论文部分内容阅读
摘要：新课改的提出对于核心素养在学科教学中的渗透提出了新的要求，我们希望能够通过各个学科的课堂不断地培养学生的核心素养。英语在初中阶段占据着重要的位置，作为初中英语教师应该把握英语学科的特点，从核心素养的角度出发，构建高效的英语课堂。那么我们在教学中应该如何将教学内容同核心素养进行结合呢？下面将展开详细的阐释。
关键词：核心素养;初中英语;高效课堂
初中是学生学习英语知识和培養学生英语能力的关键时期，因为受到了应试教育的影响，我们的英语教学存在着诸多的问题。在新课程背景下，对于英语教学提出了一些新的要求。这也就需要我们的英语教学做出一定的调整，需要从核心素养背景出发，在课堂中的更加注重对学生的情感教育和英语能力的培养。通过培养学生的跨文化意识、英语语言能力等不断地构建高效的初中英语课堂教学。下面我们以译林版七年级教材为例，浅析如何在核心素养下更好的构建高效的英语课堂，希望能够给大家提供一些借鉴。
1 利用现代化教学手段，培养学生文化意识
现代化的教学手段已经应用到了我们的教学领域。我们也应该将现代化的教学手段应用到我们初中的英语课堂中。因为受到一些传统理念的影响，大部分的教师和学生都单纯的将英语看成了一门语言工具，但是却忽视了英语中蕴含的文化内容，没有意识到其实英语可以很好地培养学生的跨文化意识和能力，而这种意识与能力正是核心素养对于人才的要求之一。那么为了能够提高英语教学质量，促进学生跨文化意识能力的提升。我们的教师首先需要转变自己的教学理念，能够在课堂中讲授英语语法知识外，给学生渗透一些国际社会现象和文化背景，教师可以借助于多媒体打破传统教学的枯燥，为学生带来精彩纷呈的英语课堂，这对于提升英语课堂的教学效率有着重要的意义。
例如我们在学习译林版七年级下册英语第一单元Dream homes时，该章节主要是让学生能够了解一些国家和首都的名称，从而增强学生对于祖国的热爱。为此教学中当教师讲到某个国家时，可以渗透一些国家的发展情况和文化背景，通过多媒体的形式呈现，让学生获得视听的刺激，不仅仅增进了跨文化意识，还培养了他们对于英语的兴趣。
2 通过有效提问呈现精彩的教学设计
在英语的核心素养中培养学生的思维品质是其中重要的一项内容。那么在初中英语课堂中如何才能够有效的提升学生的思维品质呢？我们可以通过有效的课堂提问得以实现。这就为我们教师的教学设计提出了一些新的要求。教师在进行课堂设计时要能够根据学生的实际情况和教学内容设计有效的提问。通过课堂提问还能够了解学生对知识的吸收情况。同时有效的提问能够吸引学生的注意力，让学生更好的参与到教师的课堂活动中。那么在英语课堂中如何设计有效的提问呢？首先教师在课前准备阶段一定要了解学生的实际情况，结合教学的内容和目标设计问题，其实教师需要注意课堂中提问的时机，可以是课堂初始阶段以吸引学生的注意力，也可以是重难点时引发学生的思考，还可以是课堂结束时通过提问总结回顾。这对于提升英语课堂的效率至关重要。
例如在学习译林版七年级下册英语 Finding your way时，本课的目标是让学生能够认识相关的出行标志和进行出游和交通工具的表达和交流。那么教师就应该在课堂中针对这种沟通展开提问，让学生进行反复的对话练习，从而有效的提升学生的思维能力。
3 通过小组合作有效激发学生兴趣和合作力
新课标下我们教学的目的不再是教会学生多少的知识，更重要的是培养学生各方面的能力。让学生具备自主学习的意识和能力是核心素养下对于学生的基本要求之一。为此我们可以通过小组合作的形式来实现这一目标。教师根据学生的实际情况进行小组划分，让优等生和学困生进行交叉分组。然后安排一定的课堂内容。让学生进行合作完成。在合作前要根据学生的特点和实际情况进行明确的分工，使得所有的学生都能够参与到合作中。当学生合作完进行了小组的展示后，我们教师必须要对小组进行有效的评价，通过评价让学生认识到自身的不足。通过小组合作的方式我们让学生的合作能力和探究力都得到了提升，同时有助于高效的英语课堂的构建。
例如我们在学习译林版七年级下册 Unit 5 Amazing things时，我们可以让学生分成小组大家一起探讨关于Amazing things，教师给学生播放录音，先让学生从录音中听取重要的信息，然后让小组探讨：“tell me which animals they’re talking about？”通过学生的交流和讨论，让学生整堂课中能够互相学习，了解更多的有关于动物的知识，提升听取材料的能力，这样的教学不仅仅实现了教学目标，也构建了高效的英语课堂。
4 结语
总之，在当前的初中英语课堂教学中，我们需要以核心素养为坐标，从培养学生英语素养的角度出发展开英语教学，有效提升学生的文化品质和思维品质，促进学生英语语言能力的提升，更好的打造高效英语课堂。
参考文献：
[1] 刘晓燕.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2014（94）.
[2] 马巧莲.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2016（06）.
[3] 卢娟.情感教学在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2016（74）.
（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学）
关键词：核心素养;初中英语;高效课堂
初中是学生学习英语知识和培養学生英语能力的关键时期，因为受到了应试教育的影响，我们的英语教学存在着诸多的问题。在新课程背景下，对于英语教学提出了一些新的要求。这也就需要我们的英语教学做出一定的调整，需要从核心素养背景出发，在课堂中的更加注重对学生的情感教育和英语能力的培养。通过培养学生的跨文化意识、英语语言能力等不断地构建高效的初中英语课堂教学。下面我们以译林版七年级教材为例，浅析如何在核心素养下更好的构建高效的英语课堂，希望能够给大家提供一些借鉴。
1 利用现代化教学手段，培养学生文化意识
现代化的教学手段已经应用到了我们的教学领域。我们也应该将现代化的教学手段应用到我们初中的英语课堂中。因为受到一些传统理念的影响，大部分的教师和学生都单纯的将英语看成了一门语言工具，但是却忽视了英语中蕴含的文化内容，没有意识到其实英语可以很好地培养学生的跨文化意识和能力，而这种意识与能力正是核心素养对于人才的要求之一。那么为了能够提高英语教学质量，促进学生跨文化意识能力的提升。我们的教师首先需要转变自己的教学理念，能够在课堂中讲授英语语法知识外，给学生渗透一些国际社会现象和文化背景，教师可以借助于多媒体打破传统教学的枯燥，为学生带来精彩纷呈的英语课堂，这对于提升英语课堂的教学效率有着重要的意义。
例如我们在学习译林版七年级下册英语第一单元Dream homes时，该章节主要是让学生能够了解一些国家和首都的名称，从而增强学生对于祖国的热爱。为此教学中当教师讲到某个国家时，可以渗透一些国家的发展情况和文化背景，通过多媒体的形式呈现，让学生获得视听的刺激，不仅仅增进了跨文化意识，还培养了他们对于英语的兴趣。
2 通过有效提问呈现精彩的教学设计
在英语的核心素养中培养学生的思维品质是其中重要的一项内容。那么在初中英语课堂中如何才能够有效的提升学生的思维品质呢？我们可以通过有效的课堂提问得以实现。这就为我们教师的教学设计提出了一些新的要求。教师在进行课堂设计时要能够根据学生的实际情况和教学内容设计有效的提问。通过课堂提问还能够了解学生对知识的吸收情况。同时有效的提问能够吸引学生的注意力，让学生更好的参与到教师的课堂活动中。那么在英语课堂中如何设计有效的提问呢？首先教师在课前准备阶段一定要了解学生的实际情况，结合教学的内容和目标设计问题，其实教师需要注意课堂中提问的时机，可以是课堂初始阶段以吸引学生的注意力，也可以是重难点时引发学生的思考，还可以是课堂结束时通过提问总结回顾。这对于提升英语课堂的效率至关重要。
例如在学习译林版七年级下册英语 Finding your way时，本课的目标是让学生能够认识相关的出行标志和进行出游和交通工具的表达和交流。那么教师就应该在课堂中针对这种沟通展开提问，让学生进行反复的对话练习，从而有效的提升学生的思维能力。
3 通过小组合作有效激发学生兴趣和合作力
新课标下我们教学的目的不再是教会学生多少的知识，更重要的是培养学生各方面的能力。让学生具备自主学习的意识和能力是核心素养下对于学生的基本要求之一。为此我们可以通过小组合作的形式来实现这一目标。教师根据学生的实际情况进行小组划分，让优等生和学困生进行交叉分组。然后安排一定的课堂内容。让学生进行合作完成。在合作前要根据学生的特点和实际情况进行明确的分工，使得所有的学生都能够参与到合作中。当学生合作完进行了小组的展示后，我们教师必须要对小组进行有效的评价，通过评价让学生认识到自身的不足。通过小组合作的方式我们让学生的合作能力和探究力都得到了提升，同时有助于高效的英语课堂的构建。
例如我们在学习译林版七年级下册 Unit 5 Amazing things时，我们可以让学生分成小组大家一起探讨关于Amazing things，教师给学生播放录音，先让学生从录音中听取重要的信息，然后让小组探讨：“tell me which animals they’re talking about？”通过学生的交流和讨论，让学生整堂课中能够互相学习，了解更多的有关于动物的知识，提升听取材料的能力，这样的教学不仅仅实现了教学目标，也构建了高效的英语课堂。
4 结语
总之，在当前的初中英语课堂教学中，我们需要以核心素养为坐标，从培养学生英语素养的角度出发展开英语教学，有效提升学生的文化品质和思维品质，促进学生英语语言能力的提升，更好的打造高效英语课堂。
参考文献：
[1] 刘晓燕.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2014（94）.
[2] 马巧莲.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2016（06）.
[3] 卢娟.情感教学在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2016（74）.
（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学）