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[摘 要：随着教育改革的不断推进，在教育过程中越来越重视对学生能力的培养，阅读是小学语文学习的重点部分，在阅读教学中教师也越来越注重对学生语言文字运用能力的培养，教师在阅读的学习过程中逐步向学生渗透语言文字运用的相关知识和内涵，语言文字运用能力的提高需要长期积累、循序渐进、不可能一蹴而就，在阅读理中逐渐培养学生的语言文字运用能力需要教师给与充分的支持和引导。
关键词：小学语文阅读；语言文字运用；策略]
语文的学习不仅需要锻炼学生对文章的理解能力，也需要锻炼学生对语言的运用能力。在小学语文阅读教学中特别注重对学生语言文字运用能力的培养是教育改革的需要，也是提高学生综合学习能力的需要，语言学习能力的提高有利于增强学生的语文学习能力、语文综合素养和语文实际运用能力，有利于从多方面提高学生能力和水平。对学生语言文字运用能力的培养可以从两个方面着手，一方面加强教师对学生的熏陶，另一方面以学生为主导，引导学生主动进行学习。
一、培养学生语言文字运用能力的重要性
语言文字运用能力是在学生学习语文之后，对各项知识掌握程度综合的体现，语文的学习主要包括听、说、读、写四个大的方面，语文学习能力、语文综合素养、语文的实际运用能力和语文的语言文字运用能力有很大的关系。语文综合素养的高低对其它学科的学习有重要的影响，语文综合素养是学习能力的内在表现形式，它主要通过学生的，品行、学识、兴趣等方面表现出来，而语言文字运用能力是学习能力的外在表现形式，它可以过说、读、写系统的表现出来。这种外在的表现形式实际上就是语言的实际运用能力，语言运用能力的好坏与语文学习中的其它能力相互影响、相互作用。在小学语文的学习中，教师应该注意对学生语言学习能力的培养，和引导学生本身注重对语言运用能力的培养。
二、阅读中培养学生语言文字运用能力的策略
（一）加强对学生听、说、读、写能力的培养
在语文学习中应该注意对听、说、读、写能力的培养，因为在语文的学习主要是由这几个方面构成的；在教学中，教师可以将教学分为两个板块，一个板块是对学生听、读能力的培养，一个是对学生说、写能力的培养。小学生由于没有很好地自控能力，在学习中需要教师的不断引导，在组开始学习时，由教师带领学生进行听、读，然后再由学生进行自主的听、读，说和写的培养需要听、读作为基础，综合能力的培养需要一个过程，并不能一蹴而就。在学习一篇文章时，可以由教师先读作为示范，再由学生进行跟读，然后学生根据学习的文章进行简要的叙述，最后在根据自己的理解对整篇文章进行概括和总结。在语文的学习中，听说读写的几个方面的学习环环相扣，不能够忽略掉其中的任何一个方面，听、说、读、写能力的培养有利于增强学生的语言文字运用能力，教师应该给与充分的重视。
（二）重视课堂活动
语言文字运用能力的学习和提升有两个主要来源，一方面是日常中的实践活动，另一方面是课堂中的学习，语言文字运用能力的提高离不开学生日常的实践活动，因此，教师应该注重课堂活动，为语言能力的锻炼给与足够的支持和机会，在进行语文阅读的学习时候教师应该注重对一些生僻词汇的讲解，并且让学生亲自进行实践，帮助学生更好的理解和学习文章内容，例如在学习五年级第三单元《假如没有灰尘》时，教师可以采用小组学习的方式对学生进行引导，让学生根据文章内容，扮演不同的角色，根据角色的需要进行文章的阅读和理解，学生根据自身的实践，增强对文章的理解，同时也加强了对学生语言文字运用的学习，课堂活动更多注重的是对学生实际运用能力的培养，使今后学生在学习完知识之后能够更好地学以致用。
（三）重视对学生语感能力的培养
语感是学习语文过程中对的一个关键内容，语感的培养需要学生长时间的文字积累和进行大量的文章阅读，语感是指学生对语言的敏感程度和领悟程度，语感的提高有利于提升语文的学习效率、增强学生学习语文的兴趣、更好的发现文字自身的魅力，语感能力的增强也有利于提升学生的理解能力和语言的表达能力。语文学习的主要目标是锻炼学生的接收和表达能力，语感的培养不仅仅是对学生接收能力的锻炼，也是对学生表达能力的锻炼，语感的培養对增强语文阅读中学生的语言文字运用能力有巨大的作用。在学习的过程中，教师应该注重对学生语感能力的培养。
（四）运用情境创设，调动学生学习积极性
在语文的阅读学习中，学生是学生的主体，在学习中占主体地位，学生的积极性和兴趣会对整个学习过程产生重要的影响。语言文字运用能力的培养离不开学生的日常学习和积累，通过情境创设的方法，可以引起学生学习语文的热情，让学生运用之前的旧知识对文章阅读中的情境进行解读，也可以让学生发挥想象力，对文章中的内容运用新的知识进行学习，从而对教师讲授的内容充满好奇心和求知欲。
三、结束语
在小学语文阅读中逐渐培养学生的语言文字运用能力是教育改革的需要，对学生语言文字运用能力的培养，有利于增强学生的好奇心和求知欲，增强学生的阅读能力和写作能力，提高学生的综合素质，语言文字运用能力的增强对今后的语文学习有重大的影响，是课程改革后语文教学的重要目标之一，对于学生语言文字运用能力的培养不仅需要教师从听、说、读、写四个方面进行积极的引导和在课堂教学中运用适当的教学方法，也需要学生积极地配合，不断提高自身的语文素养，培养自身的语感能力，为更好的学习好语文打下基础。
参考文献
[1]周洁.小学语文阅读教学中突出学习语言文字运用的策略研究[J].读写算（教育教学研究），2015（47）：423.
[2]冯乾彬.小学生语言文字运用能力教学策略研究[J].新课程·上旬，2015（12）：310.
[3]师蕲.阅读教学中培养小学生语言文字运用能力的实践研究[J].时代教育，2017（16）：177.
关键词：小学语文阅读；语言文字运用；策略]
语文的学习不仅需要锻炼学生对文章的理解能力，也需要锻炼学生对语言的运用能力。在小学语文阅读教学中特别注重对学生语言文字运用能力的培养是教育改革的需要，也是提高学生综合学习能力的需要，语言学习能力的提高有利于增强学生的语文学习能力、语文综合素养和语文实际运用能力，有利于从多方面提高学生能力和水平。对学生语言文字运用能力的培养可以从两个方面着手，一方面加强教师对学生的熏陶，另一方面以学生为主导，引导学生主动进行学习。
一、培养学生语言文字运用能力的重要性
语言文字运用能力是在学生学习语文之后，对各项知识掌握程度综合的体现，语文的学习主要包括听、说、读、写四个大的方面，语文学习能力、语文综合素养、语文的实际运用能力和语文的语言文字运用能力有很大的关系。语文综合素养的高低对其它学科的学习有重要的影响，语文综合素养是学习能力的内在表现形式，它主要通过学生的，品行、学识、兴趣等方面表现出来，而语言文字运用能力是学习能力的外在表现形式，它可以过说、读、写系统的表现出来。这种外在的表现形式实际上就是语言的实际运用能力，语言运用能力的好坏与语文学习中的其它能力相互影响、相互作用。在小学语文的学习中，教师应该注意对学生语言学习能力的培养，和引导学生本身注重对语言运用能力的培养。
二、阅读中培养学生语言文字运用能力的策略
（一）加强对学生听、说、读、写能力的培养
在语文学习中应该注意对听、说、读、写能力的培养，因为在语文的学习主要是由这几个方面构成的；在教学中，教师可以将教学分为两个板块，一个板块是对学生听、读能力的培养，一个是对学生说、写能力的培养。小学生由于没有很好地自控能力，在学习中需要教师的不断引导，在组开始学习时，由教师带领学生进行听、读，然后再由学生进行自主的听、读，说和写的培养需要听、读作为基础，综合能力的培养需要一个过程，并不能一蹴而就。在学习一篇文章时，可以由教师先读作为示范，再由学生进行跟读，然后学生根据学习的文章进行简要的叙述，最后在根据自己的理解对整篇文章进行概括和总结。在语文的学习中，听说读写的几个方面的学习环环相扣，不能够忽略掉其中的任何一个方面，听、说、读、写能力的培养有利于增强学生的语言文字运用能力，教师应该给与充分的重视。
（二）重视课堂活动
语言文字运用能力的学习和提升有两个主要来源，一方面是日常中的实践活动，另一方面是课堂中的学习，语言文字运用能力的提高离不开学生日常的实践活动，因此，教师应该注重课堂活动，为语言能力的锻炼给与足够的支持和机会，在进行语文阅读的学习时候教师应该注重对一些生僻词汇的讲解，并且让学生亲自进行实践，帮助学生更好的理解和学习文章内容，例如在学习五年级第三单元《假如没有灰尘》时，教师可以采用小组学习的方式对学生进行引导，让学生根据文章内容，扮演不同的角色，根据角色的需要进行文章的阅读和理解，学生根据自身的实践，增强对文章的理解，同时也加强了对学生语言文字运用的学习，课堂活动更多注重的是对学生实际运用能力的培养，使今后学生在学习完知识之后能够更好地学以致用。
（三）重视对学生语感能力的培养
语感是学习语文过程中对的一个关键内容，语感的培养需要学生长时间的文字积累和进行大量的文章阅读，语感是指学生对语言的敏感程度和领悟程度，语感的提高有利于提升语文的学习效率、增强学生学习语文的兴趣、更好的发现文字自身的魅力，语感能力的增强也有利于提升学生的理解能力和语言的表达能力。语文学习的主要目标是锻炼学生的接收和表达能力，语感的培养不仅仅是对学生接收能力的锻炼，也是对学生表达能力的锻炼，语感的培養对增强语文阅读中学生的语言文字运用能力有巨大的作用。在学习的过程中，教师应该注重对学生语感能力的培养。
（四）运用情境创设，调动学生学习积极性
在语文的阅读学习中，学生是学生的主体，在学习中占主体地位，学生的积极性和兴趣会对整个学习过程产生重要的影响。语言文字运用能力的培养离不开学生的日常学习和积累，通过情境创设的方法，可以引起学生学习语文的热情，让学生运用之前的旧知识对文章阅读中的情境进行解读，也可以让学生发挥想象力，对文章中的内容运用新的知识进行学习，从而对教师讲授的内容充满好奇心和求知欲。
三、结束语
在小学语文阅读中逐渐培养学生的语言文字运用能力是教育改革的需要，对学生语言文字运用能力的培养，有利于增强学生的好奇心和求知欲，增强学生的阅读能力和写作能力，提高学生的综合素质，语言文字运用能力的增强对今后的语文学习有重大的影响，是课程改革后语文教学的重要目标之一，对于学生语言文字运用能力的培养不仅需要教师从听、说、读、写四个方面进行积极的引导和在课堂教学中运用适当的教学方法，也需要学生积极地配合，不断提高自身的语文素养，培养自身的语感能力，为更好的学习好语文打下基础。
参考文献
[1]周洁.小学语文阅读教学中突出学习语言文字运用的策略研究[J].读写算（教育教学研究），2015（47）：423.
[2]冯乾彬.小学生语言文字运用能力教学策略研究[J].新课程·上旬，2015（12）：310.
[3]师蕲.阅读教学中培养小学生语言文字运用能力的实践研究[J].时代教育，2017（16）：177.