
2.鼓励帮助学生建立良好的人际关系，使他们能安全高效地学习。教师要为学生创设一种互相信任、互相支持的学习氛围，强调合作的课堂结构和目标而不是竞争的课堂结构和目标。因为在竞争结构中，成功者只能是少数，大多数是失败者，要注重学生的个人成绩、个人的独特方法和能力，不要强调与别人进行比较。
3.支持帮助学生建立与家庭的和谐关系。学校可通过召开家长会、家长学校专题培训等形式，积极与家长沟通，帮助家长获得一些先进的教育思想。因为父母是孩子的第一任教师，一切教育只有在真正的爱和尊重的基础上才能进行，当教育发生问题的时候，要关注孩子的心灵，努力培养孩子的自尊和自信，告诉家长正确对待孩子的分数，要注重孩子的个人成绩、个人的独特方法和能力，不要强调与别的孩子进行比较，应注重孩子的学习过程和学习任务的价值，不要过份关注其学习结果。
要追求教育的成功，就要协调好学校、家庭教育中各因素与教育主体的和谐关系。
总之，在新课程的实施中，学校的管理者尤其是校长起着关键的作用。新课程使学校教育变得丰富多彩、复杂多变，作为学校管理者，要充分认识新课程背景下制度改革的必要性，更新管理理念，深入探究与课程改革相适应的管理制度，制定与课程改革同步的学校管理实施策略，努力促进新课程改革稳步、健康、和谐地发展，为实行中华民族的伟大复兴，做出应有的贡献。
关键词：学校新课程管理策略 师生为本 制度为刚 和谐为标
新课程的全面推进，需要符合新课程理念的教学管理制度作保障。一方面，随着课改的深入，学生的学习方式、教师的工作方式、学校的运行机制都发生了变化；另一方面，我们是在用旧的管理思维和方式来领导、推行新课改，旧的管理体制与新课改之间的矛盾随着课改的深入日益突出。作为农村小学的管理者，必须更新学校管理理念，确定新的学校观和管理观，以人为本，科学管理，和谐发展，保证新课程的顺利实施。
一、“师生为本”，充分发掘师生内在的潜能。
“以人为本”的管理已成为广大校长的共识。“以人为本”也就是以学生和教师的成长、发展为本，要尊重师生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。其实，任何学校管理的核心都是人，教师和学生是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的风格，有各种需要，渴望自身价值的实现，所以要以师生的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念。“以人为本”的管理思想，就是在学校管理上变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。
二、“制度为纲”充分实现约束、规范智能。
在管理中注重人的因素的同时，还应注重管理的科学、客观、理性。学校的科学管理，其特征是科学的规范化、制度化、模式化为衡量标准的管理，也就是在学校管理的各个层面，如计划、组织、领导等，都有成套的科学规范的制度和程序，使大家在以人为本的前提下做到有章可依。凡是办得好的学校，都有一套符合规范化要求的规章制度，这说明实行规范化、制度化的管理是办好学校的重要条件。规范化、制度化是管理科学化的一个表现形式，规范化的规章制度为教育教学管理、学校教育工作的发展铺设了一条科学的轨道，使学校工作的各层次、各环节按既定要求互相配合、有条不紊地运转，保证学校管理教学工作的有序和协调。规范化的规章制度，规范了管理者的行为，避免了管理的盲目性、主观性、随意性，使得“法治化”与“人性化”有机结合，确保了学校管理的连续性和稳定性；规范化的规章制度也规范了被管理者的行为，保证了指挥的畅通、管理的有效，保证了步调的一致和各方面的协调。
在制度建设中，我们力求做到精而实用，用合理的制度约束人、引导人。比如在教师队伍的管理上，制定了《教职工考勤制度》、《教师专业发展培训工作计划》、《教师支教实施办法》、《教师月量化考核办法》等，在常规教学的管理上制定《常规教学管理基本要求》、《教研组工作制度》、《教本教研实施方案》等，坚持实行教案日签制、作业月查制、政治业务学习笔记校长点评制、所有工作档案制等。在制度的执行过程中，我们能广泛听取被管理者的意见，对不合理的地方适时修改，注重用合理的制度去引导人，用制度化的培训帮助教师建立新的角色模式，鼓励教师参加相关课程改革的培训班，参加相关学科的课改展示活动，使教师真正成为学生学习的引导者、促进者。
三、“和谐为标”，构建良好的育人环境。
学校管理者在平时工作中要指导协调建立好几种关系，以和谐为管理的出发点，以实现和谐为目标，构建和谐的育人环境。
1.引导教师建立平等民主、相互尊重的和谐的师生关系。教师要热爱学生，尊重学生，理解学生，信任学生，宽容学生，不仅让学生感受到爱，更要让学生享受到爱，还要让学生会爱。在此基础上，努力追求教学内容与教学方法的和谐，建立和谐的教与学的关系。
2.鼓励帮助学生建立良好的人际关系，使他们能安全高效地学习。教师要为学生创设一种互相信任、互相支持的学习氛围，强调合作的课堂结构和目标而不是竞争的课堂结构和目标。因为在竞争结构中，成功者只能是少数，大多数是失败者，要注重学生的个人成绩、个人的独特方法和能力，不要强调与别人进行比较。
3.支持帮助学生建立与家庭的和谐关系。学校可通过召开家长会、家长学校专题培训等形式，积极与家长沟通，帮助家长获得一些先进的教育思想。因为父母是孩子的第一任教师，一切教育只有在真正的爱和尊重的基础上才能进行，当教育发生问题的时候，要关注孩子的心灵，努力培养孩子的自尊和自信，告诉家长正确对待孩子的分数，要注重孩子的个人成绩、个人的独特方法和能力，不要强调与别的孩子进行比较，应注重孩子的学习过程和学习任务的价值，不要过份关注其学习结果。
要追求教育的成功，就要协调好学校、家庭教育中各因素与教育主体的和谐关系。
总之，在新课程的实施中，学校的管理者尤其是校长起着关键的作用。新课程使学校教育变得丰富多彩、复杂多变，作为学校管理者，要充分认识新课程背景下制度改革的必要性，更新管理理念，深入探究与课程改革相适应的管理制度，制定与课程改革同步的学校管理实施策略，努力促进新课程改革稳步、健康、和谐地发展，为实行中华民族的伟大复兴，做出应有的贡献。