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摘要 音乐的感受能力在音乐欣赏中发挥着重要的作用。各种教育因素必须构成一个有机的整体，发挥教育的基本功能，在音乐欣赏中把各个方面的教育内容联系起来，让幼儿各种感官参与活动。这样既能激发幼儿欣赏音乐的情趣和积极性，又能帮助幼儿更好的理解音乐作品，从而促进幼儿身心健康、和谐发展。
关键词 音乐欣赏 感官参与 教育功能 情感发展
幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而感受力是基础，表现力建立在感受力之上，创造力则是音乐能力的最高境界。幼儿园的音乐教育应该从幼儿入园开始，对幼儿进行音乐感受力的培养，以达到促进幼儿情感发展的目的。
一、幼儿的身心特点
1.感受音乐的特点。学龄前儿童正处在具体形象思维阶段，缺乏生活经验、知识的迁移力和表达能力，他们对音乐的感受基本上是笼统的、模糊的，只能跟着音乐做很简单的动作。因此，在对学前儿童进行音乐感受力的培养时，既要注意引导他们对音乐作品的理解和情绪反应，又要注意引导他们认识所采用的主要表现手段，其发展的趋势是在他们原有的基础上逐步趋向于比较细致、清晰、丰富和深刻。
2.表现音乐的特点。音乐表现力是准确地通过音乐传达情感和内容，以及表现音乐的音响结构本身的能力。它是建立在音乐感受力基础之上的动作操纵能力，表现个人对音乐的感受和体验，也能用其他的符号系统表现。根据各年龄阶段幼儿的身体和年龄特点，发展他们能用一系列表现手法来表现音乐。其次应该是节奏鲜明、结构清晰的，要及时发现幼儿对音乐作品的表现，给予引导。幼儿所受到的音乐熏陶就会更深入。
二、教师在选择音乐材料时应注意的问题
1.结合幼儿的特点合理选择音乐内容。选择的音乐作品应符合幼儿的生活，内容要为幼儿所接受和喜爱，必须遵循从易到难的原则。针对幼儿的特点，可选取那些趣味性、动作性强的作品，内容要健康向上，同时还要突出“美”字。歌要有“优美”旋律；舞要有“优美”的动作；乐曲要有“优美”意境。具体的音乐作品以清晰、旋律鲜明、形式方整短小、可参与性强为标准。另外还可以抓住幼儿的一时兴趣，充入活动内容，抓住幼儿感兴趣的教育契机，往往会事半功倍。
2.音乐材料应富有游戏性。游戏是幼儿最喜爱和最基本的活动，在音乐中采用游戏的方式进行教学，能够调动幼儿学习音乐的积极性。根据幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好参与、好探索、好表现的年龄特点，游戏性不仅应体现在音乐游戏中，而且要体现在它的一切活动形式中，使幼儿体验到“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的过程中去感知音乐。只有生动活泼的音乐教育，才能更好地促进幼儿身心全面和谐发展。
3.音乐材料应富有教育意义。为幼儿选择音乐作品时，既要考虑每一首作品是否符合教育的要求，又要考虑所有作品在总体上是否符合教育的要求，以促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体、美等方面同时受到教育。如小班歌曲《我爱我的幼儿园》就是让幼儿在感知音乐中萌发爱幼儿园的情感和与小朋友一起玩乐的愉快体验。
三、幼儿音乐感受能力的培养途径
1.倾听是感知音乐的前提。音乐是一门声音的艺术、听觉的艺术，它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界。声音具有高低、长短、强弱、音色等个特点。不同性质、不同特点的音乐是通过不同的旋律、节奏、力度、音色、结构形式等表现手段而表达出来的。所以说感受音乐、欣赏音乐就是通过感知音乐作品中乐音有规律的运动。如果能从小培养幼儿对生活中各种声音的倾听兴趣和倾听能力，将会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。
2.认识音乐作品中的表情作用。在对音乐作品获得情绪体验和内心感受的基础上，教育者应有意识地进一步深入引导幼儿认识节拍、节奏、速度、力度、音色等。对音乐表现手段在艺术表现上的表情作用，要结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音乐知识，从而巩固、发展和深化幼儿的音乐感受能力。如中班歌曲《拉拉钩》能体验出歌曲中小朋友生气了會做什么动作，高兴时做什么动作，体验歌曲前后两段的不同情绪并表现出来。只有认识了音乐作品中的表情作用，才能更好地把音乐内容表现出来。
四、幼儿音乐感受能力的培养方法
1.音乐感知能力的培养。音乐的感受能力包括节奏、旋律、结构、音色、速度和力度这6个方面。我们可以选择一些幼儿喜欢的音乐性质不同的音乐材料来让幼儿感知。《摇篮曲》这首乐曲的旋律起伏不大，长于抒情，节奏均衡，速度徐缓，力度较弱，音乐形象亲切而温存，可着重让幼儿感知它的旋律和音色。《玩具进行曲》的音乐特点是雄壮有力的，可着重让幼儿感知音乐的节奏、结构、速度和力度。
2.音乐表现能力的培养。在感受音乐的过程中应尽量放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使每个幼儿按自己的理解、喜好、特长进行自由想象，自由表现。在欣赏《我是小海军》时，先让幼儿看图片和视频，再在幼儿原有的经验上进行交流。海军在孩子们心中的形象是什么样子的，衣服有什么特点，他们是怎么保卫祖国的等，在语言交流后倾听音乐，让幼儿说说歌曲中的“我”是谁，在做什么事情，会做什么动作等，让幼儿用自己的理解大胆用身体动作来表现音乐。
关键词 音乐欣赏 感官参与 教育功能 情感发展
幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而感受力是基础，表现力建立在感受力之上，创造力则是音乐能力的最高境界。幼儿园的音乐教育应该从幼儿入园开始，对幼儿进行音乐感受力的培养，以达到促进幼儿情感发展的目的。
一、幼儿的身心特点
1.感受音乐的特点。学龄前儿童正处在具体形象思维阶段，缺乏生活经验、知识的迁移力和表达能力，他们对音乐的感受基本上是笼统的、模糊的，只能跟着音乐做很简单的动作。因此，在对学前儿童进行音乐感受力的培养时，既要注意引导他们对音乐作品的理解和情绪反应，又要注意引导他们认识所采用的主要表现手段，其发展的趋势是在他们原有的基础上逐步趋向于比较细致、清晰、丰富和深刻。
2.表现音乐的特点。音乐表现力是准确地通过音乐传达情感和内容，以及表现音乐的音响结构本身的能力。它是建立在音乐感受力基础之上的动作操纵能力，表现个人对音乐的感受和体验，也能用其他的符号系统表现。根据各年龄阶段幼儿的身体和年龄特点，发展他们能用一系列表现手法来表现音乐。其次应该是节奏鲜明、结构清晰的，要及时发现幼儿对音乐作品的表现，给予引导。幼儿所受到的音乐熏陶就会更深入。
二、教师在选择音乐材料时应注意的问题
1.结合幼儿的特点合理选择音乐内容。选择的音乐作品应符合幼儿的生活，内容要为幼儿所接受和喜爱，必须遵循从易到难的原则。针对幼儿的特点，可选取那些趣味性、动作性强的作品，内容要健康向上，同时还要突出“美”字。歌要有“优美”旋律；舞要有“优美”的动作；乐曲要有“优美”意境。具体的音乐作品以清晰、旋律鲜明、形式方整短小、可参与性强为标准。另外还可以抓住幼儿的一时兴趣，充入活动内容，抓住幼儿感兴趣的教育契机，往往会事半功倍。
2.音乐材料应富有游戏性。游戏是幼儿最喜爱和最基本的活动，在音乐中采用游戏的方式进行教学，能够调动幼儿学习音乐的积极性。根据幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好参与、好探索、好表现的年龄特点，游戏性不仅应体现在音乐游戏中，而且要体现在它的一切活动形式中，使幼儿体验到“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的过程中去感知音乐。只有生动活泼的音乐教育，才能更好地促进幼儿身心全面和谐发展。
3.音乐材料应富有教育意义。为幼儿选择音乐作品时，既要考虑每一首作品是否符合教育的要求，又要考虑所有作品在总体上是否符合教育的要求，以促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体、美等方面同时受到教育。如小班歌曲《我爱我的幼儿园》就是让幼儿在感知音乐中萌发爱幼儿园的情感和与小朋友一起玩乐的愉快体验。
三、幼儿音乐感受能力的培养途径
1.倾听是感知音乐的前提。音乐是一门声音的艺术、听觉的艺术，它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界。声音具有高低、长短、强弱、音色等个特点。不同性质、不同特点的音乐是通过不同的旋律、节奏、力度、音色、结构形式等表现手段而表达出来的。所以说感受音乐、欣赏音乐就是通过感知音乐作品中乐音有规律的运动。如果能从小培养幼儿对生活中各种声音的倾听兴趣和倾听能力，将会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。
2.认识音乐作品中的表情作用。在对音乐作品获得情绪体验和内心感受的基础上，教育者应有意识地进一步深入引导幼儿认识节拍、节奏、速度、力度、音色等。对音乐表现手段在艺术表现上的表情作用，要结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音乐知识，从而巩固、发展和深化幼儿的音乐感受能力。如中班歌曲《拉拉钩》能体验出歌曲中小朋友生气了會做什么动作，高兴时做什么动作，体验歌曲前后两段的不同情绪并表现出来。只有认识了音乐作品中的表情作用，才能更好地把音乐内容表现出来。
四、幼儿音乐感受能力的培养方法
1.音乐感知能力的培养。音乐的感受能力包括节奏、旋律、结构、音色、速度和力度这6个方面。我们可以选择一些幼儿喜欢的音乐性质不同的音乐材料来让幼儿感知。《摇篮曲》这首乐曲的旋律起伏不大，长于抒情，节奏均衡，速度徐缓，力度较弱，音乐形象亲切而温存，可着重让幼儿感知它的旋律和音色。《玩具进行曲》的音乐特点是雄壮有力的，可着重让幼儿感知音乐的节奏、结构、速度和力度。
2.音乐表现能力的培养。在感受音乐的过程中应尽量放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使每个幼儿按自己的理解、喜好、特长进行自由想象，自由表现。在欣赏《我是小海军》时，先让幼儿看图片和视频，再在幼儿原有的经验上进行交流。海军在孩子们心中的形象是什么样子的，衣服有什么特点，他们是怎么保卫祖国的等，在语言交流后倾听音乐，让幼儿说说歌曲中的“我”是谁，在做什么事情，会做什么动作等，让幼儿用自己的理解大胆用身体动作来表现音乐。