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【摘 要】小学是学生健全人格初步养成的关键时期，而小学语文又是对学生的情感教育进行积极导向的工具。对于小学语文教育工作者来说，讲授文化知识很重要，但讲授情感知识同样也很重要，对于孩子日后的成长与发展具有十分重要的意义。本文将围绕小学语文中进行情感教育的策略展开探讨，以期能够给相关的小学语文教育工作者提供些许参考。
【关键词】小学语文教学；情感教育
“成才教育”理念盛行的今天，家长和教师更多的是将重心放在如何提高孩子的学习成绩上，认为学习至上，从而忽视了对孩子健全人格的培养，这样的教育氛围下成长的孩子也大多存在或多或少的情感问题，例如，不懂得如何关爱他人，认为父母的爱都是理所当然的，不懂得感恩，与人交往的过程中大多以自我为中心，这样的情况不利于孩子的健康成长，因此，探讨在小学语文教学中进行情感教育的策略是十分必要的。
一、小学语文教学进行情感教育的必要性
（一）家长为生活奔波，缺乏与孩子的必要沟通
社会在发展，很多家庭的思想观念也在发生改变。家长总是想尽力为孩子创造更好地物质条件，加之抚养一个孩子长大的成本越来越高昂，无数家庭的父母选择来到大城市打工，与孩子维持联系的是每月定时汇入家中的生活费。孩子不愁吃穿，却缺乏父母的陪伴和教导，作为孩子成长过程中的重要导师，长时间的缺席会导致孩子的情感需求得不到正常充分的舒展，因此，在小学语文教学中对孩子进行适当的情感教育是十分有必要的。
（二）学校一昧追求分数，忽视对学生的情感教育
随着社会对人才的需求量日渐增多，学校和老师面临的人才培养压力也就越来越大，社会需要的是综合型人才，但现实却是很多学校讲教育工作的重心放在了如何提高学生的分数上，在考试、升学压力下成长的孩子，缺少了本该属于这个年纪的天真，变得功利性地追求成绩，不懂得友好地与同学交往，不懂得尊敬老师，这对教育的发展是极为不利的。因此，因此，在小学语文教学中对孩子进行适当的情感教育是十分有必要的。
（三）社会风气日益败坏，对孩子造成负面影响
近年来，社会风气日益败坏，新闻上播报的新闻大多是车主撞人后肇事逃逸，包工头拖欠民工工资，又或者是患者与医生关系紧张导致杀人，在这样的社会环境下成长的孩子，会产生错误的情感理解，认为生活中普遍存在的都是不美好的事情，而小学阶段的学生缺乏是非观念，容易受到这些不好的现象影响，严重的会形成缺乏诚信、不懂感恩的不健全人格，对孩子的情感走向造成负面影响。因此，因此，在小学语文教学中对孩子进行适当的情感教育是十分有必要的。
二、小学语文进行情感教育的策略
（一）将课堂知识与生活结合
课堂知识大多源于生活，生活是最好的教科书，因此，将课堂知识与生活有机结合，能够让学生感受到熟悉和亲切，从而使得情感教育工作更为顺利地展开。例如，在学习人教版小学语文课文《地震中的父与子》时，教师可以在正式进行课堂讲学之前，向学生提问，如自己和父亲经历过最难忘的事情是什么，对父亲有什么最说的话是什么，鼓励学生大胆地表达自己的观点，讲述自己和父亲之间的故事，课文学习完后让学生写一则简短的读后感，表明自己对地震中这对父子的经历有什么看法，如果发生在自己身上会怎么做，为什么。对于这样的话题作业，每一个学生都不会陌生，或多或少地都和自己的父亲经历过难忘的事情，因此，在课堂上有话可说，参与的积极性也会大大提高，再加上教师的适当引导，就能够起到十分显著的情感教育效果。
（二）利用多媒体教学调动学生情感思维
多媒体教学是一种十分直观的教学模式。利用图片、文字、视频等形式展示一定的内容，从而起到多感官调动学生情感思维的目的。例如在學习小学语文课文《我们的民族小学》，教师可以通过PPT或者电子白板演示，向学生展示祖国的大好河山和秀丽山川，同时播放不同民族相亲相爱、团结互助的视频资料。学生在观看的过程中，教师可在一旁适当讲解，重点在于培养学生的爱国团结意识，通过视觉和听觉上的触动，调动学生的情感思维从而让学生具备爱国情感。
（三）多鼓励学生有感情地朗读课文
有情感地朗读课文能够形成初步的对课文内容的大致了解，同时能够让学生在朗读的过程中充分掌握作者所要表达的情感，因此，是一种良好的情感教育方式。例如，在学习小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以随机抽取几个学生对课文进行朗读，要求朗读时要有感情，不能出现读音错误的问题，最后再评比出朗读最有感情的学生。这种朗读时教学完全贴切《新课程标准》的要求：充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用。朗读的过程中，学生能够充分体会到课文中蕴含的人文内涵，得到情感上的宣泄，并最终起到在小学语文教学中进行情感教育的目的。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中进行情感教育是十分必要的，对于学生的情感发展具有重要的意义，值得注意的是，教师需要充分认识到生活经历和实践过程的作用。同时家长和教师的观念需要转变，不能一昧地将重心放在孩子的成绩提高上，要充分重视情感教育的重要性，从而为社会培养德智双向发展的综合型人才。
【参考文献】
[1]周娣.如何在小学语文教学中进行情感教育[J].成功（教育版），2010（2）：62
[2]李明锵.小学语文教学中的情感教育探索[J].教师，2010（17）：17.2010.17.010
[3]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012（2）：119-121.2012.02.035
【关键词】小学语文教学；情感教育
“成才教育”理念盛行的今天，家长和教师更多的是将重心放在如何提高孩子的学习成绩上，认为学习至上，从而忽视了对孩子健全人格的培养，这样的教育氛围下成长的孩子也大多存在或多或少的情感问题，例如，不懂得如何关爱他人，认为父母的爱都是理所当然的，不懂得感恩，与人交往的过程中大多以自我为中心，这样的情况不利于孩子的健康成长，因此，探讨在小学语文教学中进行情感教育的策略是十分必要的。
一、小学语文教学进行情感教育的必要性
（一）家长为生活奔波，缺乏与孩子的必要沟通
社会在发展，很多家庭的思想观念也在发生改变。家长总是想尽力为孩子创造更好地物质条件，加之抚养一个孩子长大的成本越来越高昂，无数家庭的父母选择来到大城市打工，与孩子维持联系的是每月定时汇入家中的生活费。孩子不愁吃穿，却缺乏父母的陪伴和教导，作为孩子成长过程中的重要导师，长时间的缺席会导致孩子的情感需求得不到正常充分的舒展，因此，在小学语文教学中对孩子进行适当的情感教育是十分有必要的。
（二）学校一昧追求分数，忽视对学生的情感教育
随着社会对人才的需求量日渐增多，学校和老师面临的人才培养压力也就越来越大，社会需要的是综合型人才，但现实却是很多学校讲教育工作的重心放在了如何提高学生的分数上，在考试、升学压力下成长的孩子，缺少了本该属于这个年纪的天真，变得功利性地追求成绩，不懂得友好地与同学交往，不懂得尊敬老师，这对教育的发展是极为不利的。因此，因此，在小学语文教学中对孩子进行适当的情感教育是十分有必要的。
（三）社会风气日益败坏，对孩子造成负面影响
近年来，社会风气日益败坏，新闻上播报的新闻大多是车主撞人后肇事逃逸，包工头拖欠民工工资，又或者是患者与医生关系紧张导致杀人，在这样的社会环境下成长的孩子，会产生错误的情感理解，认为生活中普遍存在的都是不美好的事情，而小学阶段的学生缺乏是非观念，容易受到这些不好的现象影响，严重的会形成缺乏诚信、不懂感恩的不健全人格，对孩子的情感走向造成负面影响。因此，因此，在小学语文教学中对孩子进行适当的情感教育是十分有必要的。
二、小学语文进行情感教育的策略
（一）将课堂知识与生活结合
课堂知识大多源于生活，生活是最好的教科书，因此，将课堂知识与生活有机结合，能够让学生感受到熟悉和亲切，从而使得情感教育工作更为顺利地展开。例如，在学习人教版小学语文课文《地震中的父与子》时，教师可以在正式进行课堂讲学之前，向学生提问，如自己和父亲经历过最难忘的事情是什么，对父亲有什么最说的话是什么，鼓励学生大胆地表达自己的观点，讲述自己和父亲之间的故事，课文学习完后让学生写一则简短的读后感，表明自己对地震中这对父子的经历有什么看法，如果发生在自己身上会怎么做，为什么。对于这样的话题作业，每一个学生都不会陌生，或多或少地都和自己的父亲经历过难忘的事情，因此，在课堂上有话可说，参与的积极性也会大大提高，再加上教师的适当引导，就能够起到十分显著的情感教育效果。
（二）利用多媒体教学调动学生情感思维
多媒体教学是一种十分直观的教学模式。利用图片、文字、视频等形式展示一定的内容，从而起到多感官调动学生情感思维的目的。例如在學习小学语文课文《我们的民族小学》，教师可以通过PPT或者电子白板演示，向学生展示祖国的大好河山和秀丽山川，同时播放不同民族相亲相爱、团结互助的视频资料。学生在观看的过程中，教师可在一旁适当讲解，重点在于培养学生的爱国团结意识，通过视觉和听觉上的触动，调动学生的情感思维从而让学生具备爱国情感。
（三）多鼓励学生有感情地朗读课文
有情感地朗读课文能够形成初步的对课文内容的大致了解，同时能够让学生在朗读的过程中充分掌握作者所要表达的情感，因此，是一种良好的情感教育方式。例如，在学习小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以随机抽取几个学生对课文进行朗读，要求朗读时要有感情，不能出现读音错误的问题，最后再评比出朗读最有感情的学生。这种朗读时教学完全贴切《新课程标准》的要求：充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用。朗读的过程中，学生能够充分体会到课文中蕴含的人文内涵，得到情感上的宣泄，并最终起到在小学语文教学中进行情感教育的目的。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中进行情感教育是十分必要的，对于学生的情感发展具有重要的意义，值得注意的是，教师需要充分认识到生活经历和实践过程的作用。同时家长和教师的观念需要转变，不能一昧地将重心放在孩子的成绩提高上，要充分重视情感教育的重要性，从而为社会培养德智双向发展的综合型人才。
【参考文献】
[1]周娣.如何在小学语文教学中进行情感教育[J].成功（教育版），2010（2）：62
[2]李明锵.小学语文教学中的情感教育探索[J].教师，2010（17）：17.2010.17.010
[3]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012（2）：119-121.2012.02.035