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最好的老师即为兴趣，一旦学生对学习产生浓厚的兴趣，就会全身心参与到学习过程中。在初中阶段的学习中化学占据着基础地位，是初中生必须掌握的知识。把化学课学好，重点在于培养学生的学习兴趣。只有学生对化学产生浓厚的兴趣，具备浓厚的好奇心，才可以将其学习动机激发出来，发挥丰富的想象力，激发学生对化学学习的兴趣，加深对化学的印象，以促进课堂学习效果的增强。
初中生 化学教学 学习兴趣
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0106-01
兴趣为学生的学习提供了源源不断的动力，是学生坚持学习的关键。初中阶段的学生具有十分广泛的兴趣，求知欲很强，外界对他们的影响很大，因此，化学教学应重视培养和引导学生学习化学的兴趣，将其对化学的求知欲激发出来，使其好奇心得到满足，学生产生了浓厚的兴趣后，便能积极主动参与到学习之中，将兴趣变为乐趣，最终成为人生的志向，从而参与到化学学习之中。由此可见，在初中化学教学中培养学生的学习兴趣意义极为重大。
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
据相关心理学研究证实，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生就能越积极主动参与到学习中，初中化学教师在开展课堂教学的时候，应和学生已有的生活经验相结合，找准学习内容和生活实际的联系点，从学生熟悉的生活实例中将化学问题引出，借助学生熟悉的题材开展课堂教学，让学生充分感受到化学和日常生活的密切联系。
以《二氧化碳的性质和用途》一课为例，教师在教学中可以和生活相关的故事导入新课：“同学们，在我小时候，有一次牵着小狗到后山玩，小狗不小心闯进了一个山洞中，当我走进山洞的时候，小狗晕倒在那里，但我却什么事也没有，你们知道这是什么原因吗？”借助这样的故事引出化学问题，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲。又如，在教学“金属的化学性质”实验课的时候，教师可以运用这样的方式导入：“前段时间老师过生日的时候，我给自己买了一条金项链，但是我的家人怀疑我买到了假货，因为从表面上看，黄铜和黄金很像，所以老师决定用化学的方法鉴别项链的真假，你们想和老师一起鉴定项链的真假吗？”借助这种与生活实际息息相关的开头，学生可以保持强烈的求知欲和好奇心投入到学习之中，从而实现课堂教学效率的最佳化。
2.运用多媒体教学技术，增强学生学习兴趣
运用多媒体技术辅助教学，可以使化学学科的教学方式更为丰富。多媒体教学方式，融文字、圖片、视频、动画等为一体，可以有效刺激学生的多种感官。比如，在讲述一些在教室中难以做到的化学反应的过程中，教师可以借助视频演示的方法为学生呈现，这样借助刺激学生多种感官的教学方法，可以让学生的学习印象更为深刻。还有一些在生活中难以观察到的基本结构，如《物质构成的奥秘》一课为例，学生们在学习的过程中，因为首次和原子、分子这样的微观物质专题相接触，会感到所学知识十分抽象，理解难度较大。此时需要教师借助PPT展示利用动画等方式展示出原子和分子的模型，这样直观形象的表达可以让学生深刻理解物质的组成和原子的奥秘。同时在把部分基本知识点展示完之后，教师可以顺势为学生布置一些课堂小练习，这样学生们通过课堂练习，可以使自己的已学知识得到巩固。
3.注重化学实验教学，激发学生学习兴趣
初中阶段的学生刚接触化学，他们对变化无穷的化学实验现象充满了强烈的求知欲和好奇心，兴趣十分浓厚。教师在教学中首先要把演示实验认真做好。保持浓厚的兴趣进行观察可以使学生的思想更为活跃，将积极思考的氛围形成，从而让学生掌握到化学知识。以“氧气的鉴别”相关实验为例，教师在教学中，不把鉴别方法告诉学生，而是在一个氧气瓶和一个空气瓶中分别插入一根带火星的木条，让学生通过观察到的现象把鉴别氧气的方法观察到。又如，在教学“一氧化碳毒性”相关知识的时候，教师可以为学生演示一个实验：在一个装有小白鼠的吸气装置中（需要处理尾气）通入一氧化碳，过了不久发现小白鼠死亡，让学生将一氧化碳有毒这一概念记住。然后给予学生指导，让其把实验做好，在操作实验的过程中学生的兴趣十分浓厚，为了防止学生在操作实验的过程中毫无目的性，教师要正确引导学生，将单纯的兴趣转变为对学习新知的乐趣，推动学生积极主动参与学习。注意第一时间对学生错误的操作方法进行纠正，指导他们对实验现象进行分析，写实验报告，此外还要给予学生指导，让其把化学小实验做好。立足于学生自身的特点，和本校实际相结合，尽量多做一些有意义的实验。
总而言之，最好的老师即为兴趣，教师要借助自身的经验将学生对化学学科的兴趣和创新意识激发出来，有机结合兴趣、创新和学习，让学生养成勤于思考、主动好学的好习惯，既要开发学生的智力，同时还要促进学生综合素养和创新能力的提升，让学生在学习中真正感受到学习的趣味性。
参考文献
[1]徐川.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].南北桥，2017（2）：119-119.
[2]王定成.在初中化学教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J].中学化学教学参考，2017（12）：18-18.
初中生 化学教学 学习兴趣
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0106-01
兴趣为学生的学习提供了源源不断的动力，是学生坚持学习的关键。初中阶段的学生具有十分广泛的兴趣，求知欲很强，外界对他们的影响很大，因此，化学教学应重视培养和引导学生学习化学的兴趣，将其对化学的求知欲激发出来，使其好奇心得到满足，学生产生了浓厚的兴趣后，便能积极主动参与到学习之中，将兴趣变为乐趣，最终成为人生的志向，从而参与到化学学习之中。由此可见，在初中化学教学中培养学生的学习兴趣意义极为重大。
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
据相关心理学研究证实，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生就能越积极主动参与到学习中，初中化学教师在开展课堂教学的时候，应和学生已有的生活经验相结合，找准学习内容和生活实际的联系点，从学生熟悉的生活实例中将化学问题引出，借助学生熟悉的题材开展课堂教学，让学生充分感受到化学和日常生活的密切联系。
以《二氧化碳的性质和用途》一课为例，教师在教学中可以和生活相关的故事导入新课：“同学们，在我小时候，有一次牵着小狗到后山玩，小狗不小心闯进了一个山洞中，当我走进山洞的时候，小狗晕倒在那里，但我却什么事也没有，你们知道这是什么原因吗？”借助这样的故事引出化学问题，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲。又如，在教学“金属的化学性质”实验课的时候，教师可以运用这样的方式导入：“前段时间老师过生日的时候，我给自己买了一条金项链，但是我的家人怀疑我买到了假货，因为从表面上看，黄铜和黄金很像，所以老师决定用化学的方法鉴别项链的真假，你们想和老师一起鉴定项链的真假吗？”借助这种与生活实际息息相关的开头，学生可以保持强烈的求知欲和好奇心投入到学习之中，从而实现课堂教学效率的最佳化。
2.运用多媒体教学技术，增强学生学习兴趣
运用多媒体技术辅助教学，可以使化学学科的教学方式更为丰富。多媒体教学方式，融文字、圖片、视频、动画等为一体，可以有效刺激学生的多种感官。比如，在讲述一些在教室中难以做到的化学反应的过程中，教师可以借助视频演示的方法为学生呈现，这样借助刺激学生多种感官的教学方法，可以让学生的学习印象更为深刻。还有一些在生活中难以观察到的基本结构，如《物质构成的奥秘》一课为例，学生们在学习的过程中，因为首次和原子、分子这样的微观物质专题相接触，会感到所学知识十分抽象，理解难度较大。此时需要教师借助PPT展示利用动画等方式展示出原子和分子的模型，这样直观形象的表达可以让学生深刻理解物质的组成和原子的奥秘。同时在把部分基本知识点展示完之后，教师可以顺势为学生布置一些课堂小练习，这样学生们通过课堂练习，可以使自己的已学知识得到巩固。
3.注重化学实验教学，激发学生学习兴趣
初中阶段的学生刚接触化学，他们对变化无穷的化学实验现象充满了强烈的求知欲和好奇心，兴趣十分浓厚。教师在教学中首先要把演示实验认真做好。保持浓厚的兴趣进行观察可以使学生的思想更为活跃，将积极思考的氛围形成，从而让学生掌握到化学知识。以“氧气的鉴别”相关实验为例，教师在教学中，不把鉴别方法告诉学生，而是在一个氧气瓶和一个空气瓶中分别插入一根带火星的木条，让学生通过观察到的现象把鉴别氧气的方法观察到。又如，在教学“一氧化碳毒性”相关知识的时候，教师可以为学生演示一个实验：在一个装有小白鼠的吸气装置中（需要处理尾气）通入一氧化碳，过了不久发现小白鼠死亡，让学生将一氧化碳有毒这一概念记住。然后给予学生指导，让其把实验做好，在操作实验的过程中学生的兴趣十分浓厚，为了防止学生在操作实验的过程中毫无目的性，教师要正确引导学生，将单纯的兴趣转变为对学习新知的乐趣，推动学生积极主动参与学习。注意第一时间对学生错误的操作方法进行纠正，指导他们对实验现象进行分析，写实验报告，此外还要给予学生指导，让其把化学小实验做好。立足于学生自身的特点，和本校实际相结合，尽量多做一些有意义的实验。
总而言之，最好的老师即为兴趣，教师要借助自身的经验将学生对化学学科的兴趣和创新意识激发出来，有机结合兴趣、创新和学习，让学生养成勤于思考、主动好学的好习惯，既要开发学生的智力，同时还要促进学生综合素养和创新能力的提升，让学生在学习中真正感受到学习的趣味性。
参考文献
[1]徐川.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].南北桥，2017（2）：119-119.
[2]王定成.在初中化学教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J].中学化学教学参考，2017（12）：18-18.