众所周知，潜心读书，历练语言，是积累语言的重要途径。当今我们的习主席引经据典谈治国理政，巧妙运用中国经典向世界介绍中国经验，为我们树立了良好的榜样，受到全国人民，乃至全世界人民的高度评价。纵观现在的小考、中考、高考语文试题无不透露出对学生海量阅读能力的考察。现在《语文课程标准》明确要求增加学生的阅读量，由此可见：广泛阅读、增加阅历、博览群书是当前语文教学不可忽视的重要环节。
　　可是怎样才能提高小学生语文课外阅读兴趣、阅读能力及高效积累呢？现将我在教学中的两种方法同大家一同分享。
　　一、切实指导，提高兴趣
　　学生的课外阅读，困难首先在于该读些什么，有了阅读材料后，又该怎样去阅读。这就关系到我们教师该如何对学生切实进行指导，提高学生的课外阅读兴趣的问题了。
　　为此，我为学生收集了大量的有益读物和读本。有配套的《小学生语文读本》、《小学生必背古诗词80首》;有《小学生新课程阅读精品系列》，包括《精美短文100篇》、《科技小品100篇》、《心理健康教育100篇》;有《中国儿童阅读文库》套书，包括散文篇、小说篇、现代文篇、古诗词篇等;
　　在课外阅读中，学生最难懂的是古诗文及名句，这时候，我常常发给学生译文，让学生结合起来阅读，他们就会有豁然开朗的感觉：“喔！原来是这样！”然后我乘胜追击，请学生画出让自己感受最深的句子，在旁边写下自己的感受，再集体交流。可谓一石激起千层浪，学生的兴趣极大地被激发起来。比如对一些名句的感受，学生有的说让自己感受最深的句子是“天时不如地利，地利不如人和”;有的说是“得道者多助，失道者寡助”，并且能结合实际生活发表自己的看法。到了这时候，我想，让学生感受最深的句子，已从他人所有变成自己所有，积累名人名句，感悟古人思想精髓也已水到渠成。我就让学生把感受最深的句子背会并默写在自己的积累本上。
　　不管是散文、诗歌还是童话等课外阅读材料，我都是通过对阅读方法的指导，让学生从被动到积极主动地投人到课外阅读这个广阔的天地中。
　　二、自主积累，个性表示，高效收获
　　学生有了探索和阅读课外资料的兴趣，如何让他们的兴趣持之以恒，高效积累呢？
　　我采取了自主积累，个性展示的方法。
　　1.课前五分钟
　　每堂语文课，我都抽出五分钟时间让个别学生为大家吟诵精美的句子、短文;说国内外重大新闻;读自己改写的诗歌等。每堂课总有学生争着学抢着上台和大家一起分享自己阅读的收获，创作的快乐。但是有一个前提，就是内容绝不能重复。并且，还请其他学生当评委，就学生的发言内容和发言台风，评出每日最佳发言人，变学生的无意识参与为积极主动地有意识参与。
　　2.個性展示课
　　爱表演，好展现自己是儿童的天性。因此，我每周开设了一节个性展示课，让学生通过小品、相声、哑剧等来展示自己的课外阅读积累和成果。
　　比如说，学生在阅读了《中国儿童阅读文库》文言文篇中的“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”等寓言故事，小组合作把他们编成哑剧表演出来，并请其他班的同学来猜成语，共同积累。
　　擅长美术书法的同学，把自己的课外阅读积累通过现场作画和书法来展示。
　　有音乐特长的学生，就更能干了，运用自己熟悉的旋律和曲子，把自己积累的好词佳句及名人名言谱成乐曲来展示。
　　个性展示课让学生有了展示自己个性的平台使学生更乐于阅读，更自主积累，更高效收获。
　　3.积累手记展
　　积累手记展，每星期举办一次。主要是把学生摘记的好词佳句，精美短文，歇后语、谚语、格言警句名人名言、成语选编的记录本进行评比。评委就是学生自己。看“谁的片段更精彩”、“谁的内容有创新”。根据每本手记记录的内容和版面的安排来评选最佳手记本5本。
　　通过评选，有3名同学的读书笔记使我惊叹不已，他们居然知道把收集到的成语、格言警句进行分类整理。
　　如：（1）珍惜时间;（2）勤奋学习;（3）勤俭持家（4）克服困难;（5）热爱祖国;（6）保健;（7）培养人的毅力等方面。
　　其次，他们的读书笔记还具有图文并茂的特色，算是优中之优了。
　　这又是一次集体交流和整合课外资源的好机会。在评选过程中，学生往往能发现许多自己还不知道的知识。有些学生看着看着，就忘记了自己的评选任务，而沉浸于其他同学的积累知识库中，幸福遨游。其实，这正是开展积累手记展的最高境界。
　　总之，课外阅读积累的策略还很多，本人只是尝试着重点关注的这两种策略，但愿我的学生能有更大的收获。