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【关键词】大学生;思想政治教育;阶段性目标;工作措施
伴随着我国高校教育体制、招生工作改革的持续深入，高校大学生思想政治教育工作出现了各种新问题，需要高校教育工作者进行有效分析并予以解决。来自全国各地的大学生有着不同的生活方式、思维方式以及思想价值观念，思想政治理论课教师必須结合大学生的实际，合理制定不同阶段的思想政治教育目标，有层次、阶段性地做好大学生思想政治教育工作，引导每个大学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，努力成为社会发展所需的人才。
一、大学生思想政治教育的阶段性目标
（一）转换低年级大学生角色的思想政治教育目标
针对刚步入高校的大一新生，思想政治理论课教师在教学中要注重激发他们的学习动力，确保他们顺利完成角色转换，从被动学习转换为主动学习状态。由于大学生来自各个地区，有着不同的生活方式和思维习惯，一些新生因难以快速融入集体生活，从而产生自卑、忧郁以及困惑等不良问题。对此，高校思想政治教育工作者要注意科学引导大一新生明确自身学习发展目标，帮助其自然轻松度过心理上的适应期。在这个教育阶段，思想政治教育工作者要积极组织新生参与多元化的实践教育活动，帮助其建立起融洽的师生关系，促进彼此交流学习，在活动中及时学习最新的思想政治知识，提升其思想觉悟。思想政治理论课教师要主动加强与新生的互动交流工作，对于存在学习及生活困惑的新生，教师要加以正面引导，耐心帮助他们解决各类思想问题，促进他们的身心健康发展。除此之外，教师还需帮助学生树立正确的学习态度，激发学生强烈的主动学习热情，使学生意识到大学阶段完善专业学习结构的重要性。
（二）提升中年级大学生综合素质的思想政治教育目标
在中年级学习阶段，高校思想政治教育工作的目标是培养学生良好的综合素质，充分发挥学生学习的主观能动性，并帮助他们解决各类心理、生活、学习问题。针对部分中年级大学生在适应大学生活节奏后开始变得懒惰的现象，思想政治理论课教师要及时加强与他们的沟通联系，在教学中要凸显出他们的主体地位。比如，思想政治理论课教师可以通过在课堂上采用项目教学法，围绕大学生的学习爱好需求和课程教学目标，合理设计对应的学习任务，然后引导大学生进行自主探究学习，并完成项目任务，这样不仅有利于提升学生的实践创新能力和问题思考解决能力，还可以培养学生良好的自主探究学习精神与意识。除此之外，高校思想政治理论课教师还需在该教育阶段培养学生的凝聚力，发挥学生学习和生活的集体效应，促使形成和谐愉悦的学习氛围，让学生保持乐观向上的心态。针对部分存在心理问题的大学生，高校要安排专业心理咨询教师加强对他们的辅导工作，及时宣传推广健康心理知识，从而帮助该部分大学生有效消除心理障碍。
（三）培养高年级大学生职业道德观念、就业观念的思想政治教育目标
高年级大学生通常面临着毕业后的社会就业压力，他们一方面渴望进入社会发挥自己的专业技能和才华，另一方面又会为个人发展而忧虑。此时，高校思想政治教育工作者要给予高年级大学生科学的职业规划指导，拓宽其专业学习范围，使之不再局限于专业课程知识学习，要深入探索不同行业领域的知识，积累更多的实践工作经验。比如，思想政治理论课教师可以通过组织高年级大学生深入企业生产一线进行观摩学习，培养他们先进的职业道德观念和职业道德意识，并有效提升他们的社会责任感。高校还可以定期邀请一些专家和成功人士到校举办座谈交流会，指导大学生科学就业，促使他们树立正确的择业观念，以便大学生在毕业后能够找到符合自身发展需求的岗位。
二、新时期改进大学生思想政治教育的工作措施
（一）优化改善思想政治教育内容
在大学生思想政治教育改革工作上，各高校要针对不同阶段学生的心理状况和学习需求，合理采用不同的思想政治教育内容。首先，高校思想政治理论课教师要及时转变教学理念，不能仅仅局限于课堂上向学生单方面灌输理论知识，而忽视学生创新实践能力和应用能力的培养。教师要始终坚持以人为本的教育发展理念，通过加强与学生的互动交流，及时掌握其实际学习情况和思想动态，从而有针对性地优化改善课堂教学内容，引进更为多元化的教学资源，满足不同层次的大学生对于思想政治教育内容的学习需求。比如，针对大部分热衷于美食的学生，教师可以在课堂上借助中华民族传统饮食文化向学生生动讲解相关知识内容，营造出和谐愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情，保障课堂教学效果。另外，高校要组织思想政治教育工作者参与到本校思想政治特色课程教材编写工作中，及时更新完善思想政治课程教材内容，确保教材内容与时俱进，有效强化大学生的理想信念教育。
（二）创新完善思想政治教育方法
高校思想政治理论课教师要注重提升自己的实践创新意识和能力，结合当代大学生的学习需求和特点，创新运用不同教学方法。比如，思想政治理论课教师可以借助学校的多媒体网络技术资源，根据该阶段的思想政治教学目标制作相应的教学课件，并将其呈现在课堂上，让学生进行观看学习;还可以围绕该堂课的讲解内容设置不同难度的问题，引导学生以小组形式进行分析和交流，积极发表自己的意见和观点，以此来加强学生的学习效果。这种教学方式不仅能够培养学生的学习兴趣，还可以有效增强思想政治教育的实效性，促进各个教学环节顺利开展。
三、结语
综上所述，现代高校要想为社会培养出更多高能力、高素质的综合型专业人才，就必须高度重视思想政治教育工作的科学有序开展。思想政治教育工作者要根据不同阶段的大学生心理状况和学习需求，合理设置教学内容，组织引导学生参与到不同的教学活动中，促使其树立起正确的人生观、价值观和世界观。
参考文献：
[1]杨淑欣，赵志川.论高校学生思想政治教育的阶段性[J].德育教育，2019（03）：34-37.
[2]张萌萌.解读大学生思想教育的层次性[J].新西部（理论版），2018（20）：22-24.
[3]张旭彤.大学生思想政治教育现状及建议[J].教育教学，2019（6）：85-87.
[4]李丽华.试谈大学生思想政治教育的层次性和阶段性[J].山东电大学报，2017（3）：41-43.
[5]文军.大学生思想政治教育实效性低下的原因与对策[J].文教资料，2018（11）：68-69.
[6]朱力影.新时代大学生思想政治教育的前瞻性研究[J].南京理工大学学报：社会科学版，2019（02）：78-82.
（作者单位：吕梁学院）
伴随着我国高校教育体制、招生工作改革的持续深入，高校大学生思想政治教育工作出现了各种新问题，需要高校教育工作者进行有效分析并予以解决。来自全国各地的大学生有着不同的生活方式、思维方式以及思想价值观念，思想政治理论课教师必須结合大学生的实际，合理制定不同阶段的思想政治教育目标，有层次、阶段性地做好大学生思想政治教育工作，引导每个大学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，努力成为社会发展所需的人才。
一、大学生思想政治教育的阶段性目标
（一）转换低年级大学生角色的思想政治教育目标
针对刚步入高校的大一新生，思想政治理论课教师在教学中要注重激发他们的学习动力，确保他们顺利完成角色转换，从被动学习转换为主动学习状态。由于大学生来自各个地区，有着不同的生活方式和思维习惯，一些新生因难以快速融入集体生活，从而产生自卑、忧郁以及困惑等不良问题。对此，高校思想政治教育工作者要注意科学引导大一新生明确自身学习发展目标，帮助其自然轻松度过心理上的适应期。在这个教育阶段，思想政治教育工作者要积极组织新生参与多元化的实践教育活动，帮助其建立起融洽的师生关系，促进彼此交流学习，在活动中及时学习最新的思想政治知识，提升其思想觉悟。思想政治理论课教师要主动加强与新生的互动交流工作，对于存在学习及生活困惑的新生，教师要加以正面引导，耐心帮助他们解决各类思想问题，促进他们的身心健康发展。除此之外，教师还需帮助学生树立正确的学习态度，激发学生强烈的主动学习热情，使学生意识到大学阶段完善专业学习结构的重要性。
（二）提升中年级大学生综合素质的思想政治教育目标
在中年级学习阶段，高校思想政治教育工作的目标是培养学生良好的综合素质，充分发挥学生学习的主观能动性，并帮助他们解决各类心理、生活、学习问题。针对部分中年级大学生在适应大学生活节奏后开始变得懒惰的现象，思想政治理论课教师要及时加强与他们的沟通联系，在教学中要凸显出他们的主体地位。比如，思想政治理论课教师可以通过在课堂上采用项目教学法，围绕大学生的学习爱好需求和课程教学目标，合理设计对应的学习任务，然后引导大学生进行自主探究学习，并完成项目任务，这样不仅有利于提升学生的实践创新能力和问题思考解决能力，还可以培养学生良好的自主探究学习精神与意识。除此之外，高校思想政治理论课教师还需在该教育阶段培养学生的凝聚力，发挥学生学习和生活的集体效应，促使形成和谐愉悦的学习氛围，让学生保持乐观向上的心态。针对部分存在心理问题的大学生，高校要安排专业心理咨询教师加强对他们的辅导工作，及时宣传推广健康心理知识，从而帮助该部分大学生有效消除心理障碍。
（三）培养高年级大学生职业道德观念、就业观念的思想政治教育目标
高年级大学生通常面临着毕业后的社会就业压力，他们一方面渴望进入社会发挥自己的专业技能和才华，另一方面又会为个人发展而忧虑。此时，高校思想政治教育工作者要给予高年级大学生科学的职业规划指导，拓宽其专业学习范围，使之不再局限于专业课程知识学习，要深入探索不同行业领域的知识，积累更多的实践工作经验。比如，思想政治理论课教师可以通过组织高年级大学生深入企业生产一线进行观摩学习，培养他们先进的职业道德观念和职业道德意识，并有效提升他们的社会责任感。高校还可以定期邀请一些专家和成功人士到校举办座谈交流会，指导大学生科学就业，促使他们树立正确的择业观念，以便大学生在毕业后能够找到符合自身发展需求的岗位。
二、新时期改进大学生思想政治教育的工作措施
（一）优化改善思想政治教育内容
在大学生思想政治教育改革工作上，各高校要针对不同阶段学生的心理状况和学习需求，合理采用不同的思想政治教育内容。首先，高校思想政治理论课教师要及时转变教学理念，不能仅仅局限于课堂上向学生单方面灌输理论知识，而忽视学生创新实践能力和应用能力的培养。教师要始终坚持以人为本的教育发展理念，通过加强与学生的互动交流，及时掌握其实际学习情况和思想动态，从而有针对性地优化改善课堂教学内容，引进更为多元化的教学资源，满足不同层次的大学生对于思想政治教育内容的学习需求。比如，针对大部分热衷于美食的学生，教师可以在课堂上借助中华民族传统饮食文化向学生生动讲解相关知识内容，营造出和谐愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情，保障课堂教学效果。另外，高校要组织思想政治教育工作者参与到本校思想政治特色课程教材编写工作中，及时更新完善思想政治课程教材内容，确保教材内容与时俱进，有效强化大学生的理想信念教育。
（二）创新完善思想政治教育方法
高校思想政治理论课教师要注重提升自己的实践创新意识和能力，结合当代大学生的学习需求和特点，创新运用不同教学方法。比如，思想政治理论课教师可以借助学校的多媒体网络技术资源，根据该阶段的思想政治教学目标制作相应的教学课件，并将其呈现在课堂上，让学生进行观看学习;还可以围绕该堂课的讲解内容设置不同难度的问题，引导学生以小组形式进行分析和交流，积极发表自己的意见和观点，以此来加强学生的学习效果。这种教学方式不仅能够培养学生的学习兴趣，还可以有效增强思想政治教育的实效性，促进各个教学环节顺利开展。
三、结语
综上所述，现代高校要想为社会培养出更多高能力、高素质的综合型专业人才，就必须高度重视思想政治教育工作的科学有序开展。思想政治教育工作者要根据不同阶段的大学生心理状况和学习需求，合理设置教学内容，组织引导学生参与到不同的教学活动中，促使其树立起正确的人生观、价值观和世界观。
参考文献：
[1]杨淑欣，赵志川.论高校学生思想政治教育的阶段性[J].德育教育，2019（03）：34-37.
[2]张萌萌.解读大学生思想教育的层次性[J].新西部（理论版），2018（20）：22-24.
[3]张旭彤.大学生思想政治教育现状及建议[J].教育教学，2019（6）：85-87.
[4]李丽华.试谈大学生思想政治教育的层次性和阶段性[J].山东电大学报，2017（3）：41-43.
[5]文军.大学生思想政治教育实效性低下的原因与对策[J].文教资料，2018（11）：68-69.
[6]朱力影.新时代大学生思想政治教育的前瞻性研究[J].南京理工大学学报：社会科学版，2019（02）：78-82.
（作者单位：吕梁学院）