论文部分内容阅读
摘 要： 教与学是一个双向过程，只有学生与老师积极互动起来，才能完成教学任务，学生才能从老师这里学到相应的知识，老师因将自己的思想和知识传递给学生。高中地理教学对一些学生和老师来说不值得重视，导致学生产生偏科思想。要提高学生学习高中地理的兴趣，作者认为使用电化教学手段，可以达到一定的效果。
关键词： 高中地理教学 思想教育 电化教学手段
在成功的教学过程中，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，学生学到了知识，老师完成了教学目标和任务。如何实现成功的高中地理教学，是每个地理老师都期待的。笔者认为，要让学生学得轻松愉快，老师教得得心应手，首先要做的就是不要给学生干巴巴地讲地理知识，而应该融入一些相关元素，只有将地理与其他学科联系起来，学生学起来才更感兴趣。
一、高中地理教学中存在的问题
高中地理教学内容较为丰富，特别是地理图片等，这些东西是不能完全在黑板上展示给学生的。要想让这些东西在课堂上呈现给学生，往往需要付出时间的代价，对于一些年轻教师来说，由于经验的欠缺，要想一下子把这么多图正确地画出来，是有一定难度的。
在高中地理教学中，挂图一般是学生获取知识的一个重要途径，不过由于其涉及的知识面和信息量较多，且主次难分，因此不利于学生深入学习和研究。高中地理教学中爱国主义思想和国情教育的素材丰富，但是极具感染力的、形象逼真的图片却极少，要想激发学生的爱国热情，实行思想道德教育有一定的难度。由于偏科观念，再加上中学阶段地理授课时间较少，许多学生觉得地理没有必要给予重视，有些学生甚至觉得没有必要开设这门课程，因此，高中地理教学需要寻求一些花较少时间取得较大教学成果的手段。
二、高中地理教学中电教手段的运用
由于地理教学要呈现的内容繁多，因此要想在有限时间和空间里更好地展示给学生，我们应合理使用电化教学方式，达到预期的教学目的。
1.电教手段的运用可以提高学生的认知发展水平。
使用电化手段进行教学，并不是所有课程都适合，地理老师要根据所授课程的内容合理安排。一般来说，选材时应该选用信息容量较大，不利于在黑板上展示的内容，将这些教学内容制作成幻灯片、电影等，一边使用多媒体展示给学生，一边给学生讲解。当这些直观的东西呈现在学生面前时，生动活泼，新颖有趣，学生的兴趣会被极大地激发出来，为发展学生的记忆能力、理解能力和感知能力创造良好条件。当学生的好奇心和求知欲被充分激发时，其学习热情也相应地被激发出来，学生学习的积极性就被调动起来了。地理老师在电教的时候要根据教材内容，对学生提出一些富有趣味性、探索性和启发性的问题，让学生带着这些问题在电教内容里边寻找答案。
电化教学手段的使用，对学生想象力、观察力及思维能力都有一定的帮助，相比课堂上干巴巴的讲解，学生的学习兴趣高得多，正所谓百闻不如一见。在电化教学中，反馈信息是学生理解知识的重要表现，有些反馈是正确的，那是他们对知识点有了正确的认识和理解，有些反馈是不正确的，对于这些不正确的，老师要耐心地讲解并给予纠正，这样学生的学习积极性才能得到提高。当我们收到学生的反馈信息后，要根据学生的学习理解情况，将教材中的重点难点列出，与学生一起互动，借助投影或录像的帮助，更深入地提出相应的问题，指导学生逐一解决问题、分析、概括，得出结论。为了检验学生对课程的理解程度，老师可以在课堂上抽出一点时间，对学生进行测试，这样的好处是不但能考察学生的理解能力，还符合设疑解疑的教学过程，体现教学过程中学生主体作用和老师主导作用的统一原则，突出教学的启发性和直观性。
2.电教手段的运用可以使高中地理教学达到图文统一的效果。
地理教学不能离开地图，离开地图，地理教学就是空谈。地图是地理教学的骨架，在地理老师的眼里，地图不只是挂在墙上的摆设品，还是蕴藏丰富地理知识、地理技能、地理智慧和地理现象的教学工具。地理老师要充分发挥地图的作用，地理教学的成败很多时候取决于地理老师对地图的理解。要运用好高中地理中的地图，地理老师需要下一番工夫，掌握这些图的内容，并发挥其作用，对高中地理教学有着重要的作用。在实际教学中，要想把这些内容展示给学生是比较困难的，但是如果我们使用电化教学手段，不但可以解决这个问题，而且由于教学形式新颖活泼，与以往的教学模式相比，更容易受到学生的欢迎，让他们在好奇中积极主动地获取知识。同时，把高中地理教学中的地图与文字很好地结合在一起，达到图文教学的统一性，从而让教师更好地完成教学任务。
3.有利于培养智能型、开拓型人才。
教学过程是学生获取知识的过程，是培养人才的过程。中学地理教师如何完成这一使命呢？运用电教手段可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习兴趣。有了兴趣才会思考、探索、想象、创造、开拓。有想象才有创造，有创造才有开拓。正如爱因斯坦说的“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。所以正确而有效地运用好电教媒体，是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。
4.有利于地理教学中德育功能的落实。
在教学中对学生进行德育教育，是教育工作者的首要任务，也是工作的重点。特别对中学地理教学来说，国情教育和爱国主义思想教育质量如何，是检查教学工作的重要依据。要使德育教育融入地理教学中，采用电化教学手段有其独到之处。学习中展示一些具体真实的画面，更能让学生了解国情，目前国家并不富裕，还要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
总之，运用电化教学手段完成中学地理教学任务，是一次教学改革，能给地理教学带来生机、带来活力，是一种理想的教学形式。
参考文献：
[1]陈碧.中学生地理表达存在问题之探讨.地理教学，2013.
[2]刘金龙.地理教学中倡导新型学习方式需要强化四个观念.中学地理教学参考，2012.
关键词： 高中地理教学 思想教育 电化教学手段
在成功的教学过程中，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，学生学到了知识，老师完成了教学目标和任务。如何实现成功的高中地理教学，是每个地理老师都期待的。笔者认为，要让学生学得轻松愉快，老师教得得心应手，首先要做的就是不要给学生干巴巴地讲地理知识，而应该融入一些相关元素，只有将地理与其他学科联系起来，学生学起来才更感兴趣。
一、高中地理教学中存在的问题
高中地理教学内容较为丰富，特别是地理图片等，这些东西是不能完全在黑板上展示给学生的。要想让这些东西在课堂上呈现给学生，往往需要付出时间的代价，对于一些年轻教师来说，由于经验的欠缺，要想一下子把这么多图正确地画出来，是有一定难度的。
在高中地理教学中，挂图一般是学生获取知识的一个重要途径，不过由于其涉及的知识面和信息量较多，且主次难分，因此不利于学生深入学习和研究。高中地理教学中爱国主义思想和国情教育的素材丰富，但是极具感染力的、形象逼真的图片却极少，要想激发学生的爱国热情，实行思想道德教育有一定的难度。由于偏科观念，再加上中学阶段地理授课时间较少，许多学生觉得地理没有必要给予重视，有些学生甚至觉得没有必要开设这门课程，因此，高中地理教学需要寻求一些花较少时间取得较大教学成果的手段。
二、高中地理教学中电教手段的运用
由于地理教学要呈现的内容繁多，因此要想在有限时间和空间里更好地展示给学生，我们应合理使用电化教学方式，达到预期的教学目的。
1.电教手段的运用可以提高学生的认知发展水平。
使用电化手段进行教学，并不是所有课程都适合，地理老师要根据所授课程的内容合理安排。一般来说，选材时应该选用信息容量较大，不利于在黑板上展示的内容，将这些教学内容制作成幻灯片、电影等，一边使用多媒体展示给学生，一边给学生讲解。当这些直观的东西呈现在学生面前时，生动活泼，新颖有趣，学生的兴趣会被极大地激发出来，为发展学生的记忆能力、理解能力和感知能力创造良好条件。当学生的好奇心和求知欲被充分激发时，其学习热情也相应地被激发出来，学生学习的积极性就被调动起来了。地理老师在电教的时候要根据教材内容，对学生提出一些富有趣味性、探索性和启发性的问题，让学生带着这些问题在电教内容里边寻找答案。
电化教学手段的使用，对学生想象力、观察力及思维能力都有一定的帮助，相比课堂上干巴巴的讲解，学生的学习兴趣高得多，正所谓百闻不如一见。在电化教学中，反馈信息是学生理解知识的重要表现，有些反馈是正确的，那是他们对知识点有了正确的认识和理解，有些反馈是不正确的，对于这些不正确的，老师要耐心地讲解并给予纠正，这样学生的学习积极性才能得到提高。当我们收到学生的反馈信息后，要根据学生的学习理解情况，将教材中的重点难点列出，与学生一起互动，借助投影或录像的帮助，更深入地提出相应的问题，指导学生逐一解决问题、分析、概括，得出结论。为了检验学生对课程的理解程度，老师可以在课堂上抽出一点时间，对学生进行测试，这样的好处是不但能考察学生的理解能力，还符合设疑解疑的教学过程，体现教学过程中学生主体作用和老师主导作用的统一原则，突出教学的启发性和直观性。
2.电教手段的运用可以使高中地理教学达到图文统一的效果。
地理教学不能离开地图，离开地图，地理教学就是空谈。地图是地理教学的骨架，在地理老师的眼里，地图不只是挂在墙上的摆设品，还是蕴藏丰富地理知识、地理技能、地理智慧和地理现象的教学工具。地理老师要充分发挥地图的作用，地理教学的成败很多时候取决于地理老师对地图的理解。要运用好高中地理中的地图，地理老师需要下一番工夫，掌握这些图的内容，并发挥其作用，对高中地理教学有着重要的作用。在实际教学中，要想把这些内容展示给学生是比较困难的，但是如果我们使用电化教学手段，不但可以解决这个问题，而且由于教学形式新颖活泼，与以往的教学模式相比，更容易受到学生的欢迎，让他们在好奇中积极主动地获取知识。同时，把高中地理教学中的地图与文字很好地结合在一起，达到图文教学的统一性，从而让教师更好地完成教学任务。
3.有利于培养智能型、开拓型人才。
教学过程是学生获取知识的过程，是培养人才的过程。中学地理教师如何完成这一使命呢？运用电教手段可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习兴趣。有了兴趣才会思考、探索、想象、创造、开拓。有想象才有创造，有创造才有开拓。正如爱因斯坦说的“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。所以正确而有效地运用好电教媒体，是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。
4.有利于地理教学中德育功能的落实。
在教学中对学生进行德育教育，是教育工作者的首要任务，也是工作的重点。特别对中学地理教学来说，国情教育和爱国主义思想教育质量如何，是检查教学工作的重要依据。要使德育教育融入地理教学中，采用电化教学手段有其独到之处。学习中展示一些具体真实的画面，更能让学生了解国情，目前国家并不富裕，还要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
总之，运用电化教学手段完成中学地理教学任务，是一次教学改革，能给地理教学带来生机、带来活力，是一种理想的教学形式。
参考文献：
[1]陈碧.中学生地理表达存在问题之探讨.地理教学，2013.
[2]刘金龙.地理教学中倡导新型学习方式需要强化四个观念.中学地理教学参考，2012.