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摘 要：美国顶尖文理学院是美国高端人才的摇篮，在培养高层次创新人才上发挥了重要作用。顶尖文理学院重视培养学生的研究能力和跨学科研究素养，注重科研内容的原创性，强调教师对学生的近距离指导，为学生提供各种参与的机会，逐渐形成了科研促教学的制度和文化，对我国一流大学本科生科研质量的提高具有重要启示。
关键词：美国；文理学院；本科生科研
美国的文理学院（Liberal Arts College），即以文理学科教育为主的四年制小型本科学院，秉承博雅教育理念，坚持小规模办学，以本科教学为中心，在美国培养高层次的创新人才上发挥了重要作用。据有关研究显示，在美国自然、社会和人文科学的博士学位获得者中，有相当一部分是在顶尖文理学院接受的本科教育。顶尖文理学院成为美国高端人才摇篮的重要原因之一是本科生科研质量高，因此，本文通过对阿姆赫斯特学院（Amherst College）、鲍登学院（Bowdoin College）和戴维森学院（Davidson College）三所顶尖文理学院的本科生科研进行探究，分析顶尖文理学院本科生科研的特点，以期对我国培养高层次创新人才具有借鉴意义。
一、案例研究
（一）阿姆赫斯特学院
阿姆赫斯特学院在《美国新闻和世界报道》2013年文理学院排名中位列第二，是一所十分优秀且别具特色的文理学院。阿姆赫斯特学院是目前唯一一所采用自由选修制的学院，对学生的选课没有任何的分布要求，学生在导师的指导和帮助下制订符合自己兴趣的课程计划。阿姆赫斯特学院培养了许多杰出人才，包括4位诺贝尔奖获得者、多位普利策奖获得者、1位美国总统等。
阿姆赫斯特学院在以教学为中心的同时也十分重视科学研究，拥有一流的科研环境和设施，在各个领域开展前沿的科学研究。阿姆赫斯特学院有40%的学生有机会参与教师的科学研究，得到教师的亲自指导。许多学生都与教师共同创作和发表科研论文，并且有机会在全国性的会议中发言。
第一，学生直接参与到教师的前沿科研中。这些研究是原创性研究，学生可以体验科学发现带来的欣喜，经历科学研究过程中的各种挑战。科学研究的经历有利于提高学生的批判性思维能力、分析能力、研究能力等，为学生将来从事科学研究奠定基础。
第二，教师对教学充满了热情。学生在科学研究过程中可以得到教师近距离的指导，并且能感受到教授作为一名科学家的榜样力量，这有利于培养学生不断追求真理的品格和服务社会的责任感。
第三，重视培养学生的科学素养。阿姆赫斯学院将培养学生提出问题、检验证据、应用结论等方面的能力作为博雅教育的核心。文理学院秉承博雅教育理念，鼓励学生跨学科学习，保持学生之间、学生与教师之间的紧密联系，最大程度地保护学生的探索欲和开发学生的潜能。
第四，阿姆赫斯特学院每年举行一次全校范围的学生科研和创造性成果展示活动，给予学生展示科研成果的舞台。学生可以发表演讲、展示艺术作品、制作海报、举办音乐演出、播放影像资料等，展示活动使学生之间、学生和教师之间充分交流，相互影响，共同享受科学发现带来的激情和快乐。
（二）鲍登学院
鲍登学院在《美国新闻和世界报道》2013年文理学院排名中位于并列第四位。鲍登学院十分重视培养学生的独立学习和研究的能力，鼓励本科生参与教师的科研项目或者在教师的指导下进行独立研究，本科生参与科研项目的比例和研究水平都较高。
在制度上，鲍登学院鼓励学生在专业学习阶段参与科学研究。学院制定“荣誉研究项目”政策，重点支持部分优秀学生开展具有原创性的跨学科的项目研究。每年获批“荣誉研究项目”的名额有限，不过，那些没有获得认可的项目学院同样鼓励学生继续开展独立的学习和研究。学生进行独立学习和研究可以进行学分认定，但总数不能超过2门。鲍登学院的学生完成独立学习和研究项目的比例高达60%，即在教师一对一的指导下共同设计并完成一个独立学习和研究的项目，其内容包括学生自主学习的指导性阅读课程，为期1年的研究项目，创造性的成果，戏剧、舞蹈、音乐、电影等视觉艺术作品。
在经费上，学院有许多支持本科生研究的奖学金，主要包括以下几个方面。一是学院奖学金计划。鲍登学院每年从14个不同的资助渠道设立60多种不同类型的奖学金，所有专业的学生都可以申请这些奖学金。学院成立了校内学生奖学金委员会，由不同院系的教师组成，对奖学金的申请进行评审。学院还设有专门的机构负责奖学金的管理并为学生提供咨询。二是研究项目小额资助计划。希望开展独立研究或申请荣誉研究项目的学生可以申请该资助。三是院系奖学金计划。每个院系都设立不同的奖学金，学生可以咨询相关院系的专业导师。四是对学生参与教师科研项目的资助。学校会公开这些项目的信息，方便学生与相关教师联系。
（三）戴维森学院
戴维森学院在《美国新闻和世界报道》2013年文理学院排名中位于并列第九位。戴维森学院鼓励教师将原创性的科研带入课堂，希望学生在春秋学期或暑期积极参与教师的科研工作，使教师和学生共同致力于发现各领域的新知识和创作新的文学与艺术作品。学院对本科生科研和创作投入了许多经费，主要来源于学院的预算和校外的捐赠。随着资金投入的增长，参与科研的学生人数也在持续增长。
戴维森学院为学生提供了许多科研的机会，主要包括以下几方面。第一，在课堂中嵌入的科研。比如：在遗传学、动物生理学、基因组学、神经系统科学等自然科学的课程中，学生设计和完成原创性的实验；在历史课程中，学生和教师共同研究北卡罗来纳州法律史的相关期刊文章；在英语课程中，学生参与建立“微杂志和现代主义”的数据库；在人类学的课程中，学生在当地农贸市场考察民族和种族多样性的问题等。第二，独立学习或研究的课程。在专业学习阶段，各专业为学生提供参与教师科研项目的机会，2012年243名学生选修了独立学习或研究的课程。第三，短期研究项目，包括暑期和春秋学期中的短期项目。戴维森学院有许多短期研究项目，比如戴维森研究行动计划（Davidson Research Initiative），主要资助1～3年级学生在暑期的研究项目，该项目在教师的指导下完成，其结果将公开发表；迪安·鲁斯克国际研究计划（Dean Rusk International Studies Program），主要资助学生开展海外研究项目。此外，各院系还设立了许多专业领域的研究项目。 二、科研特点
顶尖文理学院具有坚持小规模办学、生师比较低、秉承博雅教育理念、以本科教学为中心、重视教师与学生之间的交流等特点，因此与一流研究型大学相比，顶尖文理学院的本科生参与科研的质量更高，从而更有效地提高了他们的研究能力和素养。
（一）重视培养学生的独立研究能力和跨学科研究素养
顶尖文理学院秉承博雅教育理念，即通过提供广博的知识培养学生的综合能力，造就完整的人格，而不是给予学生狭隘的专业教育，强调学生的全面发展及对其能力与素质的培养。因此，文理学院鼓励本科生参与科学研究的主要目标在于挖掘学生的潜能，培养学生独立学习和研究的能力，鼓励学生开展跨学科研究，使学生形成跨学科研究意识。
（二）强调学生参与科研的原创性和真实性
顶尖文理学院为本科生提供了参与原创性研究的机会，从而使学生接受良好的科研训练。一是鼓励教师将原创性的研究带入课堂，重视不断开发和更新课程内容，使学生接触最前沿的研究，引导学生开展研究性学习；二是鼓励学生在专业学习阶段，在教师的指导下进行创新研究，完成毕业论文或项目；三是直接参与教师的科研项目，在教师指导下或与教师合作开展原创性研究。
（三）重视教师的近距离指导和师生交流
顶尖文理学院与研究型大学相比，主要的优势之一是生师比低。一方面，文理学院的教师可以亲自指导本科生开展科学研究，而不是由助教指导本科生；另一方面，文理学院的本科生拥有更多机会参与到教师的科研中，而不仅局限于硕士生或博士生参与科研。因此，文理学院的本科生在科研中可以得到教师尤其是一流教授近距离的指导，学生与教师之间的交流更加密切，教师不仅能够给予学生更有针对性的科研指导，而且为学生树立了追求科学真理的榜样，有利于学生形成正确的科学态度和较强的研究意识。
（四）提供各种参与科研的机会
顶尖文理学院为本科生提供各种参与科研的机会。在形式上，有与课程内容相结合的研究性学习、自主学习，参与教师的科研项目等；在时间上，有需要一学年完成的毕业论文、需要一学期完成的研究项目、假期或学期中的短期研究项目等；在经费来源上，有学院预算资助项目、院系资助项目、校外基金项目等。
（五）形成科研促教学的制度和文化
研究型大学由于过度强调科研而忽视本科教学，相比之下，文理学院更加强调教学与科研的结合，形成了科研促教学的制度和文化，更好地平衡了教学与科研之间的关系。在制度方面，文理学院在教师的招聘、晋升和考核等方面有严格的要求，除了重视教师科研能力外，更加关注教师对教学的态度和教学的水平。文理学院形成了较好的教师发展制度，关注新教师的成长，鼓励教师投身教学研究，将科研的内容和方法融入教学。在文化方面，文理学院重视教师和学生之间的交流和对话，形成了教学相长的学习共同体的文化。教师欢迎学生参与自己的科研项目，有些研究项目甚至来源于教师和学生的共同兴趣和讨论。
三、启示
顶尖文理学院为美国输送了大量高层次创新型人才，其高质量的本科生科研是其成功的重要原因之一。
（一） 重视本科生科学研究能力和素养的培养
本科教育是高等教育的基础阶段，承接中等教育和研究生教育，文理学院对本科生在科学研究能力和素养上的培养，为学生未来的科学研究道路奠定基础。因此，我国一流大学应重视培养本科生尤其是优秀学生的科学研究能力和素养，包括培养本科生对科学研究的兴趣，使他们在追求真理的过程中获得成就感；培养本科生开展自主学习和研究的能力，使他们参与原创性研究，接受良好的科研训练；培养本科生正确的科学态度和跨学科研究的视角。
（二）为本科生提供参与前沿科研的机会
与研究型大学相比，文理学院的优势在于给予本科生更多机会参与前沿科研，并且得到教授的近距离指导。我国一流大学可以探索各种方式，比如开设英才班或者设立专门的本科生科研计划等，使对科学研究感兴趣的优秀学生有机会在教授的指导下进行独立的研究，增加本科生与一流教授共同开展科学研究的机会。
（三）形成科研促教学的制度和文化
文理学院以本科教学为中心，形成了科研促教学的制度和文化，是高质量本科生科研的重要保障。我国一流大学应借鉴美国顶尖文理学院的经验，形成促使教师投身教学研究的激励机制，使教师将原创性的科研融入教学，不断开发和更新教学内容；形成有利于教师发展的制度和文化，使教师不断提高教学水平；增进教师与学生之间的交流与对话，形成教学相长、和谐向上的校园文化。
参考文献：
[1]Susan C. Bourque.Reassessing Research： Liberal Arts Colleges and the Social Sciences[J].Daedalus，1999（1）：265-271.
[2]Science at Amherst[EB/OL]. https：//www.amherst.edu/aboutamherst/science_at_amherst， 2014-03-02.
[3]Student Fellowships
关键词：美国；文理学院；本科生科研
美国的文理学院（Liberal Arts College），即以文理学科教育为主的四年制小型本科学院，秉承博雅教育理念，坚持小规模办学，以本科教学为中心，在美国培养高层次的创新人才上发挥了重要作用。据有关研究显示，在美国自然、社会和人文科学的博士学位获得者中，有相当一部分是在顶尖文理学院接受的本科教育。顶尖文理学院成为美国高端人才摇篮的重要原因之一是本科生科研质量高，因此，本文通过对阿姆赫斯特学院（Amherst College）、鲍登学院（Bowdoin College）和戴维森学院（Davidson College）三所顶尖文理学院的本科生科研进行探究，分析顶尖文理学院本科生科研的特点，以期对我国培养高层次创新人才具有借鉴意义。
一、案例研究
（一）阿姆赫斯特学院
阿姆赫斯特学院在《美国新闻和世界报道》2013年文理学院排名中位列第二，是一所十分优秀且别具特色的文理学院。阿姆赫斯特学院是目前唯一一所采用自由选修制的学院，对学生的选课没有任何的分布要求，学生在导师的指导和帮助下制订符合自己兴趣的课程计划。阿姆赫斯特学院培养了许多杰出人才，包括4位诺贝尔奖获得者、多位普利策奖获得者、1位美国总统等。
阿姆赫斯特学院在以教学为中心的同时也十分重视科学研究，拥有一流的科研环境和设施，在各个领域开展前沿的科学研究。阿姆赫斯特学院有40%的学生有机会参与教师的科学研究，得到教师的亲自指导。许多学生都与教师共同创作和发表科研论文，并且有机会在全国性的会议中发言。
第一，学生直接参与到教师的前沿科研中。这些研究是原创性研究，学生可以体验科学发现带来的欣喜，经历科学研究过程中的各种挑战。科学研究的经历有利于提高学生的批判性思维能力、分析能力、研究能力等，为学生将来从事科学研究奠定基础。
第二，教师对教学充满了热情。学生在科学研究过程中可以得到教师近距离的指导，并且能感受到教授作为一名科学家的榜样力量，这有利于培养学生不断追求真理的品格和服务社会的责任感。
第三，重视培养学生的科学素养。阿姆赫斯学院将培养学生提出问题、检验证据、应用结论等方面的能力作为博雅教育的核心。文理学院秉承博雅教育理念，鼓励学生跨学科学习，保持学生之间、学生与教师之间的紧密联系，最大程度地保护学生的探索欲和开发学生的潜能。
第四，阿姆赫斯特学院每年举行一次全校范围的学生科研和创造性成果展示活动，给予学生展示科研成果的舞台。学生可以发表演讲、展示艺术作品、制作海报、举办音乐演出、播放影像资料等，展示活动使学生之间、学生和教师之间充分交流，相互影响，共同享受科学发现带来的激情和快乐。
（二）鲍登学院
鲍登学院在《美国新闻和世界报道》2013年文理学院排名中位于并列第四位。鲍登学院十分重视培养学生的独立学习和研究的能力，鼓励本科生参与教师的科研项目或者在教师的指导下进行独立研究，本科生参与科研项目的比例和研究水平都较高。
在制度上，鲍登学院鼓励学生在专业学习阶段参与科学研究。学院制定“荣誉研究项目”政策，重点支持部分优秀学生开展具有原创性的跨学科的项目研究。每年获批“荣誉研究项目”的名额有限，不过，那些没有获得认可的项目学院同样鼓励学生继续开展独立的学习和研究。学生进行独立学习和研究可以进行学分认定，但总数不能超过2门。鲍登学院的学生完成独立学习和研究项目的比例高达60%，即在教师一对一的指导下共同设计并完成一个独立学习和研究的项目，其内容包括学生自主学习的指导性阅读课程，为期1年的研究项目，创造性的成果，戏剧、舞蹈、音乐、电影等视觉艺术作品。
在经费上，学院有许多支持本科生研究的奖学金，主要包括以下几个方面。一是学院奖学金计划。鲍登学院每年从14个不同的资助渠道设立60多种不同类型的奖学金，所有专业的学生都可以申请这些奖学金。学院成立了校内学生奖学金委员会，由不同院系的教师组成，对奖学金的申请进行评审。学院还设有专门的机构负责奖学金的管理并为学生提供咨询。二是研究项目小额资助计划。希望开展独立研究或申请荣誉研究项目的学生可以申请该资助。三是院系奖学金计划。每个院系都设立不同的奖学金，学生可以咨询相关院系的专业导师。四是对学生参与教师科研项目的资助。学校会公开这些项目的信息，方便学生与相关教师联系。
（三）戴维森学院
戴维森学院在《美国新闻和世界报道》2013年文理学院排名中位于并列第九位。戴维森学院鼓励教师将原创性的科研带入课堂，希望学生在春秋学期或暑期积极参与教师的科研工作，使教师和学生共同致力于发现各领域的新知识和创作新的文学与艺术作品。学院对本科生科研和创作投入了许多经费，主要来源于学院的预算和校外的捐赠。随着资金投入的增长，参与科研的学生人数也在持续增长。
戴维森学院为学生提供了许多科研的机会，主要包括以下几方面。第一，在课堂中嵌入的科研。比如：在遗传学、动物生理学、基因组学、神经系统科学等自然科学的课程中，学生设计和完成原创性的实验；在历史课程中，学生和教师共同研究北卡罗来纳州法律史的相关期刊文章；在英语课程中，学生参与建立“微杂志和现代主义”的数据库；在人类学的课程中，学生在当地农贸市场考察民族和种族多样性的问题等。第二，独立学习或研究的课程。在专业学习阶段，各专业为学生提供参与教师科研项目的机会，2012年243名学生选修了独立学习或研究的课程。第三，短期研究项目，包括暑期和春秋学期中的短期项目。戴维森学院有许多短期研究项目，比如戴维森研究行动计划（Davidson Research Initiative），主要资助1～3年级学生在暑期的研究项目，该项目在教师的指导下完成，其结果将公开发表；迪安·鲁斯克国际研究计划（Dean Rusk International Studies Program），主要资助学生开展海外研究项目。此外，各院系还设立了许多专业领域的研究项目。 二、科研特点
顶尖文理学院具有坚持小规模办学、生师比较低、秉承博雅教育理念、以本科教学为中心、重视教师与学生之间的交流等特点，因此与一流研究型大学相比，顶尖文理学院的本科生参与科研的质量更高，从而更有效地提高了他们的研究能力和素养。
（一）重视培养学生的独立研究能力和跨学科研究素养
顶尖文理学院秉承博雅教育理念，即通过提供广博的知识培养学生的综合能力，造就完整的人格，而不是给予学生狭隘的专业教育，强调学生的全面发展及对其能力与素质的培养。因此，文理学院鼓励本科生参与科学研究的主要目标在于挖掘学生的潜能，培养学生独立学习和研究的能力，鼓励学生开展跨学科研究，使学生形成跨学科研究意识。
（二）强调学生参与科研的原创性和真实性
顶尖文理学院为本科生提供了参与原创性研究的机会，从而使学生接受良好的科研训练。一是鼓励教师将原创性的研究带入课堂，重视不断开发和更新课程内容，使学生接触最前沿的研究，引导学生开展研究性学习；二是鼓励学生在专业学习阶段，在教师的指导下进行创新研究，完成毕业论文或项目；三是直接参与教师的科研项目，在教师指导下或与教师合作开展原创性研究。
（三）重视教师的近距离指导和师生交流
顶尖文理学院与研究型大学相比，主要的优势之一是生师比低。一方面，文理学院的教师可以亲自指导本科生开展科学研究，而不是由助教指导本科生；另一方面，文理学院的本科生拥有更多机会参与到教师的科研中，而不仅局限于硕士生或博士生参与科研。因此，文理学院的本科生在科研中可以得到教师尤其是一流教授近距离的指导，学生与教师之间的交流更加密切，教师不仅能够给予学生更有针对性的科研指导，而且为学生树立了追求科学真理的榜样，有利于学生形成正确的科学态度和较强的研究意识。
（四）提供各种参与科研的机会
顶尖文理学院为本科生提供各种参与科研的机会。在形式上，有与课程内容相结合的研究性学习、自主学习，参与教师的科研项目等；在时间上，有需要一学年完成的毕业论文、需要一学期完成的研究项目、假期或学期中的短期研究项目等；在经费来源上，有学院预算资助项目、院系资助项目、校外基金项目等。
（五）形成科研促教学的制度和文化
研究型大学由于过度强调科研而忽视本科教学，相比之下，文理学院更加强调教学与科研的结合，形成了科研促教学的制度和文化，更好地平衡了教学与科研之间的关系。在制度方面，文理学院在教师的招聘、晋升和考核等方面有严格的要求，除了重视教师科研能力外，更加关注教师对教学的态度和教学的水平。文理学院形成了较好的教师发展制度，关注新教师的成长，鼓励教师投身教学研究，将科研的内容和方法融入教学。在文化方面，文理学院重视教师和学生之间的交流和对话，形成了教学相长的学习共同体的文化。教师欢迎学生参与自己的科研项目，有些研究项目甚至来源于教师和学生的共同兴趣和讨论。
三、启示
顶尖文理学院为美国输送了大量高层次创新型人才，其高质量的本科生科研是其成功的重要原因之一。
（一） 重视本科生科学研究能力和素养的培养
本科教育是高等教育的基础阶段，承接中等教育和研究生教育，文理学院对本科生在科学研究能力和素养上的培养，为学生未来的科学研究道路奠定基础。因此，我国一流大学应重视培养本科生尤其是优秀学生的科学研究能力和素养，包括培养本科生对科学研究的兴趣，使他们在追求真理的过程中获得成就感；培养本科生开展自主学习和研究的能力，使他们参与原创性研究，接受良好的科研训练；培养本科生正确的科学态度和跨学科研究的视角。
（二）为本科生提供参与前沿科研的机会
与研究型大学相比，文理学院的优势在于给予本科生更多机会参与前沿科研，并且得到教授的近距离指导。我国一流大学可以探索各种方式，比如开设英才班或者设立专门的本科生科研计划等，使对科学研究感兴趣的优秀学生有机会在教授的指导下进行独立的研究，增加本科生与一流教授共同开展科学研究的机会。
（三）形成科研促教学的制度和文化
文理学院以本科教学为中心，形成了科研促教学的制度和文化，是高质量本科生科研的重要保障。我国一流大学应借鉴美国顶尖文理学院的经验，形成促使教师投身教学研究的激励机制，使教师将原创性的科研融入教学，不断开发和更新教学内容；形成有利于教师发展的制度和文化，使教师不断提高教学水平；增进教师与学生之间的交流与对话，形成教学相长、和谐向上的校园文化。
参考文献：
[1]Susan C. Bourque.Reassessing Research： Liberal Arts Colleges and the Social Sciences[J].Daedalus，1999（1）：265-271.
[2]Science at Amherst[EB/OL]. https：//www.amherst.edu/aboutamherst/science_at_amherst， 2014-03-02.
[3]Student Fellowships