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摘 要：文章通过文献资料法及调查法，还有笔者从事高中体育教学工作实际出发，阐述了新高考下高中体育教师课堂行为合理性对高中学生及教师自身成长具有的重要影响。
关键词：高中体育教师;课堂行为;合理性
高中体育教师是新高考下体育教学的主要参与者，也是新高考下体育课堂教学内容的执行者，体育教师所具备的教学观念和体现出的新高考下教学行为对体育课堂教学质量具有重要的影响。体育课堂教学行为评价的重要性不仅表现在能更好地调动高中体育教师教学的动力，同时也是提升高中体育教师教学质量的重要方式，因此在高中开展对应的体育课堂行为规范的相关评价工作能很好地提升教师的教学质量，对丰富教师的教学实践经验有很大的促进作用。
随着新高考制度的制定，教育部对高中学生素质教育的要求度也在不断提升。在此基础上，如何更好地适应高中体育教学的新要求，如何更好地通过体育教学的新要求改变传统的体育课堂评价方式，是当前需要重点考虑的一个问题。因此通过不断更新评价观念，丰富实践模式的方式来优化评价制度成为目前广大教育工作者需要考虑的一个重点话题。然而由于新的制度的执行与理论之间有一定的差距，因此在开展相关的评价创新工作过程中仍然存在很多的问题。主要是当今课堂教学还是围绕高考为指挥棒开展的。笔者通过某县部分高中体育教师和某校部分学生的调查，分析了新高考下高中体育教师课堂行为合理性研究面临的现实困境。
一、 调查方法与对象
本课题研究，是通过问卷调查形式选择了县部分高中体育教师及我校部分学生进行问卷调查分析。教师发卷20份，回收19份，学生发卷90份，回收90份，经过调查统计，情况如表1和表2所示。
二、 分析说明
通过对回收问卷统计分析后，进行结果与分析，可以看到在平常课堂教学中，认为自己行为会影响课堂教学教师占了96.72%，所以可以看出《新高考下高中体育教师课堂行为合理性研究》的课题研究的意义、作用认识比较清晰，认识到新高考下高中体育教师课堂行为合理性对学校的校风校纪及学生素质教育都起到了很好的促进作用，以及通过新高考下高中体育教师课堂行为合理性的研究，促进了学校认真对待体育课科学安排及对体育教师业务提升的重视。导致这些问题出现的主要原因是中国长期推行的应试教育导致的。受到应试教育的影响，部分教师不得不将学生学习的科目划分为“三六九”等，并对不同学科的不同性质去划分不同科目的工作量，并根据课程的性质给予不同的待遇。体育教师除了需要承担正常的体育教学以外，还需要负责每天的“两操”任务，工作量大但却在学校中的地位并不是很高。加上部分学生在上课过程中存在难以管理等相关问题，因此教师日常工作压力较大。加上长期无法受到重视，导致部分教师备课认真度并不是很高，上课积极度持续下降的问题出现。
三、 体育教师如何提升课堂行为合理性
首先，从调查可以看出喜欢上体育课的学生占了98%，所以只有科学安排体育课，使学生在体育课上无顾虑，尽情展示自己，逐渐培养学生对体育的兴趣爱好。并且要在已经培养起来的对体育兴趣和爱好的基础上，使学生提高对体育的理性认识。
其次，通过实践调研结果可以看出，目前部分高中体育教师能够通过自身的努力提升自身的综合能力，因此在开展业务水平的提升工作过程中，应首先通过转变教师思想的方式来提升教师的业务水平。作为教师只有改变自身思想，提升队伍建设，树立更强的信心，才能更好地提升自身综合能力。当教师能够很好地转变自己的工作态度后，学校相关领导必须从提升教师业务能力方面入手，努力提升教师的专业教学能力，通过专业切磋、互助评课、观摩课、交流会等方式全面提升教师的综合教学能力。在互动过程中引导教师找到自身的不足，发现对方的优点并尝试将这些优点转换为自己可以利用的价值，从而更好地提升教师的教学能力。在具体的教学评价体系中，应鼓励教师建立起一套和谐、平等的师生关系，通过教学实践的方式引导教师逐渐从经验性教师向专家型教师方向转变。
最后，作为教师要想更好地提升自身综合教学能力，必须从优化教学行为这一角度出发开展对应的教学改革工作。为了更好地实现这一目标，教师应努力从如下几个环节开展相关的工作。第一，教师应积极备课，组织学生学好每一节课。对于课堂教学来讲，教师应努力从激发学生学习兴趣角度出发开展对应的教学，鼓励学生从某一兴趣角度去对待体育活动，从而更好地达到乐中有趣、趣中有练、练中有成的目标;第二，教师应充分发挥学校给教师提供的各种体育器材，充分挖掘每个器材本身的价值，倡导一物多用，鼓励教师挖掘出更多设备的使用方法，并在课堂中开展相关的推广相关的教学活动。在具体的教学过程中，根据学生的不同性格或年龄制定不同的教学内容，让学生对具体的教学环节有不同的认识;第三，在教学方法的选择方面，应充分使用现代化的教学方法开展对应的教学，保证教学本身的灵活性和直观性，根据具体的教学内容适当地选择不同的歌曲開展对应的教学。在具体的教学过程中，充分挖掘一些民间艺术形式，通过将传统的趣味游戏，如皮筋、网鱼、跳格子等相关游戏融入实践教学之中，充分提升学生的好奇心，从而更好地激发学生的学习兴趣。
四、 结语
总之，在进行具体的教学管理过程中，必须充分考虑到不同学生的不同特点进行具体的教学，通过教师的共同努力，才能更好地提升教师的综合教学能力，科学地分配体育场地，体育器材，体育教师资源等。这就要求我们体育教师，特别是基层体育教师，不断地探索进取，进而不断地完善我们的工作，为学生健康成长奉献我们的一生。
参考文献：
[1]税燕.体育教师教学能力之弱——反思能力[J].体育教学，2015（8）.
[2]杨峰.探析体育教师运动技能可持续发展的策略[J].体育教学，2015（5）.
作者简介：
杨晨星，福建省三明市，宁化县第一中学。
关键词：高中体育教师;课堂行为;合理性
高中体育教师是新高考下体育教学的主要参与者，也是新高考下体育课堂教学内容的执行者，体育教师所具备的教学观念和体现出的新高考下教学行为对体育课堂教学质量具有重要的影响。体育课堂教学行为评价的重要性不仅表现在能更好地调动高中体育教师教学的动力，同时也是提升高中体育教师教学质量的重要方式，因此在高中开展对应的体育课堂行为规范的相关评价工作能很好地提升教师的教学质量，对丰富教师的教学实践经验有很大的促进作用。
随着新高考制度的制定，教育部对高中学生素质教育的要求度也在不断提升。在此基础上，如何更好地适应高中体育教学的新要求，如何更好地通过体育教学的新要求改变传统的体育课堂评价方式，是当前需要重点考虑的一个问题。因此通过不断更新评价观念，丰富实践模式的方式来优化评价制度成为目前广大教育工作者需要考虑的一个重点话题。然而由于新的制度的执行与理论之间有一定的差距，因此在开展相关的评价创新工作过程中仍然存在很多的问题。主要是当今课堂教学还是围绕高考为指挥棒开展的。笔者通过某县部分高中体育教师和某校部分学生的调查，分析了新高考下高中体育教师课堂行为合理性研究面临的现实困境。
一、 调查方法与对象
本课题研究，是通过问卷调查形式选择了县部分高中体育教师及我校部分学生进行问卷调查分析。教师发卷20份，回收19份，学生发卷90份，回收90份，经过调查统计，情况如表1和表2所示。
二、 分析说明
通过对回收问卷统计分析后，进行结果与分析，可以看到在平常课堂教学中，认为自己行为会影响课堂教学教师占了96.72%，所以可以看出《新高考下高中体育教师课堂行为合理性研究》的课题研究的意义、作用认识比较清晰，认识到新高考下高中体育教师课堂行为合理性对学校的校风校纪及学生素质教育都起到了很好的促进作用，以及通过新高考下高中体育教师课堂行为合理性的研究，促进了学校认真对待体育课科学安排及对体育教师业务提升的重视。导致这些问题出现的主要原因是中国长期推行的应试教育导致的。受到应试教育的影响，部分教师不得不将学生学习的科目划分为“三六九”等，并对不同学科的不同性质去划分不同科目的工作量，并根据课程的性质给予不同的待遇。体育教师除了需要承担正常的体育教学以外，还需要负责每天的“两操”任务，工作量大但却在学校中的地位并不是很高。加上部分学生在上课过程中存在难以管理等相关问题，因此教师日常工作压力较大。加上长期无法受到重视，导致部分教师备课认真度并不是很高，上课积极度持续下降的问题出现。
三、 体育教师如何提升课堂行为合理性
首先，从调查可以看出喜欢上体育课的学生占了98%，所以只有科学安排体育课，使学生在体育课上无顾虑，尽情展示自己，逐渐培养学生对体育的兴趣爱好。并且要在已经培养起来的对体育兴趣和爱好的基础上，使学生提高对体育的理性认识。
其次，通过实践调研结果可以看出，目前部分高中体育教师能够通过自身的努力提升自身的综合能力，因此在开展业务水平的提升工作过程中，应首先通过转变教师思想的方式来提升教师的业务水平。作为教师只有改变自身思想，提升队伍建设，树立更强的信心，才能更好地提升自身综合能力。当教师能够很好地转变自己的工作态度后，学校相关领导必须从提升教师业务能力方面入手，努力提升教师的专业教学能力，通过专业切磋、互助评课、观摩课、交流会等方式全面提升教师的综合教学能力。在互动过程中引导教师找到自身的不足，发现对方的优点并尝试将这些优点转换为自己可以利用的价值，从而更好地提升教师的教学能力。在具体的教学评价体系中，应鼓励教师建立起一套和谐、平等的师生关系，通过教学实践的方式引导教师逐渐从经验性教师向专家型教师方向转变。
最后，作为教师要想更好地提升自身综合教学能力，必须从优化教学行为这一角度出发开展对应的教学改革工作。为了更好地实现这一目标，教师应努力从如下几个环节开展相关的工作。第一，教师应积极备课，组织学生学好每一节课。对于课堂教学来讲，教师应努力从激发学生学习兴趣角度出发开展对应的教学，鼓励学生从某一兴趣角度去对待体育活动，从而更好地达到乐中有趣、趣中有练、练中有成的目标;第二，教师应充分发挥学校给教师提供的各种体育器材，充分挖掘每个器材本身的价值，倡导一物多用，鼓励教师挖掘出更多设备的使用方法，并在课堂中开展相关的推广相关的教学活动。在具体的教学过程中，根据学生的不同性格或年龄制定不同的教学内容，让学生对具体的教学环节有不同的认识;第三，在教学方法的选择方面，应充分使用现代化的教学方法开展对应的教学，保证教学本身的灵活性和直观性，根据具体的教学内容适当地选择不同的歌曲開展对应的教学。在具体的教学过程中，充分挖掘一些民间艺术形式，通过将传统的趣味游戏，如皮筋、网鱼、跳格子等相关游戏融入实践教学之中，充分提升学生的好奇心，从而更好地激发学生的学习兴趣。
四、 结语
总之，在进行具体的教学管理过程中，必须充分考虑到不同学生的不同特点进行具体的教学，通过教师的共同努力，才能更好地提升教师的综合教学能力，科学地分配体育场地，体育器材，体育教师资源等。这就要求我们体育教师，特别是基层体育教师，不断地探索进取，进而不断地完善我们的工作，为学生健康成长奉献我们的一生。
参考文献：
[1]税燕.体育教师教学能力之弱——反思能力[J].体育教学，2015（8）.
[2]杨峰.探析体育教师运动技能可持续发展的策略[J].体育教学，2015（5）.
作者简介：
杨晨星，福建省三明市，宁化县第一中学。