摘要：“兴趣是最好的老师”，它可以调动学生学习的积极性。但是在农村小学数学教育教学中，大部分是以应试教育存在。在教学中，教师主要是以演讲书本知识为主，通过不断地演算，重复。这虽然在一定程度上让学生掌握了书本知识，但是长此以往，会让学生产生厌倦心理，不利于学生数学学习兴趣的培养及个人能力的培养和提高。所以，如何提高学生的学习兴趣，在数学教学活动中尤为重要。
　　关键词：小学 数学 兴趣
　　新课程标准倡导学生自主探究，创造自主活动空间，鼓励学生积极参与到教学活动中来。应此，我们需要激发学生的学习兴趣，调到学生学习数学的积极性，让学生从被动学习转变为主动学习。根据农村学习的现状，我将从以下几个方面浅谈如何激发和提高学生学习数学的兴趣：
　　一、转变观念，建立和谐的师生关系
　　师生之间不应该仅仅是教与学的关系，而应该是相互学习，相互促进的关系。所以我们应该转变观念，与学生之间建立良好的师生关系，平时多听听学生自己的意见和想法，多鼓励学生思考数学问题，让他们形成自己的思想方法。让他们意识到自己才是学习的主体，让他们主动学习，而不是被动学习。只有在一个良好的氛围中，我们才能够更加愉快的学习。比如讲完一个数学知识问题以后，我们应该问问学生自己有没有不同的想法，鼓励学生多思考，说出自己的想法。只有这样，才会让学生觉得自己的想法很重要，以此鼓励他们去思考。
　　二、激发学生学习数学的动机
　　单纯的数学学习会让学生觉得很枯燥。我们要让学生体会到数学与我们的生活息息相关，我们学习数学是有用的，不仅仅是为了应付考试。所以我们在教学时可以从生活中引出数学问题，这样更能激发学生的学习兴趣。比如一年级刚开始的加减法，我们从大家去文具店买文具，最后要付款的问题出发，引出加减法问题，这样就激发了学生的学习兴趣。大家都向往美的东西，所以我们要让学生发现数学中的美，要让学生体会到数学的内在美、逻辑美、理智美。所以就需要通过抽象枯燥的符号、公式、定理等洞悉其内部的思想方法。应此，教师在提出问题时，要有针对性，问题要新颖，也要联系生活。
　　三、鼓励学生多动手操作，改善教学环境
　　农村教学环境相对落后，师资力量也相对缺乏，比如缺少各种教学用具以及缺乏相应的教学实践。对于书本上抽象的讲解，效果往往比不上现实的实际观察实践。所有我们应该尽量使用教具，通过教具辅助我们的教学。同时还应该应用多媒体辅助教学，让学生了解更多的知识。
　　比如，对于六年级下册圆柱体表面积的学习，书上给出了公式，我们是可以通过死记硬背记住，但是这样子的记忆既辛苦，而且时间久了又容易忘记。那么我们就应该通过教具来辅助教学。在教学时我们可以应用多媒体制作课件，还可以准备圆柱实物，让学生观察圆柱到底是怎样的，让学生自己用纸制作圆柱体，通过将圆柱拆分来理解圆柱的表面积其实就是两个底圆加上侧面长方形的面积，同时我们也了解到侧面长方形的长就是底面圆的周长。学生只有自己动手实践了，亲身体验过了才会在脑子里形成长久的记忆。只有是通过自己动手实践观察获得的才能过被学生更好的接受。而且小学生思维比较活跃，喜欢动手操作，所以在教学活动中，我们要鼓励学生多动手实践。一方面培养了他们的动手操作能力、激发了学习兴趣，另一方面也有利于他们对知识的记忆。
　　四、弱化数学知识的抽象性
　　我们都知道数学是一门逻辑学和规律性极强的自然科学，而在日常生活中我们又经常遇到许多抽象的数学问题，让学生去理解这些抽象的问题时不容易的，所以我们应该化抽象为具体，将抽象的问题具体化，将复杂的问题简单化。所以教师应该尽量寻找生活中的数学，用实际事物或形象演示等技巧方法来弱化抽象的数学知识。
　　比如，四年级上册角的概念学习中，对于角的认识，概念是这样的“角是由一个端点引发的两条射线。”在描述概念时学生可能觉得很抽象，不容易理解，那么教师就可以在生活中找到合适的例子来引入，比如可以用体操运动员在做伸展运动时，手的伸展与身体呈不同角度的角引入话题，向学生说明体操运动员的伸展运动就是一个数学知识概念。由此一来，一定会让学生感兴趣，想为什么伸展运动会与角的概念有关，从而激发了学生的学习兴趣。
　　总之，培养学生的数学学习兴趣的方法有很多，但是不管是什么方法，都有一个过程，并不是一蹴而就的。所以教师在这个过程中一定要有耐心，要不斷探索。对于不同的学生，要因材施教，要灵活应用各种教学方法和手段，只有集思广益，灵活施教才能取得进步。以上就是我的一些小看法，有不当之处，还请见谅。
　　参考文献：
　　[1]《小学数学教学法》（东北师范大学出版社）
　　[2]《新课程理念下的创新教学设计》（东北师范大学出版社）
　　[3]田春芳.小学数学教学中如何进行审美教育[J].学生之友：小学版，2011（7）