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摘要：创业教育在高校、职业技术学校如火如荼地开展。而现在中学几乎没有开展创业教育。那么中学如何实施创业教育呢？本文就这个问题进行探讨。
关键词：中学 创业教育 探讨
创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。创业意识主要包括创业者的心理素质和创业技能意识，其中创业心理素质包括严谨务实的作风，坚忍不拔的毅力，吃苦耐劳的精神，大胆创新、开拓进取的勇气，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的情怀等。而创业教育是通过激发学生强烈的创业意识，培养学生的创业素质，使其在未来社会生活中能善于把握多种机遇进行创业的教育活动。创业教育在高校、职业技术学校如火如荼地开展。而现在中学几乎没有开展创业教育。那么中学如何切实实施创业教育呢？
一、树立正确的创业教育思想观念
1.实施创业教育对每个学生都有意义
无论在哪类学校，每个学生在未来的社会实践中都需要具有创业素质，因此都要接受创业教育，而不是只有中学职业学校或大学学生才需要接受创业教育。它有助于转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。
2.实施创业教育人人有责
创业教育首先是培养一种创业的精神，要通过多种途径加强对创业教育必要性、重要性和紧迫性的宣传，运用行政手段积极引导学校领导、广大教师及家庭、社会对创业教育的关注和支持，把创业教育提高到深化素质教育、丰富德育内容、开发人才资源、创建和谐社会、实现民族复兴的战略高度来认识，形成广泛共识。每个人都有责任和义务开展创业教育。
3.实施创业教育应从青少年抓起
人的创业素质必须从小开始培养，提高全民创业素质必须从青少年抓起，不是到了走进社会找工作或就业时才要创业教育，况且创业素质不是一朝一夕的，而是一个长期的培养过程。但不同阶段的培养目标、教育方法和内容不尽相同。小学、中学、大学的培养目标不相同，因此教育方法和内容就不相同。小学主要进行创业意识的启蒙教育，中学主要进行创业心理准备和知识准备的教育，大学主要通过训练培养创业素质和创业技能。
4.实施创业教育是全面落实教育方针
创业教育是教育的一部分，与其他教育是互相影响、互相促进的。创业是促进教育与生产实际社会实践相结合的有效载体，是对德智体美劳“五育”的综合促进，是对教育功能的有效归位，是实施人类扩大再生产的基本要求。创业素质是人的综合素质的一部分。因此创业教育是素质教育必不可少的一部分。
5.实施创業教育必须以学科教学为基础和载体
学科教学是学校教育的主渠道，也是创业教育的主渠道，最便于直接和间接开展创业教育，把创业教育内容融合、渗透到日常教学活动之中是创业教育的基本途径。
二、合理规划创业教育课程
1.确定中学创业教育的目标。创业教育目标可分为共性目标和个性目标。共性目标是指所有学生都需要具备的创业品质，如创业意识、开拓精神、创新愿望等。个性目标是指不同年段的学生应具有的创业品质。根据普通中小学的性质和中小学生的年龄特征，中学实施创业教育的目标是为学生各种创业素质的发展奠定基础。中学阶段应着重进行创业心理准备和知识准备的教育，为日后创业实践或深入学习创业技能打下思想基础和理论基础。不同地方、不同学校可以根据自己的实际制定相应的目标，以便真正地开展创业教育。
2.建立渗透于各学科的创业教育课程。创业教育课程包括学科课程、活动课程、环境课程和创业实践活动等多种形式。中学要通过各学科融入创业思想，培养学生创新精神、创新意识等，还要通过选修课、综合实践活动、劳动技术课、科技小制作、校本课程、讲座等对学生进行教育。选修课体现“以学生的发展为本”的教育理念。它可以满足学生的不同的需求，不同的爱好与兴趣，有利于培养学生自主学习的能力以及自立自信的精神。如开设《创业基础学》、《创业与人生》、《创业案例分析》。校本课程蕴含着丰富的学习技能和创新的可能性，能够真正适应情境性和个体化丰富多彩的学习生活，为学生的创业教育提供更大空间。综合实践活动包括研究性学习活动、社区服务和社会实践。它改变学生以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生提供多渠道获取知识、并将学到的知识在实践中加以综合应用的机会，培养创新精神和实践能力，让学生获得亲自参与研究探索的经验，培养学生搜集、处理信息的能力及发现问题和解决问题的能力。
3.建立引导教学各个环节的创业教育评价制度。根据创业教育目标，把对学生的创业素质要求纳入培养规划、教学计划之中。在综合实践课、选修课、劳动技术课的评价中引入创业素质指标。在各种考试中适当加入对学生创业素质的考查内容。教育行政部门应把学校的创业教育水平列入学校评价指标中，从而保证创业教育内容贯穿到学校教育教学的全过程。评价方法可以采取学生自评、小组互评、教师导评、家长参评、学校总评等方法。为了引起中学对创新教育的重视，各种招生考试要增加综合测试科目（对学生基本素质的测试），体现创新教育的基本要求。
4.创设开展创业教育的氛围。除了在所有课程渗透创业教育之外，还要通过广播、黑板报、宣传栏、课外活动等宣传、开展创业教育，创设开展创业教育的校内氛围,如布置鼓动创业立志成才的名言誓句。还要创设开展创业教育的校外氛围，以取得更多的家长理解并支持这项工作，如可以经常举办学生作品成果展览并组织家长观看，让他们相信只要有一技之长就能为社会作出贡献。
三、提供创业教育各种保障
1.师资保障。创业教育要求老师有实战经验，目前这样的老师凤毛麟角。创业教育离不开高素质的师资队伍，必须把选拔与培养创业教育的优秀师资提到学校工作重要日程上来。学校应制定长远计划与近期计划，尽快培养一支素质较高的创业教育师资队伍。通过培训，让教师掌握创业教育的理论，引导教师深化对创业教育的理论研究和实验研究。倡导教师广泛接融社会，把握社会发展的趋势，进而了解创业的环境，了解社会发展对开展创业教育的要求。
2.制度保障。要建立有利于学生提高创业素质的各项制度，如完善学分制、选课指导制度、评价制度等。学分制把多元化的课程体系纳入到统一的评价系统内，使学生不仅重视高考科目中学科类课程内容，而且重视体育、艺术、社会实践、研究性学习。它重视过程性评价，为学生学习提供了选择的空间和时间。新的评价制度要注重发现和发展学生多方面的潜能，要关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，激发学生内在发展的动力，这样有利于学生全面发展。
3.资金保障。在师资培训、课程开发及活动开展等方面，都需要投入资金保证创业教育的实施，学校应划拨一定的专项资金。这样才能保证创业教育的落实。
4.基地保障。学校根据情况建立校内外创业教育的模拟实验基地和实践基地，如科学实验室、学校农场、工业开发区等，让学生去参观、学习、实习，参与创业实践活动，让学生实实在在地学习创业技能。
四、采取多种多样的创业教育方法
创业教育方法是决定创业教育成效的关键要素。根据具体的情况可以采取不同的方法。如，学科渗透法：针对各学科的知识内容与创业教育内容的有机联系，科学恰当地融入和渗透创业思想、创业知识和创业技巧等。模拟训练法：通过游戏、综合实践课、劳动技术课、创业教育课等创设情景、模拟创业过程实施创业教育。专题讲座法：向学生讲述具有典型意义的创业实例，揭示创业活动的本质、规律和要领，对青少年进行启蒙教育、示范教育；或邀请当地杰出青年、企业家到校开设讲座，用自己的亲身经历验证“三百六十行，行行出状元”的道理。实例引导法：利用各种机会，如发现学生中的具有开创精神的实例，科技小制作，科技界的创新、创业实例，教师及时加以正确点评和发挥，弘扬勇于创业、科学创业、开拓创新的价值观，引导学生增强创业意识。
参考文献：
[1]朱再法，郭亚芳.推进大学生创业教育的若干思考.中国高教研究，2001，（6）.
[2]蔡楷有.大学生创业教育初探.青年探索，2002，（4）.
[3]张青.略论普通中小学的创业教育.现代教育科学，2003，（3）.
[4]刘国权.高校学生创业现状与理性思考.中国青年报，2005.06.22.
[5]袁先海.大学生创业教育现状透视.大众科技，2005，（10）.
关键词：中学 创业教育 探讨
创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。创业意识主要包括创业者的心理素质和创业技能意识，其中创业心理素质包括严谨务实的作风，坚忍不拔的毅力，吃苦耐劳的精神，大胆创新、开拓进取的勇气，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的情怀等。而创业教育是通过激发学生强烈的创业意识，培养学生的创业素质，使其在未来社会生活中能善于把握多种机遇进行创业的教育活动。创业教育在高校、职业技术学校如火如荼地开展。而现在中学几乎没有开展创业教育。那么中学如何切实实施创业教育呢？
一、树立正确的创业教育思想观念
1.实施创业教育对每个学生都有意义
无论在哪类学校，每个学生在未来的社会实践中都需要具有创业素质，因此都要接受创业教育，而不是只有中学职业学校或大学学生才需要接受创业教育。它有助于转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。
2.实施创业教育人人有责
创业教育首先是培养一种创业的精神，要通过多种途径加强对创业教育必要性、重要性和紧迫性的宣传，运用行政手段积极引导学校领导、广大教师及家庭、社会对创业教育的关注和支持，把创业教育提高到深化素质教育、丰富德育内容、开发人才资源、创建和谐社会、实现民族复兴的战略高度来认识，形成广泛共识。每个人都有责任和义务开展创业教育。
3.实施创业教育应从青少年抓起
人的创业素质必须从小开始培养，提高全民创业素质必须从青少年抓起，不是到了走进社会找工作或就业时才要创业教育，况且创业素质不是一朝一夕的，而是一个长期的培养过程。但不同阶段的培养目标、教育方法和内容不尽相同。小学、中学、大学的培养目标不相同，因此教育方法和内容就不相同。小学主要进行创业意识的启蒙教育，中学主要进行创业心理准备和知识准备的教育，大学主要通过训练培养创业素质和创业技能。
4.实施创业教育是全面落实教育方针
创业教育是教育的一部分，与其他教育是互相影响、互相促进的。创业是促进教育与生产实际社会实践相结合的有效载体，是对德智体美劳“五育”的综合促进，是对教育功能的有效归位，是实施人类扩大再生产的基本要求。创业素质是人的综合素质的一部分。因此创业教育是素质教育必不可少的一部分。
5.实施创業教育必须以学科教学为基础和载体
学科教学是学校教育的主渠道，也是创业教育的主渠道，最便于直接和间接开展创业教育，把创业教育内容融合、渗透到日常教学活动之中是创业教育的基本途径。
二、合理规划创业教育课程
1.确定中学创业教育的目标。创业教育目标可分为共性目标和个性目标。共性目标是指所有学生都需要具备的创业品质，如创业意识、开拓精神、创新愿望等。个性目标是指不同年段的学生应具有的创业品质。根据普通中小学的性质和中小学生的年龄特征，中学实施创业教育的目标是为学生各种创业素质的发展奠定基础。中学阶段应着重进行创业心理准备和知识准备的教育，为日后创业实践或深入学习创业技能打下思想基础和理论基础。不同地方、不同学校可以根据自己的实际制定相应的目标，以便真正地开展创业教育。
2.建立渗透于各学科的创业教育课程。创业教育课程包括学科课程、活动课程、环境课程和创业实践活动等多种形式。中学要通过各学科融入创业思想，培养学生创新精神、创新意识等，还要通过选修课、综合实践活动、劳动技术课、科技小制作、校本课程、讲座等对学生进行教育。选修课体现“以学生的发展为本”的教育理念。它可以满足学生的不同的需求，不同的爱好与兴趣，有利于培养学生自主学习的能力以及自立自信的精神。如开设《创业基础学》、《创业与人生》、《创业案例分析》。校本课程蕴含着丰富的学习技能和创新的可能性，能够真正适应情境性和个体化丰富多彩的学习生活，为学生的创业教育提供更大空间。综合实践活动包括研究性学习活动、社区服务和社会实践。它改变学生以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生提供多渠道获取知识、并将学到的知识在实践中加以综合应用的机会，培养创新精神和实践能力，让学生获得亲自参与研究探索的经验，培养学生搜集、处理信息的能力及发现问题和解决问题的能力。
3.建立引导教学各个环节的创业教育评价制度。根据创业教育目标，把对学生的创业素质要求纳入培养规划、教学计划之中。在综合实践课、选修课、劳动技术课的评价中引入创业素质指标。在各种考试中适当加入对学生创业素质的考查内容。教育行政部门应把学校的创业教育水平列入学校评价指标中，从而保证创业教育内容贯穿到学校教育教学的全过程。评价方法可以采取学生自评、小组互评、教师导评、家长参评、学校总评等方法。为了引起中学对创新教育的重视，各种招生考试要增加综合测试科目（对学生基本素质的测试），体现创新教育的基本要求。
4.创设开展创业教育的氛围。除了在所有课程渗透创业教育之外，还要通过广播、黑板报、宣传栏、课外活动等宣传、开展创业教育，创设开展创业教育的校内氛围,如布置鼓动创业立志成才的名言誓句。还要创设开展创业教育的校外氛围，以取得更多的家长理解并支持这项工作，如可以经常举办学生作品成果展览并组织家长观看，让他们相信只要有一技之长就能为社会作出贡献。
三、提供创业教育各种保障
1.师资保障。创业教育要求老师有实战经验，目前这样的老师凤毛麟角。创业教育离不开高素质的师资队伍，必须把选拔与培养创业教育的优秀师资提到学校工作重要日程上来。学校应制定长远计划与近期计划，尽快培养一支素质较高的创业教育师资队伍。通过培训，让教师掌握创业教育的理论，引导教师深化对创业教育的理论研究和实验研究。倡导教师广泛接融社会，把握社会发展的趋势，进而了解创业的环境，了解社会发展对开展创业教育的要求。
2.制度保障。要建立有利于学生提高创业素质的各项制度，如完善学分制、选课指导制度、评价制度等。学分制把多元化的课程体系纳入到统一的评价系统内，使学生不仅重视高考科目中学科类课程内容，而且重视体育、艺术、社会实践、研究性学习。它重视过程性评价，为学生学习提供了选择的空间和时间。新的评价制度要注重发现和发展学生多方面的潜能，要关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，激发学生内在发展的动力，这样有利于学生全面发展。
3.资金保障。在师资培训、课程开发及活动开展等方面，都需要投入资金保证创业教育的实施，学校应划拨一定的专项资金。这样才能保证创业教育的落实。
4.基地保障。学校根据情况建立校内外创业教育的模拟实验基地和实践基地，如科学实验室、学校农场、工业开发区等，让学生去参观、学习、实习，参与创业实践活动，让学生实实在在地学习创业技能。
四、采取多种多样的创业教育方法
创业教育方法是决定创业教育成效的关键要素。根据具体的情况可以采取不同的方法。如，学科渗透法：针对各学科的知识内容与创业教育内容的有机联系，科学恰当地融入和渗透创业思想、创业知识和创业技巧等。模拟训练法：通过游戏、综合实践课、劳动技术课、创业教育课等创设情景、模拟创业过程实施创业教育。专题讲座法：向学生讲述具有典型意义的创业实例，揭示创业活动的本质、规律和要领，对青少年进行启蒙教育、示范教育；或邀请当地杰出青年、企业家到校开设讲座，用自己的亲身经历验证“三百六十行，行行出状元”的道理。实例引导法：利用各种机会，如发现学生中的具有开创精神的实例，科技小制作，科技界的创新、创业实例，教师及时加以正确点评和发挥，弘扬勇于创业、科学创业、开拓创新的价值观，引导学生增强创业意识。
参考文献：
[1]朱再法，郭亚芳.推进大学生创业教育的若干思考.中国高教研究，2001，（6）.
[2]蔡楷有.大学生创业教育初探.青年探索，2002，（4）.
[3]张青.略论普通中小学的创业教育.现代教育科学，2003，（3）.
[4]刘国权.高校学生创业现状与理性思考.中国青年报，2005.06.22.
[5]袁先海.大学生创业教育现状透视.大众科技，2005，（10）.