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在近几年的中考作文中，出现了一种作文体式，即以历史上的文化名人或文学人物的生平事迹为例，或记叙抒情，或议论评说，极富文化底蕴，我们把这类作文称为文化作文。这类作文往往能够凭借自身精致的语言、优美的意境、巧妙的构思和深厚的文化积淀获得高分。
文化作文的结构有两种：一种是选用几个历史名人或文学人物的事例，来诠释论证主题，以并列式结构组织全文；另一种是全篇专写一个人物，通过描写该人物的多个典型细节片段来表达主旨。
因此类作文对写作者的文化积累、写作技能等要求比较高，所以许多同学都不知如何下笔。下面笔者就从组织素材、塑造文采等角度，以中考中优秀的文化作文为例，为同学们介绍一下此类作文的写作技法。
一、形象创设艺术画面
在写作中，应根据需要选取人物与作文主旨相关联的生活片段，通过合理想象，运用精美的语言，形象地创设人物活动的具体环境场面，并进行细致的刻画和渲染，形成一个精美的画面，然后由此议论抒情。环境场景捕写，容易塑造文采，丰富的情感蕴涵其中，更能凸显意境。
例1为自己鼓劲，书写绚丽诗篇。风飘飘，水飑飑，你一身素衣，掸一路风尘，驾一叶扁舟，来到这古战场——赤壁。乌台诗案的苦楚，洛阳亲友的思念，你顿觉寒意袭来，但你不愿向现实屈服，挥毫写下“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪言，更写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的佳话。你——苏轼，为自己鼓劲，努力攀登文学高峰，成为一代文学大家。(选自中考作文《为自己鼓劲》)
此段作者首先提出了文章的分论点“为自己鼓劲，书写绚丽诗篇”，然后以苏轼为例，创设了一个艺术画面：苏轼架舟于赤壁。这个画面很美，“风飘飘，水飚飚，你一身素衣，掸一路风尘……”渲染了一种超脱尘世的意境，在这个情境中我们分明看到了苏轼那种豁朗练达的品性。最后作者通过概写苏轼的遭遇，再一次对分论点进行总结提升，达到了点题的效果。
二、借用诗词分析人物
许多历史文化名人，本身就是著名的诗人或词人，或者是文学作品中的人物，他们自身就经常被别人以浓郁的诗心和文笔所描绘。创作文化作文时，我们可根据文章主旨的表达需要，对某个历史文化名人或者文学作品人物的性格进行分析，进而论证中心，升华主旨。在分析的过程中，我们可以巧妙借用相关的诗词来对人物进行评析，如此不仅能丰富文章内容，更能提升文采，增强文章的文化底蕴。
例2“两弯似蹙非蹙笼烟眉”的颦儿走进了大观园，似乎也开始了她悲剧性的一生。“态生两面之愁，娇袭一身之病”，且“行动如弱柳扶风”的颦儿，她，敏感自卑却又叛逆，仅因送花的先后顺序不同，她竟联想到了尊卑等级。但她“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”，对人情冷暖满是愤慨，“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”。颦儿对爱情有着如诗的期待，这个富有浓郁诗人气质的女子，当期待变为绝望，她烧毁了象征她与宝玉纯洁爱情的手帕和她的诗稿，结束了她悲剧性的人生历程。(选自中考作文《旅回古代》)
作者由作文话题“旅行”想到了经典文学作品《红楼梦》中的人物林黛玉，通过这个文学作品中的人物来抒发心灵的感悟，使文章极富感染力。在此段中，作者大量借用了红楼梦中《葬花吟》的诗句，以及描写林黛玉外貌的诗句，借以对林黛玉的性格与命运进行分析。充分展现了自身的文学素养和飞扬的文采。
三、深情描述典型情节
这种方法就是通过描写某个历史文化名人的生平事迹，来对文章中心进行论证。应注意，人物的生平事迹切不可写得太过详尽，而应将人物经历淡化，有选择地描述有代表性的情节，并辅之以抒情议论等手法，将这些情节写得形象，写出文采。如此既能够增强论证的说服力，亦能让文章文采跃动。
例3他手握持节棒，傲然立于茫茫雪原中。苏武，曾有人这样评价过他：“他是中国历史上最有气节的人。”19年异国他乡，多少夜以泪洗面。因为汉朝与匈奴之间的冷战，匈奴人竟将苏武囚禁于稀有人迹的大漠荒野中。他饿了，就只能食雪和野草：他困了，便倦卧于冰天雪地之中。他不屈服于威逼利诱，不屈服于严刑拷打，只因他有一颗顽强坚定的爱国之心。去时正值风华正茂，归时已是白发苍苍，苏武却不曾抱怨，只是在回归长安的路上噙满泪水。史铁生说：约伯的信心无上帝的担保，是真正的信心。而今我要说：苏武的爱国之心无任何福祉的承诺，是一颗令人敬畏的真正的爱国之心。行走在苏武伟大的爱国人格中，我只有怀着一颗敬畏之心，敬畏他给历史留下了一座不倒的爱国丰碑。(选自中考作文《行走在他们伟大的人格中》)
此段作者用大量的笔墨描写了苏武牧羊的情景，以此来展现历史人物苏武的爱国主义情操。与此同时，作者亦将自己的感情蕴涵其中，借以抒发其在苏武高贵人格的熏陶下，感情和品格的提升。语言优美，主旨凸显。
四、巧妙化用诗词意境
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”每篇诗文都有作者的写作起因和写作背景，甚至每篇诗文的背后或者本身就是一个动人的故事。我们可以借助对诗文的熟练掌握和理解，通过大胆合理的想象，巧妙地化用诗词的意境，用现代式的语言对古代诗词进行翻译、加工、丰富、整理，以此来抒发情感，论证主旨。如此不仅能形象地拓展诗词的艺术空间，亦能使文笔生动，文采飞扬。
例4水是友情之桥。那潭深千尺的桃花潭水依旧如故吗?李白与汪伦的友情随之沉积至今，让人忘不了那仍依依惜别的友人深情的目光，和那份仅存心底而无法用语言表达的默契。还有什么不快吗?举杯与朋友畅饮，对影成三人的小酌让人神伤，远在天涯断肠人的自饮让人心碎，这友情之桥让“海内存知己，天涯若比邻”成为现实。即使远隔千山万水，也有人为你祝福、祈祷。潭水依然如故，友情越积越深，一叶素笺为你寄去相思，一封飞鸿让我们永记潭水般深厚的友情。(选自中考作文《在桥一方》)
在这个片段中，作者化用了李白的诗歌《赠汪伦》的意境，通过合理的想象，将诗歌的意境描绘渲染得别有韵味，并结合自身感受，很好地诠释了段首的分论点：水是友情之桥。
在写作中，我们也可以把以上几种方法结合起来运用，让文章语言更优美，底蕴更丰厚，意境更深远。
文化作文的结构有两种：一种是选用几个历史名人或文学人物的事例，来诠释论证主题，以并列式结构组织全文；另一种是全篇专写一个人物，通过描写该人物的多个典型细节片段来表达主旨。
因此类作文对写作者的文化积累、写作技能等要求比较高，所以许多同学都不知如何下笔。下面笔者就从组织素材、塑造文采等角度，以中考中优秀的文化作文为例，为同学们介绍一下此类作文的写作技法。
一、形象创设艺术画面
在写作中，应根据需要选取人物与作文主旨相关联的生活片段，通过合理想象，运用精美的语言，形象地创设人物活动的具体环境场面，并进行细致的刻画和渲染，形成一个精美的画面，然后由此议论抒情。环境场景捕写，容易塑造文采，丰富的情感蕴涵其中，更能凸显意境。
例1为自己鼓劲，书写绚丽诗篇。风飘飘，水飑飑，你一身素衣，掸一路风尘，驾一叶扁舟，来到这古战场——赤壁。乌台诗案的苦楚，洛阳亲友的思念，你顿觉寒意袭来，但你不愿向现实屈服，挥毫写下“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪言，更写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的佳话。你——苏轼，为自己鼓劲，努力攀登文学高峰，成为一代文学大家。(选自中考作文《为自己鼓劲》)
此段作者首先提出了文章的分论点“为自己鼓劲，书写绚丽诗篇”，然后以苏轼为例，创设了一个艺术画面：苏轼架舟于赤壁。这个画面很美，“风飘飘，水飚飚，你一身素衣，掸一路风尘……”渲染了一种超脱尘世的意境，在这个情境中我们分明看到了苏轼那种豁朗练达的品性。最后作者通过概写苏轼的遭遇，再一次对分论点进行总结提升，达到了点题的效果。
二、借用诗词分析人物
许多历史文化名人，本身就是著名的诗人或词人，或者是文学作品中的人物，他们自身就经常被别人以浓郁的诗心和文笔所描绘。创作文化作文时，我们可根据文章主旨的表达需要，对某个历史文化名人或者文学作品人物的性格进行分析，进而论证中心，升华主旨。在分析的过程中，我们可以巧妙借用相关的诗词来对人物进行评析，如此不仅能丰富文章内容，更能提升文采，增强文章的文化底蕴。
例2“两弯似蹙非蹙笼烟眉”的颦儿走进了大观园，似乎也开始了她悲剧性的一生。“态生两面之愁，娇袭一身之病”，且“行动如弱柳扶风”的颦儿，她，敏感自卑却又叛逆，仅因送花的先后顺序不同，她竟联想到了尊卑等级。但她“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”，对人情冷暖满是愤慨，“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”。颦儿对爱情有着如诗的期待，这个富有浓郁诗人气质的女子，当期待变为绝望，她烧毁了象征她与宝玉纯洁爱情的手帕和她的诗稿，结束了她悲剧性的人生历程。(选自中考作文《旅回古代》)
作者由作文话题“旅行”想到了经典文学作品《红楼梦》中的人物林黛玉，通过这个文学作品中的人物来抒发心灵的感悟，使文章极富感染力。在此段中，作者大量借用了红楼梦中《葬花吟》的诗句，以及描写林黛玉外貌的诗句，借以对林黛玉的性格与命运进行分析。充分展现了自身的文学素养和飞扬的文采。
三、深情描述典型情节
这种方法就是通过描写某个历史文化名人的生平事迹，来对文章中心进行论证。应注意，人物的生平事迹切不可写得太过详尽，而应将人物经历淡化，有选择地描述有代表性的情节，并辅之以抒情议论等手法，将这些情节写得形象，写出文采。如此既能够增强论证的说服力，亦能让文章文采跃动。
例3他手握持节棒，傲然立于茫茫雪原中。苏武，曾有人这样评价过他：“他是中国历史上最有气节的人。”19年异国他乡，多少夜以泪洗面。因为汉朝与匈奴之间的冷战，匈奴人竟将苏武囚禁于稀有人迹的大漠荒野中。他饿了，就只能食雪和野草：他困了，便倦卧于冰天雪地之中。他不屈服于威逼利诱，不屈服于严刑拷打，只因他有一颗顽强坚定的爱国之心。去时正值风华正茂，归时已是白发苍苍，苏武却不曾抱怨，只是在回归长安的路上噙满泪水。史铁生说：约伯的信心无上帝的担保，是真正的信心。而今我要说：苏武的爱国之心无任何福祉的承诺，是一颗令人敬畏的真正的爱国之心。行走在苏武伟大的爱国人格中，我只有怀着一颗敬畏之心，敬畏他给历史留下了一座不倒的爱国丰碑。(选自中考作文《行走在他们伟大的人格中》)
此段作者用大量的笔墨描写了苏武牧羊的情景，以此来展现历史人物苏武的爱国主义情操。与此同时，作者亦将自己的感情蕴涵其中，借以抒发其在苏武高贵人格的熏陶下，感情和品格的提升。语言优美，主旨凸显。
四、巧妙化用诗词意境
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”每篇诗文都有作者的写作起因和写作背景，甚至每篇诗文的背后或者本身就是一个动人的故事。我们可以借助对诗文的熟练掌握和理解，通过大胆合理的想象，巧妙地化用诗词的意境，用现代式的语言对古代诗词进行翻译、加工、丰富、整理，以此来抒发情感，论证主旨。如此不仅能形象地拓展诗词的艺术空间，亦能使文笔生动，文采飞扬。
例4水是友情之桥。那潭深千尺的桃花潭水依旧如故吗?李白与汪伦的友情随之沉积至今，让人忘不了那仍依依惜别的友人深情的目光，和那份仅存心底而无法用语言表达的默契。还有什么不快吗?举杯与朋友畅饮，对影成三人的小酌让人神伤，远在天涯断肠人的自饮让人心碎，这友情之桥让“海内存知己，天涯若比邻”成为现实。即使远隔千山万水，也有人为你祝福、祈祷。潭水依然如故，友情越积越深，一叶素笺为你寄去相思，一封飞鸿让我们永记潭水般深厚的友情。(选自中考作文《在桥一方》)
在这个片段中，作者化用了李白的诗歌《赠汪伦》的意境，通过合理的想象，将诗歌的意境描绘渲染得别有韵味，并结合自身感受，很好地诠释了段首的分论点：水是友情之桥。
在写作中，我们也可以把以上几种方法结合起来运用，让文章语言更优美，底蕴更丰厚，意境更深远。