【摘 要】
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性别是个体最早形成并用于对他人进行分类的社会范畴之一,研究者从不同的角度提出了性别发展的理论.儿童在性别化领域的刻板印象是随着年龄不断增长,趋向于从运用具体的、外
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性别是个体最早形成并用于对他人进行分类的社会范畴之一,研究者从不同的角度提出了性别发展的理论.儿童在性别化领域的刻板印象是随着年龄不断增长,趋向于从运用具体的、外在的性别化特征发展到运用更抽象的、内在的性别化特征来描述他人.儿童性别角色认知发展顺序为基本的性别意识、性别认同、性别稳定性、性别恒常性和性别角色认同.在性别行为的发展上,最初儿童对玩具并没有性别差异,到1岁左右开始出现分化,2岁时已经对属于自己性别类型的玩具表现出了明显的偏好,到3岁时,男孩和女孩使用同性别典型化的玩具玩的时间都更长.4-6岁儿童,不管男孩女孩都会逐渐意识到成人对他们的期望,但是女孩仍对异性玩具、游戏和活动保持兴趣.
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