【摘 要】
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三年级学生在经历了第一个学期的八次习作练习后,已逐步从写话自然过渡到习作,能围绕一个意思写一段话,比较清楚地表达意思,通过留心观察生活记录自己的想法,学习简单的修改
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三年级学生在经历了第一个学期的八次习作练习后,已逐步从写话自然过渡到习作,能围绕一个意思写一段话,比较清楚地表达意思,通过留心观察生活记录自己的想法,学习简单的修改方法等。但是,如何让学生在每次习作中都有收获,逐步累积并提升习作能力?下面笔者以统编义务教育语文教科书(简称“统编教材”)三年级下册习作《我的植物朋友》为例,谈一谈如何理解统编教材的习作编写意图,以及提高习作教学成效的策略。
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