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探讨问题导向教学（PBL）方法在病原生物学、免疫学及感染病学课程整合改革中的教学效果及意义。以中国医科大学2009级七年制临床系学生240人为研究对象，随机分为实验组和对照组各120人。实验组采用PBL教学方法，教学内容采用病原生物学、免疫学及感染病学整合，对照组采用传统教学方法。教学内容为传统病原生物学课程。2组由相同教师授课，采用期末考试和教学效果自评调查问卷的方式评价教学效果。实验组与对照组相比，期末考试成绩无统计学差异（P〉0．05），但病例分析题成绩有统计学差异（P〈O．01）。2种学生的自评调