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【摘 要】兴趣是学习最好的老师， 是人们进行求知活动和学习的心理因素。而目前，我国英语应试教学的现象还是很严重，课堂气氛比较沉闷，特别是非英语专业的学生，不能很好地调动他们的学习积极性和主动性，最终渐渐地对英语失去兴趣和学习动力，无法达到学习目标。笔者结合多年的教学经验，探讨了一些课堂教学的实际方法，在课堂教学中寻找和发现兴趣点，让学生感受到来自英语的乐趣，调动学习动力，最终提高英语水平。
【关键词】英语课堂 兴趣 设置兴趣点
兴趣的培养就是教师要能用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣，调动他们的学习主动性，激发学生们的求知欲，使他们能积极主动的进行思维，提高英语学习效率。 英语教学中，教师应创设一些学生感兴趣的情景，启发学生思维，利用情景激发学生用外语表达思想感情的欲望，从而培养学生运用外语理解和表达的能力。
一些教师在平时的教学中总是苦于没有合适的方法，在课堂中没有发现兴趣点，这样就把整节课变得很枯燥无味，学生也渐渐失去兴趣，英语学习也不能提高，为此，本文作者在教学中发现了一些学习兴趣点的设置，和广大的教师们分享，希望能够为我们大学英语课堂教学提供一定的帮助。
对学生单词背诵的兴趣设置。背诵单词是学习英语的最基础也是比较枯燥的事情，词汇量的提高是学习英语的保证，但是，很多学生反映背英语单词总是很枯燥，也总是容易忘记。笔者认为，在我们教师课堂中，对单词的讲解有时可以适当的加入一些记忆方法的讲解，帮助学生在记忆单词时找到一些适合的方法，进步提高学生的记忆能力。比如，在《新世纪大学英语教程 第2册》中第四单元的课文出现了widow（寡妇）这个单词，这时，笔者就在黑板上写下了widow， window，willow，pillow这几个很相似的单词，并且给出了记忆的方法，把这几个单词想象成一幅画面“一个寡妇（widow），站在窗户（window）边，手里抱着枕头（pillow），看着窗外的柳树（willow）”，这样形象的画面给学生留下了深刻的印象，记忆时增加了兴趣，也加深了学生自己的记忆。比如还有ambulance （救护车）这个单词，教师告诉学生采用发音相似的记忆方法记成“俺不能死”，这样既形象生动，学生也很快的记住了这个单词。同样，在大学英语教学课堂中，笔者通过相似单词的辨析，帮助学生记忆单词，比如，在课文中出现了“sneak” （溜走）这个单词，笔者在教学时就通过snake（蛇）， snack（小吃）， naked（裸体的），放在一起让学生进行辨析，并且把这几个单词连成一句话放在一起“一条蛇（snake）偷吃了小吃（snack），把尾巴夹起来悄悄的溜走了（sneak），蛇是光溜溜的（naked），学生很快的就区分了这几个单词，也记住了这些单词，而且记忆深刻。
对课堂导入兴趣的设置。课堂教学中导入部分是课堂教学的开始，所谓好的开始是成功的一半，要使学生对英语课堂学习产生好的“期望”， 就要使英语课堂导入部分具有吸引力。因此， 教师要恰当安排教学内容， 设计与每个单元主题有关的导入活动，让学生热情参与，让学生对课文的内容产生期望。 在《新世纪大学英语综合教程》第一册第一单元主题就是“Learning a Language”，笔者为了吸引学生的兴趣，在第一堂课中就很好的设计了导入部分，通过问学生问题，why do we learn English； what do we learn； how do we learn English 来跟学生讲解学习英语的重要性，帮学生了解大学英语学习的听说读写译各个方面的内容，以及怎样来提高自己的英语能力，并且教学生一些学习英语的方法，比如背单词的方法，利用网络资源学习英语，通过英语电台节目如VOA来提高自己的听力等等，这样的导入很受学生的欢迎，一方面把课文的主题在这样的导入引出来了，另一方面也让学生掌握了一些提高英语的方法。
课文讲解时兴趣的设置。课文疏通讲解是完成课堂教学的重要部分，是帮助学生掌握课文，提高英语阅读理解能力的部分，也是课堂时间所占比重最大的部分，很多教师花很长的时间来讲解疏通课文，但是有的课文理论性很强，老师在课堂上滔滔不绝，而很多学生感觉很枯燥，特别是英语基础比较差的学生，对课文内容渐渐失去兴趣，从而也对英语的学习渐渐失去了兴趣，所以，我们老师应该想办法吸引学生的注意力，把课文讲解的生动具体点，保持学习英语的兴趣。老师应该从课文中找出一些学生感兴趣的地方，设计成课堂活动，每节课堂有几个兴趣点就能很好的吸引学生，课堂也就变得生动有趣了。比如，在《新世纪大学英语综合教程》第四册第四单元一篇课文是Choosing an Occupation or Career，如果纯粹讲解课文，学生会觉得很枯燥，而笔者就把课文讲解设计成一个课堂活动的形式，有Mock Interview （模拟面试），工作情景活动，让学生参与其中，把与课文主题有关的内容都包含进去了，特别是mock interview 的环节，学生很感兴趣，积极参与，进行角色扮演，也从这些活动中明白了很多关于面试的问题。这样的活动很好地把课文主题与实际相结合起来，把枯燥的课文变成有趣的活动，让学生主动参与，效果很好。
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学生的学习兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分， 它在学习活动中起着十分重要的作用。所以，在我们的大学英语课堂中，应该多从学生的角度思考，把我们的课堂变得生动有趣，让学生积极主动，带着学习的兴趣，满怀热情的学习英语。
【参考文献】
[1]申佃美. 大学英语课堂教学的几点体会. 山东科技大学——大学英语网， 2007 （6）.
[2]刘妮娜 邓涛. 大学英语课堂自主学习策略和兴趣培养. 中国校外教育，2010（7）.
[3]连培利 郑甜甜. 增强大学英语课堂趣味性的几点建议. 黑龙江科技信息， 2009 （08）.
【关键词】英语课堂 兴趣 设置兴趣点
兴趣的培养就是教师要能用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣，调动他们的学习主动性，激发学生们的求知欲，使他们能积极主动的进行思维，提高英语学习效率。 英语教学中，教师应创设一些学生感兴趣的情景，启发学生思维，利用情景激发学生用外语表达思想感情的欲望，从而培养学生运用外语理解和表达的能力。
一些教师在平时的教学中总是苦于没有合适的方法，在课堂中没有发现兴趣点，这样就把整节课变得很枯燥无味，学生也渐渐失去兴趣，英语学习也不能提高，为此，本文作者在教学中发现了一些学习兴趣点的设置，和广大的教师们分享，希望能够为我们大学英语课堂教学提供一定的帮助。
对学生单词背诵的兴趣设置。背诵单词是学习英语的最基础也是比较枯燥的事情，词汇量的提高是学习英语的保证，但是，很多学生反映背英语单词总是很枯燥，也总是容易忘记。笔者认为，在我们教师课堂中，对单词的讲解有时可以适当的加入一些记忆方法的讲解，帮助学生在记忆单词时找到一些适合的方法，进步提高学生的记忆能力。比如，在《新世纪大学英语教程 第2册》中第四单元的课文出现了widow（寡妇）这个单词，这时，笔者就在黑板上写下了widow， window，willow，pillow这几个很相似的单词，并且给出了记忆的方法，把这几个单词想象成一幅画面“一个寡妇（widow），站在窗户（window）边，手里抱着枕头（pillow），看着窗外的柳树（willow）”，这样形象的画面给学生留下了深刻的印象，记忆时增加了兴趣，也加深了学生自己的记忆。比如还有ambulance （救护车）这个单词，教师告诉学生采用发音相似的记忆方法记成“俺不能死”，这样既形象生动，学生也很快的记住了这个单词。同样，在大学英语教学课堂中，笔者通过相似单词的辨析，帮助学生记忆单词，比如，在课文中出现了“sneak” （溜走）这个单词，笔者在教学时就通过snake（蛇）， snack（小吃）， naked（裸体的），放在一起让学生进行辨析，并且把这几个单词连成一句话放在一起“一条蛇（snake）偷吃了小吃（snack），把尾巴夹起来悄悄的溜走了（sneak），蛇是光溜溜的（naked），学生很快的就区分了这几个单词，也记住了这些单词，而且记忆深刻。
对课堂导入兴趣的设置。课堂教学中导入部分是课堂教学的开始，所谓好的开始是成功的一半，要使学生对英语课堂学习产生好的“期望”， 就要使英语课堂导入部分具有吸引力。因此， 教师要恰当安排教学内容， 设计与每个单元主题有关的导入活动，让学生热情参与，让学生对课文的内容产生期望。 在《新世纪大学英语综合教程》第一册第一单元主题就是“Learning a Language”，笔者为了吸引学生的兴趣，在第一堂课中就很好的设计了导入部分，通过问学生问题，why do we learn English； what do we learn； how do we learn English 来跟学生讲解学习英语的重要性，帮学生了解大学英语学习的听说读写译各个方面的内容，以及怎样来提高自己的英语能力，并且教学生一些学习英语的方法，比如背单词的方法，利用网络资源学习英语，通过英语电台节目如VOA来提高自己的听力等等，这样的导入很受学生的欢迎，一方面把课文的主题在这样的导入引出来了，另一方面也让学生掌握了一些提高英语的方法。
课文讲解时兴趣的设置。课文疏通讲解是完成课堂教学的重要部分，是帮助学生掌握课文，提高英语阅读理解能力的部分，也是课堂时间所占比重最大的部分，很多教师花很长的时间来讲解疏通课文，但是有的课文理论性很强，老师在课堂上滔滔不绝，而很多学生感觉很枯燥，特别是英语基础比较差的学生，对课文内容渐渐失去兴趣，从而也对英语的学习渐渐失去了兴趣，所以，我们老师应该想办法吸引学生的注意力，把课文讲解的生动具体点，保持学习英语的兴趣。老师应该从课文中找出一些学生感兴趣的地方，设计成课堂活动，每节课堂有几个兴趣点就能很好的吸引学生，课堂也就变得生动有趣了。比如，在《新世纪大学英语综合教程》第四册第四单元一篇课文是Choosing an Occupation or Career，如果纯粹讲解课文，学生会觉得很枯燥，而笔者就把课文讲解设计成一个课堂活动的形式，有Mock Interview （模拟面试），工作情景活动，让学生参与其中，把与课文主题有关的内容都包含进去了，特别是mock interview 的环节，学生很感兴趣，积极参与，进行角色扮演，也从这些活动中明白了很多关于面试的问题。这样的活动很好地把课文主题与实际相结合起来，把枯燥的课文变成有趣的活动，让学生主动参与，效果很好。
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学生的学习兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分， 它在学习活动中起着十分重要的作用。所以，在我们的大学英语课堂中，应该多从学生的角度思考，把我们的课堂变得生动有趣，让学生积极主动，带着学习的兴趣，满怀热情的学习英语。
【参考文献】
[1]申佃美. 大学英语课堂教学的几点体会. 山东科技大学——大学英语网， 2007 （6）.
[2]刘妮娜 邓涛. 大学英语课堂自主学习策略和兴趣培养. 中国校外教育，2010（7）.
[3]连培利 郑甜甜. 增强大学英语课堂趣味性的几点建议. 黑龙江科技信息， 2009 （08）.