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基于高校辅导员专业化发展中提出＂辅导员成为研究者＂的命题,立足于辅导员的特殊工作环境,本文从现实缘起、本质内涵、成长途径等方面阐述高校辅导员教育科研能力的养成。
辅导员成为研究者——缘起、本质与途径
【摘 要】
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基于高校辅导员专业化发展中提出＂辅导员成为研究者＂的命题,立足于辅导员的特殊工作环境,本文从现实缘起、本质内涵、成长途径等方面阐述高校辅导员教育科研能力的养成。
【机 构】
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广州大学教育学院
【出 处】
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教育导刊：上半月
【发表日期】
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2010年7期
【基金项目】
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本文系2009年度广东省高校思想政治教育课题“高校辅导员职业倦怠的原因与对策研究--基于专业化建设的视角”（编号：2009CY035）阶段性研究成果.
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