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摘 要： 进入21世纪，计算机技术飞速发展，打造初中计算机信息化、网络化的课堂成为时代潮流。本文通过分析计算机技术在初中课堂中的应用现状，提出计算机技术在初中课堂应用中对学生和老师的影响，并给出计算机技术在初中课堂中的应用建议。
关键词： 初中计算机技术 应用现状 应用分析 应用建议
教育技术是对学习资源和学习过程的开发和利用的综合。为了培养优秀的跨世纪人才，必须加强计算机教学的课堂应用。日新月异的变化使人们清醒地认识到：计算机技术是信息社会的主要技术，不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。利用多媒体可以激发学生的兴趣[1]，计算机成为中学生生活学习不可少的一部分。
一、初中计算机技术在课堂中的应用现状
1.地区差异难以满足计算机在课堂中应用。由于经济发展的不平衡，地区差异较大，许多学校难以满足国家教育部的《中小学生计算机课程指导纲要（试行）》的规定：“初中阶段的计算机课程一般不少于136学时。”这不仅仅影响了学生接受知识的能力，还妨碍了学生追求知识的求知欲。
2.缺少重视，给计算机在课堂应用造成很大影响。计算机的课程应用在中学中普遍缺乏足够的重视，而农村学校情况相比更差，缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考核制度。虽然很多学校都有计算机课堂应用的计划，但都缺乏实际操作环节。这种情况使学生有时难以理解老师的讲课内容，并且延长了教学时间，所以学校要健全制度和完善管理水平，并给予切实的保证。
二、对初中计算机技术在课堂应用中的分析
1.初中计算机技术的课堂应用对学生的影响。要利用计算机技术的交互性，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体作用。电脑动画、录音录像、投影的合理应用，为语言提供了丰富、直观、真实的语言材料[2]，是提高学生听课积极性的重要手段。这种主动型的教育方法，为学生的创造性、主动性发挥了良好条件，从而使学生真正发挥学习的主体作用。
利用计算机，可以为学生提供多种感官刺激，这种多样化的袭击，比单一地听老师讲课更具有记忆效果，同时信息技术的丰富性、形象性、生动性、渗入性等强化了感官的刺激，有利于知识的获取和巩固。如利用计算机技术可以减少生物进化的时间，使学生很容易理解进化过程。
计算机的课堂应用，能轻松地培养学生的创新精神。计算机的应用，能为初中数学教学提供所需要的资料，包括文字、声音、图片、视频、模型等，能创造模拟空间与教学内容相结合的境界，为学生提供解决复杂问题的机会，开阔学生的探索视野，丰富学生的信息资源，激活学生的思想，开拓学生的视野，增强学生想象的空间，从而改变学生的学习方式。“精讲、多练”[3]让学生乐学，并有更多的机会投入到现实、探索性的活动中去。
2.初中计算机技术的课堂应用对教师的影响。采用初中计算机的课堂应用教学标准后，有利于师资队伍的建设，他要求老师掌握一定的知识水平，有较强的语言组织能力和必要的计算机储备，对于评价老师的绩效有很大的帮助，可以完善师资队伍。这样既能对学生负责，又能推动国家教育事业发展，提高义务教育水平。
计算机在初中课堂的应用对教师也有好处：减少备课时间。由于采用计算机技术，很多复杂、抽象的东西只需要用计算机模拟就可以解决，省去老师很多的讲解时间，节约课堂时间，给学生留下大量时间来消化吸引，减少老师批改作业的时间，还可以利用网上做题的方式，加深学生对学习的认可和理解。
计算机在初中课堂中的应用对教师有了新的要求，这适应现代化的发展趋势，给老师更大的选择空间，这样可以根据学生的具体情况实行个性化教育，有利于老师发现学生的闪光点，并和学生做课后交流，利用计算机网络时刻地掌握学生的学习进展情况[4]，第一时间得到真实的资料，也便于确定教育目标和教学内容，使计算机真正成为初中信息化教育的一部分。
三、初中计算机技术应用在课堂教学中的建议
1.老师可以边讲边练，精讲多练。计算机课堂应用的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课我一般只安排15分钟左右的时间进行讲解、示范。还可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力[5]。对于繁琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣。
2.老师要耐心辅导，培养学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生产生兴趣才会启动思维，才会主动获取相关的知识。因此在计算机应用过程中，激发学生的学习兴趣是教师的重要任务。当发现学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”时，我深知，教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬帮助他们树立成功的信心、决心。
3.政府要关注初中计算机教学的水平和环境，并且给予实际的帮助，加强师资队伍的领导建设，因地试教，贯彻正确的方针，构建切实有效的评价体系。学校要因材施教，注意分层教学。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此，我在接手班级时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。
参考文献：
[1]刘存利，寇翠玲.多媒体在初中化学教学中的应用[J].在中国信息教育，2009.8.
[2]张安玲.应用计算机辅助初中英语课堂教学的调查研究[J].东北师范大学，2008.12.
[3]徐涛.提高初中的《计算机应用基础》课程教学的效率初探[J].中国科技教育，2011（6）.
[4]袁金.初中信息技术教学初探[J].壶瓶山镇中心学校，2012.3.5.
[5]高云峰.浅谈初中计算机教学方法[J].中国校外教育A，2011.2.
关键词： 初中计算机技术 应用现状 应用分析 应用建议
教育技术是对学习资源和学习过程的开发和利用的综合。为了培养优秀的跨世纪人才，必须加强计算机教学的课堂应用。日新月异的变化使人们清醒地认识到：计算机技术是信息社会的主要技术，不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。利用多媒体可以激发学生的兴趣[1]，计算机成为中学生生活学习不可少的一部分。
一、初中计算机技术在课堂中的应用现状
1.地区差异难以满足计算机在课堂中应用。由于经济发展的不平衡，地区差异较大，许多学校难以满足国家教育部的《中小学生计算机课程指导纲要（试行）》的规定：“初中阶段的计算机课程一般不少于136学时。”这不仅仅影响了学生接受知识的能力，还妨碍了学生追求知识的求知欲。
2.缺少重视，给计算机在课堂应用造成很大影响。计算机的课程应用在中学中普遍缺乏足够的重视，而农村学校情况相比更差，缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考核制度。虽然很多学校都有计算机课堂应用的计划，但都缺乏实际操作环节。这种情况使学生有时难以理解老师的讲课内容，并且延长了教学时间，所以学校要健全制度和完善管理水平，并给予切实的保证。
二、对初中计算机技术在课堂应用中的分析
1.初中计算机技术的课堂应用对学生的影响。要利用计算机技术的交互性，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体作用。电脑动画、录音录像、投影的合理应用，为语言提供了丰富、直观、真实的语言材料[2]，是提高学生听课积极性的重要手段。这种主动型的教育方法，为学生的创造性、主动性发挥了良好条件，从而使学生真正发挥学习的主体作用。
利用计算机，可以为学生提供多种感官刺激，这种多样化的袭击，比单一地听老师讲课更具有记忆效果，同时信息技术的丰富性、形象性、生动性、渗入性等强化了感官的刺激，有利于知识的获取和巩固。如利用计算机技术可以减少生物进化的时间，使学生很容易理解进化过程。
计算机的课堂应用，能轻松地培养学生的创新精神。计算机的应用，能为初中数学教学提供所需要的资料，包括文字、声音、图片、视频、模型等，能创造模拟空间与教学内容相结合的境界，为学生提供解决复杂问题的机会，开阔学生的探索视野，丰富学生的信息资源，激活学生的思想，开拓学生的视野，增强学生想象的空间，从而改变学生的学习方式。“精讲、多练”[3]让学生乐学，并有更多的机会投入到现实、探索性的活动中去。
2.初中计算机技术的课堂应用对教师的影响。采用初中计算机的课堂应用教学标准后，有利于师资队伍的建设，他要求老师掌握一定的知识水平，有较强的语言组织能力和必要的计算机储备，对于评价老师的绩效有很大的帮助，可以完善师资队伍。这样既能对学生负责，又能推动国家教育事业发展，提高义务教育水平。
计算机在初中课堂的应用对教师也有好处：减少备课时间。由于采用计算机技术，很多复杂、抽象的东西只需要用计算机模拟就可以解决，省去老师很多的讲解时间，节约课堂时间，给学生留下大量时间来消化吸引，减少老师批改作业的时间，还可以利用网上做题的方式，加深学生对学习的认可和理解。
计算机在初中课堂中的应用对教师有了新的要求，这适应现代化的发展趋势，给老师更大的选择空间，这样可以根据学生的具体情况实行个性化教育，有利于老师发现学生的闪光点，并和学生做课后交流，利用计算机网络时刻地掌握学生的学习进展情况[4]，第一时间得到真实的资料，也便于确定教育目标和教学内容，使计算机真正成为初中信息化教育的一部分。
三、初中计算机技术应用在课堂教学中的建议
1.老师可以边讲边练，精讲多练。计算机课堂应用的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课我一般只安排15分钟左右的时间进行讲解、示范。还可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力[5]。对于繁琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣。
2.老师要耐心辅导，培养学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生产生兴趣才会启动思维，才会主动获取相关的知识。因此在计算机应用过程中，激发学生的学习兴趣是教师的重要任务。当发现学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”时，我深知，教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬帮助他们树立成功的信心、决心。
3.政府要关注初中计算机教学的水平和环境，并且给予实际的帮助，加强师资队伍的领导建设，因地试教，贯彻正确的方针，构建切实有效的评价体系。学校要因材施教，注意分层教学。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此，我在接手班级时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。
参考文献：
[1]刘存利，寇翠玲.多媒体在初中化学教学中的应用[J].在中国信息教育，2009.8.
[2]张安玲.应用计算机辅助初中英语课堂教学的调查研究[J].东北师范大学，2008.12.
[3]徐涛.提高初中的《计算机应用基础》课程教学的效率初探[J].中国科技教育，2011（6）.
[4]袁金.初中信息技术教学初探[J].壶瓶山镇中心学校，2012.3.5.
[5]高云峰.浅谈初中计算机教学方法[J].中国校外教育A，2011.2.