【摘 要】
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"学习异化"过程就是学习的意义遭受严重破坏和扭曲的过程,是学习者的心灵在学习中丧失自由、创造和完整性的过程。"学习异化"表现为:"复制式"的知识学习对人的批判性的挤压,
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"学习异化"过程就是学习的意义遭受严重破坏和扭曲的过程,是学习者的心灵在学习中丧失自由、创造和完整性的过程。"学习异化"表现为:"复制式"的知识学习对人的批判性的挤压,以及成人思维对学生需要之价值的消解,心理主义的学习本质观和功利主义的学习价值观是学习异化的两大根源。要克服学习异化问题,一方面要超越心理学对学习规律的寻找,转向对学习意义的追寻,走向学习哲学。另一方面,要超越教学认识论,以生存论哲学来观照学习,恢复学习者的创造性,恢复学习作为人与世界相处的方式的本来意义。
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