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【关键词】 小学英语；课外学习环境；学习氛围；创设
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）01—0107—01
众所周之，良好的语言环境是语言习得的重要条件。例如，英国的孩子不费吹灰之力就能说好英语，而中国的孩子则会说汉语；再者，在中国，如果家长经常用普通话和孩子交流，孩子可能会说一口流利的普通话；再比如，英国的孩子，一生下来就成长在中国人的家庭中，长大后他、她肯定会说汉语而不会说英语，同样的，中国的孩子，一生下来就成长在英国，长大后，他肯定会说英语而不会说汉语。这个例子告诉我们，一个人所运用语言的种类不是与生俱来的，而是受客观环境影响的，它在客观上起了一定的决定作用。因此，为小学生营造良好的英语氛围，每天让小学生沉浸在英语世界中，是小学生学好英语的重要条件和环境。
一、布置英语学习园地，创设英语学习氛围与环境
1.教室的布置
教室是学生学习的主要场所，良好的学习环境会不知不觉地带动学生的学习热情。因此教室的布置应让位与英语教师，由英语教师和学生一起去主宰和布置。英语教师可以设计和收集一些带有英语单词的精美卡片，把它们贴到相应的物品或者适当的位置上，如door（门）贴到门上， blackboard（黑板）贴到黑板上，smile （笑）可贴到最显眼的位置等。而后教师要求学生自己动手设计或者收集自己所学过的有关词汇的卡片，依次张贴，一周或定期进行评比，看谁做得最好，并以适当的方式来奖励或者鼓励，以激发小学生的英语学习热情。
2.课外活动的安排
为使小学生形成良好的英语学习习惯和培养学英语的兴趣，教师要多花时间，多和学生交流。因此笔者认为英语教师应该充分利用课外活动时间用英语组织一些游戏，或者组织学生对所学对话和课文进行角色扮演，以巩固他们在课堂内所学的内容，同时也增强他们学习英语的兴趣。在这一活动中，教师要特别注意尽量让每一个学生都有机会说英语，多些鼓励，少些指责，对他们的口误或语法错误留待游戏或扮演结束后单独纠正。这样既不伤害学生的自尊心，又给了他们一次与老师多接触的机会，使他们增强了自信心。儿童的天性是活泼好动，爱跳爱唱。充分利用儿童的这一天性，根据年级的高低，组织学生从最简单的ABC歌曲学起，逐渐向难一些的歌曲發展。既丰富了校园文化生活，又培养了学生想学英语的兴趣，还能使学生享受到课外活动的乐趣。
二、让英语生活化，生活英语化
著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想，把教育同生活﹑社会联系起来，并通过各种生活实践活动，真正做到教育与生活合一。
1.让学生在校当学生，在家当老师。笔者认为只有学校的英语氛围是不够的，还需要发动家长与自己的孩子一起学英语，说英语。而小学生的活泼，则使他们非常乐意当小老师，也能让他们尝到当老师的乐趣。具体做法是，根据小学生自己的学习实际和具体的学习内容而定，在家中利用家人一起吃饭的时间，让孩子给家长“上一堂英语课”。例如，当学生学习了某些物质名词如rice（米饭），noodle（面条）等后，家长可以作出米饭或面条，在吃饭时，孩子可以教家长What′s this？ It′s rice. It′s my favorite food. 而家长反过来可以问小老师rice的拼写形式，以检查孩子的拼写情况。如此久而久之孩子与家长之间的鸿沟也消除了，更重要的是不知不觉中激发了学生的英语学习兴趣，培养了学生的学习主动性﹑自觉性和积极性。
2.利用现代化设备学英语。近年来各电视台的英语节目纷纷登场，它们往往以不同的形式和特色为学生创设了现成的学习英语的良好的气氛。主持人亲切的表情，纯真的语音，有趣的动画制作和表演都吸引着小学生，引领他们进入英语世界，学生也很乐意收看这些节目。这些节目不仅增强了学生学习英语的兴趣，也丰富了他们的英语词汇。教师应该不失时机地表扬和鼓励学生，并让家长利用周末时间选择英语频道，让孩子观看或者播放英语光盘，让孩子模仿跟读，以提高发音的准确性，还可以让孩子模仿光盘进行表演，以激发学生的英语学习兴趣。如此一来，把英语学习也延伸到了学生的家庭中，拓展了学生学习的广度和空间。
总之，笔者通过创设一系列的课外英语学习氛围和环境，使学生逐渐感受到英语就是生活中的一部分，让学生感受到处处有英语的存在，他们也很自然地融入到了英语学习活动，并不断地增强了在实际生活中应用英语的能力，也培养了良好的学习习惯，为今后的英语学習打下坚实的基础。编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）01—0107—01
众所周之，良好的语言环境是语言习得的重要条件。例如，英国的孩子不费吹灰之力就能说好英语，而中国的孩子则会说汉语；再者，在中国，如果家长经常用普通话和孩子交流，孩子可能会说一口流利的普通话；再比如，英国的孩子，一生下来就成长在中国人的家庭中，长大后他、她肯定会说汉语而不会说英语，同样的，中国的孩子，一生下来就成长在英国，长大后，他肯定会说英语而不会说汉语。这个例子告诉我们，一个人所运用语言的种类不是与生俱来的，而是受客观环境影响的，它在客观上起了一定的决定作用。因此，为小学生营造良好的英语氛围，每天让小学生沉浸在英语世界中，是小学生学好英语的重要条件和环境。
一、布置英语学习园地，创设英语学习氛围与环境
1.教室的布置
教室是学生学习的主要场所，良好的学习环境会不知不觉地带动学生的学习热情。因此教室的布置应让位与英语教师，由英语教师和学生一起去主宰和布置。英语教师可以设计和收集一些带有英语单词的精美卡片，把它们贴到相应的物品或者适当的位置上，如door（门）贴到门上， blackboard（黑板）贴到黑板上，smile （笑）可贴到最显眼的位置等。而后教师要求学生自己动手设计或者收集自己所学过的有关词汇的卡片，依次张贴，一周或定期进行评比，看谁做得最好，并以适当的方式来奖励或者鼓励，以激发小学生的英语学习热情。
2.课外活动的安排
为使小学生形成良好的英语学习习惯和培养学英语的兴趣，教师要多花时间，多和学生交流。因此笔者认为英语教师应该充分利用课外活动时间用英语组织一些游戏，或者组织学生对所学对话和课文进行角色扮演，以巩固他们在课堂内所学的内容，同时也增强他们学习英语的兴趣。在这一活动中，教师要特别注意尽量让每一个学生都有机会说英语，多些鼓励，少些指责，对他们的口误或语法错误留待游戏或扮演结束后单独纠正。这样既不伤害学生的自尊心，又给了他们一次与老师多接触的机会，使他们增强了自信心。儿童的天性是活泼好动，爱跳爱唱。充分利用儿童的这一天性，根据年级的高低，组织学生从最简单的ABC歌曲学起，逐渐向难一些的歌曲發展。既丰富了校园文化生活，又培养了学生想学英语的兴趣，还能使学生享受到课外活动的乐趣。
二、让英语生活化，生活英语化
著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想，把教育同生活﹑社会联系起来，并通过各种生活实践活动，真正做到教育与生活合一。
1.让学生在校当学生，在家当老师。笔者认为只有学校的英语氛围是不够的，还需要发动家长与自己的孩子一起学英语，说英语。而小学生的活泼，则使他们非常乐意当小老师，也能让他们尝到当老师的乐趣。具体做法是，根据小学生自己的学习实际和具体的学习内容而定，在家中利用家人一起吃饭的时间，让孩子给家长“上一堂英语课”。例如，当学生学习了某些物质名词如rice（米饭），noodle（面条）等后，家长可以作出米饭或面条，在吃饭时，孩子可以教家长What′s this？ It′s rice. It′s my favorite food. 而家长反过来可以问小老师rice的拼写形式，以检查孩子的拼写情况。如此久而久之孩子与家长之间的鸿沟也消除了，更重要的是不知不觉中激发了学生的英语学习兴趣，培养了学生的学习主动性﹑自觉性和积极性。
2.利用现代化设备学英语。近年来各电视台的英语节目纷纷登场，它们往往以不同的形式和特色为学生创设了现成的学习英语的良好的气氛。主持人亲切的表情，纯真的语音，有趣的动画制作和表演都吸引着小学生，引领他们进入英语世界，学生也很乐意收看这些节目。这些节目不仅增强了学生学习英语的兴趣，也丰富了他们的英语词汇。教师应该不失时机地表扬和鼓励学生，并让家长利用周末时间选择英语频道，让孩子观看或者播放英语光盘，让孩子模仿跟读，以提高发音的准确性，还可以让孩子模仿光盘进行表演，以激发学生的英语学习兴趣。如此一来，把英语学习也延伸到了学生的家庭中，拓展了学生学习的广度和空间。
总之，笔者通过创设一系列的课外英语学习氛围和环境，使学生逐渐感受到英语就是生活中的一部分，让学生感受到处处有英语的存在，他们也很自然地融入到了英语学习活动，并不断地增强了在实际生活中应用英语的能力，也培养了良好的学习习惯，为今后的英语学習打下坚实的基础。编辑：赵玉梅