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【摘 要】近些年来，随着多媒体和网络技术的兴起，以计算机为载体的现代教育技术得到了越来越广泛的应用。在高校外语专业 中，多媒体教学丰富了常规的教学手段，并具有常规教学不可比拟的特点和优势。本文通过一些我校的实例分析了在外语教学中运用 这些技术手段的优点以及取得的成果。同时从另一方面分析了一味追求电教技术的一些弊端，并就如何发挥这些优点和避免弊端提出 了建议。
【关键词】现代教育技术 网络技术 多媒体技术
【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0034－02
一、高校外语教学的特点
大学的外语教学是在教师的指导下，让学生在传授教学和自 我学习中达到大学的教育要求，并为社会提供合格的外语人才。 近年来，素质教育一直是教育界和全社会关注的热点，教育改革 力图实现人的社会化和主体的价值化。学科教学目的不仅在于传 授知识，而在于使学习者在学习知识的同时灵活掌握和运用知 识；在提高个人认知能力的同时培养情感、意志及其它个性，以 获得个体的全面发展。我们可以把外语教学的特性概括为：语言 性、交际性和个体性。
二、现代教育技术在外语教学中的作用
1．内容丰富生动，实用性强。 运用多媒体技术，将传统静态的书本教材形式拓展为由文
本、声音、图像、动画等要素构成的一体化的动态交互系统。由 于它充分利用了文字、声音、图像等多种媒体技术，从各个角度 系统生动地展示外语的概貌，因而使教学内容更加鲜活生动，有 力地激发了学习者的求知欲，提高了学习的自觉性。例如，学校 开设了很多选修课程，其中“英美文学经典电影赏析”这门课程， 就从激发学生的学习兴趣入手，让学生在欣赏电影名片的同时， 学到很多不同背景时期的知识。
2．交互性强 通过各种不同的网络软件，学生可以在虚拟的网络中设置不
同的场景，开展人机互动的语言操练。在练习中，地点可变换多 处，如购物中心、超市、图书馆、学校等，由此展开具有各类主 题的交际活动，训练自己的语言能力。互联网所具有的 www 浏 览、电子邮件、远程登录（访问）、文件传送（下载）、电子新闻 等功能，极大地丰富了外语阅读材料和教学手段。例如，生词是 阅读外语资料的一大障碍，而安装了电子辞典功能的软件后只要 用鼠标点到生词上即可得到翻译，学生可以通过上下文找出适当 的词义，以便顺利完成阅读。这样，学生就会逐渐建立阅读的自 信心，增强阅读的兴趣，从而提高阅读的能力。
3．有效提高写作教学效果 利用网络进行写作教学是基于网络的外语教学中实验最多
的专题之一，实践效果良好。通常的做法是采用在网上练习写信、写作文、回答教师提问。学生在写作过程中，可随时查阅网上的 资料，并可与教师或其他学生在网上交换意见，写完后先在小组 内讨论，然后由教师选择几篇在全班进行展示与讨论。例如，我 校英语专业的教师鼓励学生找外国的姊妹学校和相应的班级，开 展网上信友之间的通信活动，由于出自真实的交际需要与目的， 激发了学生浓厚的兴趣，帮助学生克服了学习写作上的心理障 碍，对培养学生的语言交际能力十分有利。网上写作与阅读结合 是一个较好的教学方法，一般由教师选定网上的一篇材料后，让 学生在阅读的基础上写出大意或报告。另外，网上写作还能与口 语练习相结合。比如，使用外语聊天室，学生在其中既能运用口 语中学到的表达方式，又巩固了书面写作的基本知识，获得良好 的教学效果。
4．直观了解与感受目的语国家的社会与文化 卫星电视和网络电视，通过生动形象的画面、语言与音乐能
有效地帮助学生了解与感受所学语言国家的社会与文化。在第一 语言环境中学习第二语言，困难之一是大部分人不能经常与以第 二语言为本族语的人接触，不能身临其境地了解所学语言的社会 与文化。实践证明，单靠书本或教师的讲解难以掌握社会文化知 识，语言实验室也只能为学习第二语言的社会文化背景知识提供 一些条件，而多媒体与网络教学则能以多种形式全方位地影响学 生，使学生从感性与理性两方面了解与认识该国的社会习俗与文 化，从而产生良好的教学效果。
总之，目前运用多媒体技术和网络技术进行外语教学能充分 调动发挥学生主动参与学习的积极性。但同时也对教师提出了新 的要求：教师应由传统的知识传授者变转为学生学习的指导者、 合作者和咨询者；教师和学生的地位不再是不平等的权威关系和 依赖关系，而是师生双向参与、双向沟通、平等互助的关系。因 此，教师应在以学生为主体的教学思想上下功夫，即在各个教学 环节中激发学生开动脑筋，提出自己的见解。
三、应用多媒体技术在我校外语教学中的成功经验
1．运用语音室对学生进行听、说的训练 我校建有多套语音室，每个教室配备电视机、录音机和 VCD，
所有的听力和口语课型全部在语音室进行，教师可通过简单的操作很方便的和学生进行交流，还可以进行分组和个别对话，使视 听教学更加人性化。
2．运用自主学习实验室，学生在课余可针对自己的特点， 找出自己的不足，加以强化。
我校还投资建成了自主学习实验室，和语音室不同的是，实 验室每台机器中都安装了适用于不同语种和不同年级学生学习 的课堂学习内容，学生可以根据自己学习进度的不同，在课后进 行有针对性的学习，从而做好预习和复习，增加了学习的主动性。
3．运用计算机房，学生可以通过互联网，扩大知识面，增 加学习兴趣。
学校计算机房可以全天无限时上网，互联网给予我们的不需 多说大家都知道，对于学习外语的学生，学习语言当然是在一个 母语的环境中最为有利，但并不是所有的学生都有出国进修的机 会和条件，然而过去相比，我们幸运许多，互联网给我们的学生 提供了一个很好的语言环境，我们可以不出国门，也能方便得找 到母语国家的网站，搜集到我们需要的知识，和当地的网友互相 交流，提高学习成绩。
4．利用视听室，学生可以通过观看卫星电视和资料片等手 段，根据自己的兴趣爱好学习。
视听室是我校一个特色实验室，也是为了外语教学而投资兴 建的，该室可以接收到 CNN、BBC、NHK、韩语、德语、法语、 西班牙语等多个语种共 22 套节目，新闻的实时收看，不同的栏 目给不同兴趣爱好的学生提供了学习的环境。该室还配备录像机 和 VCD，学生可以借阅不同语种的录像带和光盘资料，欣赏经 典的电影名片和教学资料，其丰富了学习资源，使枯燥的语言学 习内容变的更加丰富。
5．专业实验室给教师提供制作课件和学生实习的场所 为了提高教师课件的制作水平，学校还为教师提供了学习实
践的场所。在这里，教师可以通过不同的软件，制作适合自己教 学的课件，也能在此进行互相交流，更新知识，跟上教育技术的 迅速发展，不断的充实自己。
四、片面追求电化教学的弊端
1．过多使用互联网资源会破坏原有的教学计划。高校的外 语教育目的是要培养高素质的外语人才，在实际教育过程中，我 们发现有些同学利用计算机教室里的电脑玩游戏；利用 QQ 等网 络聊天软件聊天交友，使用 E-mail 的时候使用过于简单的口语化 外语，虽然以后在工作中与人沟通起来没有问题，但是一旦到了 对翻译的精确度要求高的场合往往会出现差错。
2．我们提倡多媒体教学，但并不是每节课都适合使用我们 的媒体设备，都是使用我们制做的课件来授课，有的教师把整本 教材都放到了 PPT 上，制作了相应的课件，从而抛弃了传统的教 学手段，那只是片面的追求形式，而忽略了我们教学改革的初衷，并没有因为这样的改革而取得好的教学效果。
3．过度依赖计算机，以及网络资源很可能因为黑客软件的 攻击或网络瘫痪等问题耽误教学。
4．高校学生的信息接触面广，对多媒体课件的制作水平要 求都比较高。这要求课件的制作者具有较高的多媒体软件的制作 能力，而这样的能力的培养对高校外语教师来说，多少要以牺牲 外语专业的研究为代价。
5．各高校的网络配置，计算机配置，多媒体外设的配置多 不相同，而且投资巨大。这样会造成有一些优秀的课件不能很好 的在高校之间交流，而更深层次的问题是各教学单位各自为战， 重复劳动，且造成教学资源的相应浪费。
五、结论与建议
1．现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示 了一个美好的前景，当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全 部，也不是每一节课都适宜使用，它只是常规教学的辅助手段， 绝不能取代传统教学中的教师讲解和板书设计等基本手段。以多 媒体课件、网络化信息资源为代表的新兴电化教学方式可以大大 增强高校外语教学的效果，是传统教学方式的重要补充。
2．现代教育技术是随着现代信息技术的发展而发展的，只 要多媒体、计算机、网络技术在发展，现代教育技术的应用研究 就不会停止。
3．高校的年轻人具有灵活的思维和很强的接受能力，这要 求高校教育者，尤其是电化教育工作者要紧跟技术发展的步伐， 不断推陈出新，更好的为高校教育服务。在这里，我们应引导教 师不能只是基于自己学校的软件平台开发和使用课件，要善于整 合资源，教师们制做的优秀课件能在其他高校中广泛推广，且真 正发挥其作用。
4．网络在提供了丰富的资源的同时造就了网络资源的复杂 性，如何引导高校学生使用正确的资源，尤其是在筛选国外的优 秀站点的方面，对高校外语工作者提出了更高的要求。
5．要做好信息安全工作，对数据备份、网络清理、站点屏 蔽，账户管理等技术要求要常抓不懈。
总之，外语院校的教师在运用多媒体技术优化课堂教学的同 时，最主要的是要把握好“度”，找准用多媒体技术辅助外语教 学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。 我们相信，通过大批教师在运用多媒体技术辅助课堂教学方面的 尝试，必将促进英语教学模式的进一步优化，提高外语教学的质 量，在高校中为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。
参考文献
1 邱 林.多媒体技术对外语电教的影响.外语电化教学，1997.4
2 金 燕.多媒体技术在高中英语教学中的应用.中小学英语教学 与研究，2000.4
3 琚 珍.利用网络资源优化中学英语教学的探索.现代教育技术，2000.5
【关键词】现代教育技术 网络技术 多媒体技术
【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0034－02
一、高校外语教学的特点
大学的外语教学是在教师的指导下，让学生在传授教学和自 我学习中达到大学的教育要求，并为社会提供合格的外语人才。 近年来，素质教育一直是教育界和全社会关注的热点，教育改革 力图实现人的社会化和主体的价值化。学科教学目的不仅在于传 授知识，而在于使学习者在学习知识的同时灵活掌握和运用知 识；在提高个人认知能力的同时培养情感、意志及其它个性，以 获得个体的全面发展。我们可以把外语教学的特性概括为：语言 性、交际性和个体性。
二、现代教育技术在外语教学中的作用
1．内容丰富生动，实用性强。 运用多媒体技术，将传统静态的书本教材形式拓展为由文
本、声音、图像、动画等要素构成的一体化的动态交互系统。由 于它充分利用了文字、声音、图像等多种媒体技术，从各个角度 系统生动地展示外语的概貌，因而使教学内容更加鲜活生动，有 力地激发了学习者的求知欲，提高了学习的自觉性。例如，学校 开设了很多选修课程，其中“英美文学经典电影赏析”这门课程， 就从激发学生的学习兴趣入手，让学生在欣赏电影名片的同时， 学到很多不同背景时期的知识。
2．交互性强 通过各种不同的网络软件，学生可以在虚拟的网络中设置不
同的场景，开展人机互动的语言操练。在练习中，地点可变换多 处，如购物中心、超市、图书馆、学校等，由此展开具有各类主 题的交际活动，训练自己的语言能力。互联网所具有的 www 浏 览、电子邮件、远程登录（访问）、文件传送（下载）、电子新闻 等功能，极大地丰富了外语阅读材料和教学手段。例如，生词是 阅读外语资料的一大障碍，而安装了电子辞典功能的软件后只要 用鼠标点到生词上即可得到翻译，学生可以通过上下文找出适当 的词义，以便顺利完成阅读。这样，学生就会逐渐建立阅读的自 信心，增强阅读的兴趣，从而提高阅读的能力。
3．有效提高写作教学效果 利用网络进行写作教学是基于网络的外语教学中实验最多
的专题之一，实践效果良好。通常的做法是采用在网上练习写信、写作文、回答教师提问。学生在写作过程中，可随时查阅网上的 资料，并可与教师或其他学生在网上交换意见，写完后先在小组 内讨论，然后由教师选择几篇在全班进行展示与讨论。例如，我 校英语专业的教师鼓励学生找外国的姊妹学校和相应的班级，开 展网上信友之间的通信活动，由于出自真实的交际需要与目的， 激发了学生浓厚的兴趣，帮助学生克服了学习写作上的心理障 碍，对培养学生的语言交际能力十分有利。网上写作与阅读结合 是一个较好的教学方法，一般由教师选定网上的一篇材料后，让 学生在阅读的基础上写出大意或报告。另外，网上写作还能与口 语练习相结合。比如，使用外语聊天室，学生在其中既能运用口 语中学到的表达方式，又巩固了书面写作的基本知识，获得良好 的教学效果。
4．直观了解与感受目的语国家的社会与文化 卫星电视和网络电视，通过生动形象的画面、语言与音乐能
有效地帮助学生了解与感受所学语言国家的社会与文化。在第一 语言环境中学习第二语言，困难之一是大部分人不能经常与以第 二语言为本族语的人接触，不能身临其境地了解所学语言的社会 与文化。实践证明，单靠书本或教师的讲解难以掌握社会文化知 识，语言实验室也只能为学习第二语言的社会文化背景知识提供 一些条件，而多媒体与网络教学则能以多种形式全方位地影响学 生，使学生从感性与理性两方面了解与认识该国的社会习俗与文 化，从而产生良好的教学效果。
总之，目前运用多媒体技术和网络技术进行外语教学能充分 调动发挥学生主动参与学习的积极性。但同时也对教师提出了新 的要求：教师应由传统的知识传授者变转为学生学习的指导者、 合作者和咨询者；教师和学生的地位不再是不平等的权威关系和 依赖关系，而是师生双向参与、双向沟通、平等互助的关系。因 此，教师应在以学生为主体的教学思想上下功夫，即在各个教学 环节中激发学生开动脑筋，提出自己的见解。
三、应用多媒体技术在我校外语教学中的成功经验
1．运用语音室对学生进行听、说的训练 我校建有多套语音室，每个教室配备电视机、录音机和 VCD，
所有的听力和口语课型全部在语音室进行，教师可通过简单的操作很方便的和学生进行交流，还可以进行分组和个别对话，使视 听教学更加人性化。
2．运用自主学习实验室，学生在课余可针对自己的特点， 找出自己的不足，加以强化。
我校还投资建成了自主学习实验室，和语音室不同的是，实 验室每台机器中都安装了适用于不同语种和不同年级学生学习 的课堂学习内容，学生可以根据自己学习进度的不同，在课后进 行有针对性的学习，从而做好预习和复习，增加了学习的主动性。
3．运用计算机房，学生可以通过互联网，扩大知识面，增 加学习兴趣。
学校计算机房可以全天无限时上网，互联网给予我们的不需 多说大家都知道，对于学习外语的学生，学习语言当然是在一个 母语的环境中最为有利，但并不是所有的学生都有出国进修的机 会和条件，然而过去相比，我们幸运许多，互联网给我们的学生 提供了一个很好的语言环境，我们可以不出国门，也能方便得找 到母语国家的网站，搜集到我们需要的知识，和当地的网友互相 交流，提高学习成绩。
4．利用视听室，学生可以通过观看卫星电视和资料片等手 段，根据自己的兴趣爱好学习。
视听室是我校一个特色实验室，也是为了外语教学而投资兴 建的，该室可以接收到 CNN、BBC、NHK、韩语、德语、法语、 西班牙语等多个语种共 22 套节目，新闻的实时收看，不同的栏 目给不同兴趣爱好的学生提供了学习的环境。该室还配备录像机 和 VCD，学生可以借阅不同语种的录像带和光盘资料，欣赏经 典的电影名片和教学资料，其丰富了学习资源，使枯燥的语言学 习内容变的更加丰富。
5．专业实验室给教师提供制作课件和学生实习的场所 为了提高教师课件的制作水平，学校还为教师提供了学习实
践的场所。在这里，教师可以通过不同的软件，制作适合自己教 学的课件，也能在此进行互相交流，更新知识，跟上教育技术的 迅速发展，不断的充实自己。
四、片面追求电化教学的弊端
1．过多使用互联网资源会破坏原有的教学计划。高校的外 语教育目的是要培养高素质的外语人才，在实际教育过程中，我 们发现有些同学利用计算机教室里的电脑玩游戏；利用 QQ 等网 络聊天软件聊天交友，使用 E-mail 的时候使用过于简单的口语化 外语，虽然以后在工作中与人沟通起来没有问题，但是一旦到了 对翻译的精确度要求高的场合往往会出现差错。
2．我们提倡多媒体教学，但并不是每节课都适合使用我们 的媒体设备，都是使用我们制做的课件来授课，有的教师把整本 教材都放到了 PPT 上，制作了相应的课件，从而抛弃了传统的教 学手段，那只是片面的追求形式，而忽略了我们教学改革的初衷，并没有因为这样的改革而取得好的教学效果。
3．过度依赖计算机，以及网络资源很可能因为黑客软件的 攻击或网络瘫痪等问题耽误教学。
4．高校学生的信息接触面广，对多媒体课件的制作水平要 求都比较高。这要求课件的制作者具有较高的多媒体软件的制作 能力，而这样的能力的培养对高校外语教师来说，多少要以牺牲 外语专业的研究为代价。
5．各高校的网络配置，计算机配置，多媒体外设的配置多 不相同，而且投资巨大。这样会造成有一些优秀的课件不能很好 的在高校之间交流，而更深层次的问题是各教学单位各自为战， 重复劳动，且造成教学资源的相应浪费。
五、结论与建议
1．现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示 了一个美好的前景，当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全 部，也不是每一节课都适宜使用，它只是常规教学的辅助手段， 绝不能取代传统教学中的教师讲解和板书设计等基本手段。以多 媒体课件、网络化信息资源为代表的新兴电化教学方式可以大大 增强高校外语教学的效果，是传统教学方式的重要补充。
2．现代教育技术是随着现代信息技术的发展而发展的，只 要多媒体、计算机、网络技术在发展，现代教育技术的应用研究 就不会停止。
3．高校的年轻人具有灵活的思维和很强的接受能力，这要 求高校教育者，尤其是电化教育工作者要紧跟技术发展的步伐， 不断推陈出新，更好的为高校教育服务。在这里，我们应引导教 师不能只是基于自己学校的软件平台开发和使用课件，要善于整 合资源，教师们制做的优秀课件能在其他高校中广泛推广，且真 正发挥其作用。
4．网络在提供了丰富的资源的同时造就了网络资源的复杂 性，如何引导高校学生使用正确的资源，尤其是在筛选国外的优 秀站点的方面，对高校外语工作者提出了更高的要求。
5．要做好信息安全工作，对数据备份、网络清理、站点屏 蔽，账户管理等技术要求要常抓不懈。
总之，外语院校的教师在运用多媒体技术优化课堂教学的同 时，最主要的是要把握好“度”，找准用多媒体技术辅助外语教 学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。 我们相信，通过大批教师在运用多媒体技术辅助课堂教学方面的 尝试，必将促进英语教学模式的进一步优化，提高外语教学的质 量，在高校中为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。
参考文献
1 邱 林.多媒体技术对外语电教的影响.外语电化教学，1997.4
2 金 燕.多媒体技术在高中英语教学中的应用.中小学英语教学 与研究，2000.4
3 琚 珍.利用网络资源优化中学英语教学的探索.现代教育技术，2000.5