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摘 要：如今，我国教育法规定：教师在对学生进行教学时，要以德树人，要培养有理想、有道德、有文化、有素养的四有青年，要培养社会主义的接班人。而且在义务教学阶段，学生的教育费用、教育资源都是国家提供的。所以教师在培养学生，进行人文知识教学的时候，更要注重学生的全面发展，培养出德、智、体、美、劳、样样出色的好学生。在进行这些培育的时候，也要注意到学生心理健康的发展，为社会教导出一个有抱负、心理健康、乐观的好少年。
关键词：小学语文;德育发展;爱国精神;民族自信;乐观心态
德育与小学教学的有效结合，是当今教学内容的明文规定的要求，学生在学校学习的不仅是知识，还是怎么做人。即使是一个成绩十分优异的人，若是没有精神力量的支撑和正确价值观的指引。即使他再聪明，走上了歪路也是社会的毒瘤。因此，在如今这个信息爆炸的时代，学生走上正道是需要教师和其他社会组织和个人的引导。本文笔者依据自身多年的教学经验和遇到的各种各样的学生，对德育与小学语文教学的有效结合进行一定的探讨，希望能对广大教师和学生有一定的积极作用。
一、培养爱国精神
爱国主义是中华民族精神的核心内容之一，是中华民族文化源流长的精神动力，爱国主义也是把中华民族人民紧紧团结在一起的精神力量，作为中华民族的孩子，要从小培养他们的爱国主义精神，有了信仰的加持，学习才显得更加具有目的性。学校是学生健康成长的摇篮，更是培养学生爱国主义精神的重要阵地。因此教师要在进行语文教学的时候，要向学生渗透爱国主义的情怀。促进学生心智思想的成熟，做一个有民族意识、有国家意识的学生。
例如，在学习《完璧归赵》这篇课文时。在讲解之前，我就问学生一个问题：“主人公是靠着什么精神支撑，使自己在身处险境时，依然能够沉着冷静思考对策，为自己的国家拿回自己的镇城之宝。”我通过引导学生，让学生认识到是蔺相如的爱国主义精神从始至终支撑着他突破重重危险，拿回和氏璧。学生会带着崇敬的心情继续读这篇课文，也会引导学生在以后的课文阅读时对这一精神更加敏感。教师需要着重强调课文中蕴含的爱国主义精神，使学生学习的时候，始终有中华民族的精神支撑。
二、激发民族自信
民族自信是一个民族对于自己的立足世界之林的能力和发展的前途具有的信心，民族自信是一个民族肯定的、积极的对于自我的积极认识和肯定评价。一个民族要想屹立于世界之林不会倒戈，民族自信是基本支撑。对于祖国未来的花朵和祖国的建设者——学生来说，必须在学生学习伊始，便构建他们的这种自信。这要求教师在进行教学的时候，把民族自信与教學结合起来。在这种情况下，学生在学习文章的时候，能够正确地唤醒自己的民族自信心，更自豪地去面对所学知识。
例如，在学习《龙的传人》这篇课文时，我会引领学生去查阅，龙在我国的历史上和人们的观念里是有什么象征意义的？在古代龙被看成是至高无上的权力的象征，而皇帝也自称是“真龙天子”。然而，在寻常老百姓的眼中，龙又是代表着自由欢腾，所以不管是古代中身份高贵还是平民眼中，龙都是吉祥的象征，而这就是我们的民族自信，这与西方所持有的看法是完全不同的。学生也要再学完这篇课文之后，知道龙的传人这篇课文所表达的思想凝聚着中国人民强烈的民族自信心和自豪感，赞扬了勤劳智慧的中国人民对自由的追求和向往。民族自信以文化为支撑，文化中又蕴含着民族自信。因此，教师要在授课的时候，学会激发学生的民族自信，更好的学习。
三、培养乐观心态
乐观的心态是身心健康的重要保障，也是学生在学习时候的精神支撑。持有乐观的心态去学习任何东西，都会比以沮丧的心态去学习，要吸收的快得多，也理解的快得多。乐观的心态也是和人交流的基础，孩子们都喜欢和乐观的人做朋友，而在学校中有伙伴，有朋友才有欢乐，所以教师在教学的时候也要关心学生的心理健康问题，培养学生乐观的心态面对一切事情。
例如，在学习《晏子使楚》这篇课文时，我会让学生总结晏子的外貌形象特点。学生们在预习完的课文之后会给我回答：其身材矮小，其貌不扬。然后我便会问同学们：那既然他身材矮小，样子也不好看，他为什么能够在外交要与楚国联盟时，能够镇定自若并泰然处之，最后完成了齐王交给他的任务？学生们在阅读完课文之后，能够在文章中体会出，晏子头脑机敏能言善辩，在对外出使中十分灵活，又具有原则性，从不以自己的外貌所自卑，这便是晏子的乐观精神。教师要在教授课文时，着重指出乐观的精神对一个人的巨大作用，指导学生无论在什么时候，都不要被任何事打破了自己的乐观态度。。。。。。
总而言之，教师在进行教学时，尤其是语文这一门与培养精神息息相关的科目，教师要把培养爱国主义精神、民族自信、和乐观精神冗杂在一起一同教授给学生。新时代要求学生的发展是健康的，只有知识没有信仰的人，不一定会走得更远，只有知识和民族精神相结合，培养出来的学生才是正直、正义、友爱的人。教师在教学时不仅要关注学生的成绩，学生的全面发展才是最重要的。
参考文献：
[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）
关键词：小学语文;德育发展;爱国精神;民族自信;乐观心态
德育与小学教学的有效结合，是当今教学内容的明文规定的要求，学生在学校学习的不仅是知识，还是怎么做人。即使是一个成绩十分优异的人，若是没有精神力量的支撑和正确价值观的指引。即使他再聪明，走上了歪路也是社会的毒瘤。因此，在如今这个信息爆炸的时代，学生走上正道是需要教师和其他社会组织和个人的引导。本文笔者依据自身多年的教学经验和遇到的各种各样的学生，对德育与小学语文教学的有效结合进行一定的探讨，希望能对广大教师和学生有一定的积极作用。
一、培养爱国精神
爱国主义是中华民族精神的核心内容之一，是中华民族文化源流长的精神动力，爱国主义也是把中华民族人民紧紧团结在一起的精神力量，作为中华民族的孩子，要从小培养他们的爱国主义精神，有了信仰的加持，学习才显得更加具有目的性。学校是学生健康成长的摇篮，更是培养学生爱国主义精神的重要阵地。因此教师要在进行语文教学的时候，要向学生渗透爱国主义的情怀。促进学生心智思想的成熟，做一个有民族意识、有国家意识的学生。
例如，在学习《完璧归赵》这篇课文时。在讲解之前，我就问学生一个问题：“主人公是靠着什么精神支撑，使自己在身处险境时，依然能够沉着冷静思考对策，为自己的国家拿回自己的镇城之宝。”我通过引导学生，让学生认识到是蔺相如的爱国主义精神从始至终支撑着他突破重重危险，拿回和氏璧。学生会带着崇敬的心情继续读这篇课文，也会引导学生在以后的课文阅读时对这一精神更加敏感。教师需要着重强调课文中蕴含的爱国主义精神，使学生学习的时候，始终有中华民族的精神支撑。
二、激发民族自信
民族自信是一个民族对于自己的立足世界之林的能力和发展的前途具有的信心，民族自信是一个民族肯定的、积极的对于自我的积极认识和肯定评价。一个民族要想屹立于世界之林不会倒戈，民族自信是基本支撑。对于祖国未来的花朵和祖国的建设者——学生来说，必须在学生学习伊始，便构建他们的这种自信。这要求教师在进行教学的时候，把民族自信与教學结合起来。在这种情况下，学生在学习文章的时候，能够正确地唤醒自己的民族自信心，更自豪地去面对所学知识。
例如，在学习《龙的传人》这篇课文时，我会引领学生去查阅，龙在我国的历史上和人们的观念里是有什么象征意义的？在古代龙被看成是至高无上的权力的象征，而皇帝也自称是“真龙天子”。然而，在寻常老百姓的眼中，龙又是代表着自由欢腾，所以不管是古代中身份高贵还是平民眼中，龙都是吉祥的象征，而这就是我们的民族自信，这与西方所持有的看法是完全不同的。学生也要再学完这篇课文之后，知道龙的传人这篇课文所表达的思想凝聚着中国人民强烈的民族自信心和自豪感，赞扬了勤劳智慧的中国人民对自由的追求和向往。民族自信以文化为支撑，文化中又蕴含着民族自信。因此，教师要在授课的时候，学会激发学生的民族自信，更好的学习。
三、培养乐观心态
乐观的心态是身心健康的重要保障，也是学生在学习时候的精神支撑。持有乐观的心态去学习任何东西，都会比以沮丧的心态去学习，要吸收的快得多，也理解的快得多。乐观的心态也是和人交流的基础，孩子们都喜欢和乐观的人做朋友，而在学校中有伙伴，有朋友才有欢乐，所以教师在教学的时候也要关心学生的心理健康问题，培养学生乐观的心态面对一切事情。
例如，在学习《晏子使楚》这篇课文时，我会让学生总结晏子的外貌形象特点。学生们在预习完的课文之后会给我回答：其身材矮小，其貌不扬。然后我便会问同学们：那既然他身材矮小，样子也不好看，他为什么能够在外交要与楚国联盟时，能够镇定自若并泰然处之，最后完成了齐王交给他的任务？学生们在阅读完课文之后，能够在文章中体会出，晏子头脑机敏能言善辩，在对外出使中十分灵活，又具有原则性，从不以自己的外貌所自卑，这便是晏子的乐观精神。教师要在教授课文时，着重指出乐观的精神对一个人的巨大作用，指导学生无论在什么时候，都不要被任何事打破了自己的乐观态度。。。。。。
总而言之，教师在进行教学时，尤其是语文这一门与培养精神息息相关的科目，教师要把培养爱国主义精神、民族自信、和乐观精神冗杂在一起一同教授给学生。新时代要求学生的发展是健康的，只有知识没有信仰的人，不一定会走得更远，只有知识和民族精神相结合，培养出来的学生才是正直、正义、友爱的人。教师在教学时不仅要关注学生的成绩，学生的全面发展才是最重要的。
参考文献：
[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）