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【中图分类号】G312.1【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0156-01
课程改革已经如火如荼地进行了几年时间。新课改革紧紧围绕素质教育这个中心，以“面向学生，面向生活，面向社会，着眼于促进学生的发展（尤其是创新能力的发展），着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展”为思路，指导着各学科的变革。首先在思想上，要求教师以新的观念来教学：要面向学生，发展学生的创新能力。然后在课本上进行了大胆的尝试：以数学为例，初一教材进行了适当调整，不仅教学章节有变动，更加入了探索性学习，如专题学习——《身份证号码与学籍号》、《图标的收集与探讨》等。其次在学习方法上，更注重学生的主动学习，抛弃了以往的灌输式教学法。最后，教育目的更人性化，更面向学生。
不管如何变革，数学科的教学是各学科中最基础的，也是最难的。究其原因在于学好数学要有一个善于运用的灵活的头脑。而且改革的重心是要发展学生的创新能力，因此对学生的个体要求会更高。然而大多数学生不是学不好数学，而是惧怕数学，没有自信，因此不能灵活运用自己的头脑，也就难出成绩。所以，我认为要让学生学好数学，首要的任务就是帮助学生树立信心，坚信自己能学好数学。
自信心是指对自己的行为、目的有明确深刻的认识，充满信心从而有计划地组织自己的行动，实现预定目的的心理状态。作为一种非智力因素，自信心尽管不直接参与认识过程，但对认识过程起着推动、引导、强化的作用。
自信心的强弱，将在某种程度上决定与制约着心理压力对自身的影响。对于一个有自信的人，他会勇于面对挑战，努力向自己定下的目标迸发，追求自我实现，不仅可以带来个人的成功感，个人在其他方面也能得到全面的发展，使自己更受人欢迎。相反，对于一个没有自信的人，他会逃避挑战，不敢面对失败的风险，怀疑自己的能力，使自己失去很多成功的机会。
对于学好数学自信心尤其重要。在心理上，自信能给人一种暗示，暗示自己能成功。于是在遇到学习困难时，这一心理暗示能帮助学生采取积极的态度来解决问题，从而达到事半功倍的效果。若是没有自信，则会产生负面的心理暗示。当遇到挫折时，这一暗示会让学生消极对待，产生回避的心理，从而导致学习停止不前，甚至出现倒退现象。既然自信心对于学好数学如此重要，那么如何培养学生的自信心呢？首先是教师要转变教育观念，这是基础；其次是在管理工作中要发扬民主，平等对待学生，这是关键。当然，教师也要讲究工作方法，并掌握一些技巧。本人就数学课堂的教学实际谈几点看法。
1 要有一个良好的精神状态
从新生入学的第一堂课开始，我就强调学生，每节数学课都要保持良好的精神状态。首先我要求值日生大声喊口令，然后师生精神抖擞地问好，这样在课堂的开始，师生就以饱满的情绪进入了学习。之后我又要求学生将上课看成是完成一项伟大的事业，让每个学生都充满激情地来参与。在这种兴奋状态下，学生们遇到任何困难都会积极地去面对和解决。这实际是一种心理暗示，暗示学生今天的学习将给自己带来巨大的成功。
2 课堂内要保持良好的学习氛围
平等待生、民主管理，是促进学生全面发展的前提，也是培养学生自信心的基础。没有和谐的师生关系和先进民主的管理，没有使学生感到心理安全的氛围，学生的自信心是很难形成的。
进入初中学习的学生比起小学时更懂事了，因此我先和学生讲道理，让学生明白认真上课不仅是对自己负责，更是对别人负责，因为上课不认真、讲小话会影响到别人，从而保持课堂里良好的纪律。另外，新课本不仅内容上有改动，而且更多的是学习方式的改变。更多的探索式学习加上兴奋的情绪，以及学生来自各学校的不同身份，学生难免会由意见上的分歧而发生争论。这时，教师应立即疏导，教育学生相互尊重，进行友好地讨论。这样才不至于让他们失去学习数学的信心。
3 帮助学生找到好的学习方法
人各有不同，不同的学习方法在不同的学生身上会产生不同的效果。帮助学生找到适合自己的学习方法，才能使学生在更短的时间内学好数学。有了成功的体验后，学生才会有更大的信心独立完成学习，而不是时刻都离不开老师。就像我现在的一个学生，他基础差，很多知识点都很模糊，在做题时经常是写一步问一步对不对，我在他旁边，他就能解题，我一离开他就停笔。我知道他是缺乏自信，于是时常给他指出错误或是给与表扬，一段时间后，情况有了好转。他能自己做题了，甚至在同学出错时，他还能喊出别人的错误之处。
要帮助学生找到好的学习方法就要求教师必须仔细观察学生，发现他们学习的特点，帮助学生找到自己的优缺点，以发现适合自己的学习方法。另外，无论何时何地我都邀请学生来问问题，面对学生简单而重复的提问，我不能有一丝的厌倦，教师要做的就是以最通俗的说法提示学生，让其恍然大悟，让学生感受通晓之后的快乐，不至于因问题而失去自信，反而因问题而信心大增。
4 对不同的学生提不同的要求
要想每个学生考试都得满分是一件不实际的事情。对不同学生教师应提出不同的要求。不拿分数压人，不拿成绩逼人，让学生在较宽松的环境中学习数学。同时，针对学生个体又提出稍高的要求，给予适当的鼓励，让每个学生都能学到有用的数学，学到自己需要的数学。只要学生有信心学好数学，他就一定会向着这个目标努力，最终达到这个目标。
其实，自信不仅对数学学习重要，对任何学科的学习，对任何事情的完成都是十分重要的。
自信心被誉为“精神世界的一朵鲜花”它可以产生积极的行为动机，使人富有进取精神，对人的成长和一生有重要的影响。而学生的自信心是通过一点一滴逐步培养起来的。有时，一句鼓励的话语、一次表扬、一次成功的体验，都会增强他们的自信心。但是，学生的自信心也极易失去，一次小的失败就可能使他们爬不起来。这就要求教师多关心、爱护、帮助学生，在实践中磨练他们的意志品质，努力提高他们的自信心。
课程改革已经如火如荼地进行了几年时间。新课改革紧紧围绕素质教育这个中心，以“面向学生，面向生活，面向社会，着眼于促进学生的发展（尤其是创新能力的发展），着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展”为思路，指导着各学科的变革。首先在思想上，要求教师以新的观念来教学：要面向学生，发展学生的创新能力。然后在课本上进行了大胆的尝试：以数学为例，初一教材进行了适当调整，不仅教学章节有变动，更加入了探索性学习，如专题学习——《身份证号码与学籍号》、《图标的收集与探讨》等。其次在学习方法上，更注重学生的主动学习，抛弃了以往的灌输式教学法。最后，教育目的更人性化，更面向学生。
不管如何变革，数学科的教学是各学科中最基础的，也是最难的。究其原因在于学好数学要有一个善于运用的灵活的头脑。而且改革的重心是要发展学生的创新能力，因此对学生的个体要求会更高。然而大多数学生不是学不好数学，而是惧怕数学，没有自信，因此不能灵活运用自己的头脑，也就难出成绩。所以，我认为要让学生学好数学，首要的任务就是帮助学生树立信心，坚信自己能学好数学。
自信心是指对自己的行为、目的有明确深刻的认识，充满信心从而有计划地组织自己的行动，实现预定目的的心理状态。作为一种非智力因素，自信心尽管不直接参与认识过程，但对认识过程起着推动、引导、强化的作用。
自信心的强弱，将在某种程度上决定与制约着心理压力对自身的影响。对于一个有自信的人，他会勇于面对挑战，努力向自己定下的目标迸发，追求自我实现，不仅可以带来个人的成功感，个人在其他方面也能得到全面的发展，使自己更受人欢迎。相反，对于一个没有自信的人，他会逃避挑战，不敢面对失败的风险，怀疑自己的能力，使自己失去很多成功的机会。
对于学好数学自信心尤其重要。在心理上，自信能给人一种暗示，暗示自己能成功。于是在遇到学习困难时，这一心理暗示能帮助学生采取积极的态度来解决问题，从而达到事半功倍的效果。若是没有自信，则会产生负面的心理暗示。当遇到挫折时，这一暗示会让学生消极对待，产生回避的心理，从而导致学习停止不前，甚至出现倒退现象。既然自信心对于学好数学如此重要，那么如何培养学生的自信心呢？首先是教师要转变教育观念，这是基础；其次是在管理工作中要发扬民主，平等对待学生，这是关键。当然，教师也要讲究工作方法，并掌握一些技巧。本人就数学课堂的教学实际谈几点看法。
1 要有一个良好的精神状态
从新生入学的第一堂课开始，我就强调学生，每节数学课都要保持良好的精神状态。首先我要求值日生大声喊口令，然后师生精神抖擞地问好，这样在课堂的开始，师生就以饱满的情绪进入了学习。之后我又要求学生将上课看成是完成一项伟大的事业，让每个学生都充满激情地来参与。在这种兴奋状态下，学生们遇到任何困难都会积极地去面对和解决。这实际是一种心理暗示，暗示学生今天的学习将给自己带来巨大的成功。
2 课堂内要保持良好的学习氛围
平等待生、民主管理，是促进学生全面发展的前提，也是培养学生自信心的基础。没有和谐的师生关系和先进民主的管理，没有使学生感到心理安全的氛围，学生的自信心是很难形成的。
进入初中学习的学生比起小学时更懂事了，因此我先和学生讲道理，让学生明白认真上课不仅是对自己负责，更是对别人负责，因为上课不认真、讲小话会影响到别人，从而保持课堂里良好的纪律。另外，新课本不仅内容上有改动，而且更多的是学习方式的改变。更多的探索式学习加上兴奋的情绪，以及学生来自各学校的不同身份，学生难免会由意见上的分歧而发生争论。这时，教师应立即疏导，教育学生相互尊重，进行友好地讨论。这样才不至于让他们失去学习数学的信心。
3 帮助学生找到好的学习方法
人各有不同，不同的学习方法在不同的学生身上会产生不同的效果。帮助学生找到适合自己的学习方法，才能使学生在更短的时间内学好数学。有了成功的体验后，学生才会有更大的信心独立完成学习，而不是时刻都离不开老师。就像我现在的一个学生，他基础差，很多知识点都很模糊，在做题时经常是写一步问一步对不对，我在他旁边，他就能解题，我一离开他就停笔。我知道他是缺乏自信，于是时常给他指出错误或是给与表扬，一段时间后，情况有了好转。他能自己做题了，甚至在同学出错时，他还能喊出别人的错误之处。
要帮助学生找到好的学习方法就要求教师必须仔细观察学生，发现他们学习的特点，帮助学生找到自己的优缺点，以发现适合自己的学习方法。另外，无论何时何地我都邀请学生来问问题，面对学生简单而重复的提问，我不能有一丝的厌倦，教师要做的就是以最通俗的说法提示学生，让其恍然大悟，让学生感受通晓之后的快乐，不至于因问题而失去自信，反而因问题而信心大增。
4 对不同的学生提不同的要求
要想每个学生考试都得满分是一件不实际的事情。对不同学生教师应提出不同的要求。不拿分数压人，不拿成绩逼人，让学生在较宽松的环境中学习数学。同时，针对学生个体又提出稍高的要求，给予适当的鼓励，让每个学生都能学到有用的数学，学到自己需要的数学。只要学生有信心学好数学，他就一定会向着这个目标努力，最终达到这个目标。
其实，自信不仅对数学学习重要，对任何学科的学习，对任何事情的完成都是十分重要的。
自信心被誉为“精神世界的一朵鲜花”它可以产生积极的行为动机，使人富有进取精神，对人的成长和一生有重要的影响。而学生的自信心是通过一点一滴逐步培养起来的。有时，一句鼓励的话语、一次表扬、一次成功的体验，都会增强他们的自信心。但是，学生的自信心也极易失去，一次小的失败就可能使他们爬不起来。这就要求教师多关心、爱护、帮助学生，在实践中磨练他们的意志品质，努力提高他们的自信心。