词类是指在语言结构中表现出来的类别。划分词类是为了更好地讲解语句结构，不同类的词在语句结构里有不同的活动方式。划分词类的目的是把语法结构相同或相近的词归在一起。迄今为止，人们总是借助词类来描写句法结构，如果不划分词类，就没有办法讲语法。故对于学生来说，学习词类是很重要的。某类词作为一个整体看，词类是很清楚的，但有时遇到个别的词，却不知归到哪一类才好。笔者以为讲词类既要让学生集中精力掌握基本规律，又要讲具体用法，这样才能深入了解一个词的面貌，有利于听、说、读、写能力的提高。因此在词类教学中应注意以下三个方面：
　　
　　一、熟悉各类词的语法特点
　　
　　划分词类的主要依据是语法功能，兼顾词汇意义。语法功能简单一点说，指的是词和词之间的结合能力，也就是哪些词可以和哪些词结合。以名词为例，既要让学生了解名词的意义，即表示人和事物的名称，又要使其熟悉名词的语法特点：（1）在句子中，经常作主语、宾语等；(2)一般不受副词修饰；(3)能受数量词限制、修饰；(4)能在介词后边，构成介宾短语，作状语。这样，学生对名词的断定，就有了一个标准。其他词类也有各自的特点，要求学生首先要熟悉这些特点。
　　
　　二、了解相近词类的区别界限
　　
　　现代汉语的词类，有的比较相近，分辨时须细心，因为它们具有部分共同的语法结构特点，而成为词性判断及归类的难点。就时间名词和时间副词来讲，都可以修饰动词作状语，但毕竟还是有区别的。下面通过“现在”和“马上”两个词的对比，区分时间名词和时间副词。
　　“现在”是时间名词，“马上”是时间副词。二者的区分表现在：
　　（1）时间名词前面可以加介词“在”，时间副词不行。如“在现在，他正忙着。”能够成立，但“在马上”就不能成立。
　　（2）时间副词只能作状语，时间名词除了作状语外，还经常作主语、定语、宾语。如“马上出发”，“马上开始”，“马上”作状语。“现在”在“现在开始”中作状语，在“现在的问题是提高效率。”中作定语。
　　此外，类似的相近的词类，还有动词和形容词；动词和介词；形容词和副词；连词和介词等。要讲清它们的区别，学生在运用中才能正确地操作。
　　
　　三、仔细区别个别词的语法特点
　　
　　给词归类的方法，应根据不同情况，采取不同的方法。
　　有的词语特点较明显，可直接指明其词性，这是通常采用的方法。如“着想”一词在短语或句子里总出现在“为”“替”“从”等后边，受这些介宾短语的修饰，有时还可以带上助动词“过”等，比如“为大家着想过。”“从大处着想过。”“你什么时候替我着想过。”能在“为谁着想过”格位置出现，符合动词条件，“着想”无疑是动词。
　　“可惜”一词，可以受程度副词修饰，不能带宾语。如“他摔坏了腿，大家感到很可惜。”但不能说，“他摔坏了腿，大家都可惜他。”这就符合形容词的条件，所以“可惜”是形容词。
　　有些词，没有明显的语法特点，只能用间接的方法说明它属于哪一类，可采用排他法。
　　排他法，就是通过排斥其他各种可能，借以肯定只有某种可能。如“空前”一词，或者是副词，或者是名词，或者是动词，或者是形容词，此外，没有别的可能。
　　首先，“空前”尽管可以作状语，如“空前繁荣”，但不可能是副词，因为“一场空前的水灾毁灭了他的家。”中的“空前”做“水灾”的定语，而副词不能作定语。其次，“空前”在意义上跟时间名词有联系，但不可能是时间名词，因为时间名词可以用在介词后，组成介宾短语。如“从前”“在从前”或“目前”“在目前”，而“空前”则不能。它不具有名词的特点。再次，“空前”不具备动词的任何特点，如不能带宾语；不能带“着、了、过”；不能受“没”修饰等，因此不可能是动词。
　　通过排他，“空前”只能是形容词，再加上可以作定语，可以判断为形容词。
　　（孙庆涛，河北省威县常庄中学）