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摘要：本文从注重对学生科学高效的学习方法的指导；用正确的思想理论体系引导学生；用正确的言行引导学生；用生活实践磨炼学生四个方面对彰显初中政治学科的德育功能进行了探讨。
关键词：德育功能；学习方法；言行；生活实践
当前，凸显初中政治学科的德育功能，已成为初中政治教师探讨和研究的重要话题。下面，本人结合自己十多年的教学经历，就如何彰显政治学科的德育功能谈谈自己的想法和做法。
一、注重对学生科学高效的学习方法的指导
政治学科与其他学科不同，具有强烈的时代感和思想性，因此，思想政治课平时的课堂教学，必须联系当前的时事政治，善于抓住社会热点和难点，用理论引导时事，用时事印证理论，从而引导学生正确做人，树立关心社会、热爱国家的意识，最终形成正确的人生观、价值观。新课标对课程的设计、教材的编写和教学成绩的评估都作了不同程度的调整，全面贯彻理论联系实际的方针，基本上改变了过去那种脱离青少年心理发展实际和精神需要的做法，使思想课不再单调乏味。这样，教师在工作中就可灵活运用这一方法，充分挖掘本学科的德育功能。
二、用正确的思想理论体系引导学生
贯穿整个思想政治课的一条主线，就是马克思主义的社会科学理论体系。马克思主义最基本的原则就是坚持实事求是，即尊重事物本来的面目，辩证地看待问题，用一分为二的、发展的眼光分析问题。现实生活纷繁复杂，学生阅历不深，明辨是非能力不强。教师可以运用辩证唯物主义思想，引导学生对生活中的现象和问题进行分析，遇到问题后根据需要，再从书本中寻求理论支持，然后再用理论解决实际问题。经过这样反复训练，既消除了学生生活中的困惑，又提高了学生对书本理论的理解程度，思想道德水平也相应得以提高。如在教授“不良诱惑”这一知识点时，我引入了“网络”这一话题，设计了两个材料，引导学生认识“网络”可以带给我们生活、工作上诸多便利，但是不正确对待也会有害，这就需要我们在实际应用中一分为二地看待问题和现象。
三、用正确的言行引导学生
不可否认，当代中学生面对的教育干扰太多，冲淡了思想道德教育。这些干扰因素有来自家庭的，也有来自学校和社会的，人们往往由于急于求成、功利色彩浓厚等，忽视了学生的内心感受、人格尊严和积极的情感、意志、品质、态度、价值观的养成，这就需要初中思想政治课教学做到知行统一。思想政治课教师应注重自身的言行举止，给学生以表率，同时运用各种正当的手段激发学生兴趣，唤起道德需要，形成道德认识，塑造道德情感，树立道德信念，最终转化为道德行为，即学生在教师的引导下完成知、情、意、行的转化，使学生对真理的认识深深地植根于自已的内心世界，转化为个人意志、品质、情感、态度、价值观的一部分。
四、用生活实践磨炼学生
我所说的生活实践就是坚持教学与实践活动的有机结合。通过参加社会实践活动，促进学生对书本理念的接受、系统理论知识的理解，最终培养学生的能力，使之养成积极的意志、品质和情感、态度、价值观。
1. 认识社会实践活动的内涵和必要性
现在的初中生对当今社会发展的认识相当肤浅。《教学大纲》明确要求：“培养学生参加社会实践的能力，提高学生的政治素质和思想道德素质，为其逐步树立科学的世界观、人生观、价值观打下基础。”思想政治课教师有责任和义务带领学生参加社会实践活动，这不仅是理论联系实际的主要措施，也是学生深刻认识社会、了解国情民意的重要途径。
社会实践的基本特征是学生通过亲身实践和直接观察与体验，认识社会本质，获得生活知识，培养实践能力。它是学生思想品德形成和发展的基础，是实施德育的重要途径。如果我们做到有目的、有计划、有步骤的开展社会实践活动，不但可以巩固学生在课堂学到的理论知识，而且还可以增长学生的才干，发展学生的爱好特长，完善学生的人格、品质，使之形成正确的情感、态度、价值观。当然，在组织学生进行社会实践时，要控制社会环境中的消极因素，消除不良社会因素对学生的负面影响，保证学生在各种正确、积极的影响下健康成长。
2. 结合课堂教学进行社会实践活动的具体措施
(1)鼓励学生结合实际参加各种社会性的征文读书竞赛活动，向书中的前先、英烈学习。
(2)组织学生走出校门到社区、工厂、田头等，走访、观察、调查、对比体验，激发学生热爱家乡、社会、国家的情感。
(3)访问老革命、退伍军人、劳动模范等先进人物，聆听他们的奋斗及创业历程，感受他们催人奋进的斗志，学习他们的优秀品德，激发学生增强社会意识和责任感。
(4)邀请热心教育的社会知名人士到班座谈，组织学生参加公益性的义务劳动，培养学生关爱他人、关爱社会的品质。
(5)聘请校外辅导员，加强社会法制教育，要求学生做遵纪守法的好公民。
(6)组织春游野炊等活动，让学生负重步行，自己动手拾柴造灶，培养学生耐挫能力，使学生的适应能力得到培养和发展。
总之，生动活泼的社会实践活动避免了脱离实际的空洞说教，提高了学生的思想觉悟，同时又教育学生奋发进取，努力学好科学文化知识，全面提升素养，练就服务人民、奉献社会的本领。
3. 发挥教师的示范作用
教师应成为学生的表率。凡是要求学生做的，自己应首先亲力亲为，以自己的言行举止给学生正确的指导和影响。
以上是本人结合自身教育教学实践，总结的几点强化初中政治学科德育功能的措施，尽管认识还很肤浅，但本人坚信，只要坚持做下去，并且在实践中不断总结和改进，初中政治学科的德育功能一定会得到彰显。
参考文献：
[1]本书编写组.公民道德建设实施纲要学习读本[M].北京:人民
出版社,2002.
[2]教育部基础教育司.全日制义务教育思想品德课程标准(实验
稿)[S].北京: 北京师范大学出版社,2003.
(宝应县柳堡镇中心初中)
关键词：德育功能；学习方法；言行；生活实践
当前，凸显初中政治学科的德育功能，已成为初中政治教师探讨和研究的重要话题。下面，本人结合自己十多年的教学经历，就如何彰显政治学科的德育功能谈谈自己的想法和做法。
一、注重对学生科学高效的学习方法的指导
政治学科与其他学科不同，具有强烈的时代感和思想性，因此，思想政治课平时的课堂教学，必须联系当前的时事政治，善于抓住社会热点和难点，用理论引导时事，用时事印证理论，从而引导学生正确做人，树立关心社会、热爱国家的意识，最终形成正确的人生观、价值观。新课标对课程的设计、教材的编写和教学成绩的评估都作了不同程度的调整，全面贯彻理论联系实际的方针，基本上改变了过去那种脱离青少年心理发展实际和精神需要的做法，使思想课不再单调乏味。这样，教师在工作中就可灵活运用这一方法，充分挖掘本学科的德育功能。
二、用正确的思想理论体系引导学生
贯穿整个思想政治课的一条主线，就是马克思主义的社会科学理论体系。马克思主义最基本的原则就是坚持实事求是，即尊重事物本来的面目，辩证地看待问题，用一分为二的、发展的眼光分析问题。现实生活纷繁复杂，学生阅历不深，明辨是非能力不强。教师可以运用辩证唯物主义思想，引导学生对生活中的现象和问题进行分析，遇到问题后根据需要，再从书本中寻求理论支持，然后再用理论解决实际问题。经过这样反复训练，既消除了学生生活中的困惑，又提高了学生对书本理论的理解程度，思想道德水平也相应得以提高。如在教授“不良诱惑”这一知识点时，我引入了“网络”这一话题，设计了两个材料，引导学生认识“网络”可以带给我们生活、工作上诸多便利，但是不正确对待也会有害，这就需要我们在实际应用中一分为二地看待问题和现象。
三、用正确的言行引导学生
不可否认，当代中学生面对的教育干扰太多，冲淡了思想道德教育。这些干扰因素有来自家庭的，也有来自学校和社会的，人们往往由于急于求成、功利色彩浓厚等，忽视了学生的内心感受、人格尊严和积极的情感、意志、品质、态度、价值观的养成，这就需要初中思想政治课教学做到知行统一。思想政治课教师应注重自身的言行举止，给学生以表率，同时运用各种正当的手段激发学生兴趣，唤起道德需要，形成道德认识，塑造道德情感，树立道德信念，最终转化为道德行为，即学生在教师的引导下完成知、情、意、行的转化，使学生对真理的认识深深地植根于自已的内心世界，转化为个人意志、品质、情感、态度、价值观的一部分。
四、用生活实践磨炼学生
我所说的生活实践就是坚持教学与实践活动的有机结合。通过参加社会实践活动，促进学生对书本理念的接受、系统理论知识的理解，最终培养学生的能力，使之养成积极的意志、品质和情感、态度、价值观。
1. 认识社会实践活动的内涵和必要性
现在的初中生对当今社会发展的认识相当肤浅。《教学大纲》明确要求：“培养学生参加社会实践的能力，提高学生的政治素质和思想道德素质，为其逐步树立科学的世界观、人生观、价值观打下基础。”思想政治课教师有责任和义务带领学生参加社会实践活动，这不仅是理论联系实际的主要措施，也是学生深刻认识社会、了解国情民意的重要途径。
社会实践的基本特征是学生通过亲身实践和直接观察与体验，认识社会本质，获得生活知识，培养实践能力。它是学生思想品德形成和发展的基础，是实施德育的重要途径。如果我们做到有目的、有计划、有步骤的开展社会实践活动，不但可以巩固学生在课堂学到的理论知识，而且还可以增长学生的才干，发展学生的爱好特长，完善学生的人格、品质，使之形成正确的情感、态度、价值观。当然，在组织学生进行社会实践时，要控制社会环境中的消极因素，消除不良社会因素对学生的负面影响，保证学生在各种正确、积极的影响下健康成长。
2. 结合课堂教学进行社会实践活动的具体措施
(1)鼓励学生结合实际参加各种社会性的征文读书竞赛活动，向书中的前先、英烈学习。
(2)组织学生走出校门到社区、工厂、田头等，走访、观察、调查、对比体验，激发学生热爱家乡、社会、国家的情感。
(3)访问老革命、退伍军人、劳动模范等先进人物，聆听他们的奋斗及创业历程，感受他们催人奋进的斗志，学习他们的优秀品德，激发学生增强社会意识和责任感。
(4)邀请热心教育的社会知名人士到班座谈，组织学生参加公益性的义务劳动，培养学生关爱他人、关爱社会的品质。
(5)聘请校外辅导员，加强社会法制教育，要求学生做遵纪守法的好公民。
(6)组织春游野炊等活动，让学生负重步行，自己动手拾柴造灶，培养学生耐挫能力，使学生的适应能力得到培养和发展。
总之，生动活泼的社会实践活动避免了脱离实际的空洞说教，提高了学生的思想觉悟，同时又教育学生奋发进取，努力学好科学文化知识，全面提升素养，练就服务人民、奉献社会的本领。
3. 发挥教师的示范作用
教师应成为学生的表率。凡是要求学生做的，自己应首先亲力亲为，以自己的言行举止给学生正确的指导和影响。
以上是本人结合自身教育教学实践，总结的几点强化初中政治学科德育功能的措施，尽管认识还很肤浅，但本人坚信，只要坚持做下去，并且在实践中不断总结和改进，初中政治学科的德育功能一定会得到彰显。
参考文献：
[1]本书编写组.公民道德建设实施纲要学习读本[M].北京:人民
出版社,2002.
[2]教育部基础教育司.全日制义务教育思想品德课程标准(实验
稿)[S].北京: 北京师范大学出版社,2003.
(宝应县柳堡镇中心初中)