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课程资源是指一切有利于学生学习和教师教学的资料和条件,即一切与学生知识、经验获得相关的因素。在小学英语教学中,最了解学生的是教师,教师根据学生的发展特点,有效的开发和利用课程资源,可以拓宽英语学习途径,增强小学生英语学习兴趣,提高英语教学效率。
一、教材
英语教材是最核心的英语课程资源,随着时代的发展,除了教科书外,指导用书、练习册、活动册等材料也越来越丰富。教师可以引导学生积极参与与教材有关的一切英语活动,如让学生利用课文材料进行各种形式的朗读,还可以让学生熟悉教材内容后,进行居然色扮演。英语教材资源是使学生获得英语知识和技能的基本途径。
二、教具
教具是一种直观性比较强的课程资源。学生往往对可以看到的、可以触摸到的实物比较感兴趣,教师可以根据学生的这一特点,有选择地利用各种各样的教具。比如在学习水果时,可以拿不同的水果,并在每一种水果上贴上相应的标签;在学习颜色时,可以让学生说出自己衣服的颜色,文具的颜色等。教师在介绍生词时,除了直接了当地用母语翻译来解释词语外,还可以用图片、简笔画或是实物来帮助学生理解或是用动作表演来解释生词。不同特征的词语用不同的方法才能达到最佳的效果。
三、校园环境
校园里有许多唾手可得的教学资源,合理利用这些资源,能够给学生增添英语学习的真实感。可以让学生走进图书馆,开展查英语资料,找英语信息活动;可以出版外语墙报,不仅能巩固学生所学的外语知识,发展他们的写作能力,而且能够扩大学生的视野,加深对语言文化的了解;可以举行外语文艺汇演,使学生在轻松愉快的氛围中巩固和发展知识技能,培养学生对英语的兴趣和文艺表演才能;还可以利用校园内的花草树木、池塘假山等校内资源开展一些丰富多彩的英语角活动。教师应该在教学中不断积累经验,学会合理利用多样的学校资源,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语水平。
四、网络资源
合理开发和利用网络资源,可以极大地提高学生学习英语的兴趣,激发他们的求知欲望,从而有效地提高其语言综合运用能力与跨文化交际能力。利用网络资源辅助教学的方法主要有:利用英语教学服务网络,英语教师下载备课资料或制作课件;利用网络教室,开展多媒体教学;根据教师提供的网址,学生到网上查阅资料;利用搜索引擎,学生主动获取英语知识;利用网络软件和订阅网上免费发送的英语杂志,练口头交际能力和培养读写能力;利用网络上的外语电台,改善和提高英语听力教学效果;参与网上交流活动,增强英语表达能力等等。
五、报纸杂志
报纸杂志是最基本的大众传播媒介,它内容丰富,信息量大,是学生学习的好帮手。今天学生们可以接触到的英文报纸和杂志很多,比如《英语周刊》、《中国日报》、《学生双语报》等,这些报刊具有很强的新闻性和时效性,能及时反映国内与国际时事,同时还有不少与学生英语水平相适应的英文知识和练习题。利用这些可以增加学生英语学习的机会,并学到许多新的表达方式。
六、英文歌曲
听歌是训练听力的一种极好的手段,但要想有好的效果,教师应该针对歌词和学生实际英语水平设计出合适的练习题。这样,学生可以在欣赏音乐的同时有意识地训练自己的听力。另外学唱英文歌曲可以提高英语语感,模仿标准的语音语调,练习英语口语。由于学生对学唱英语歌曲很感兴趣,他们自然能在这样一种轻松和谐的气氛中学习语言,真正做到寓教于乐。
七、音像资源
音像资源也是一种重要的课程资源。教师适时利用音像资源,可以拓宽学生英语学习渠道,让学生感受到英语这种语言文化的丰富性和多样性,增加他们英语实践的机会,真正喜欢学英语。教师可以向学生推荐几部精彩的英语原声电影或英语动画片,如《音乐之声》,学生可以在欣赏电影的同时感受英语语言的魅力。还有英语广播,如《英语大赢家》,英语电视节目,如CCTV9英语频道、CCTV1《希望英语杂志》等英语教学节目。学生通过这些途径自主选择自己喜欢的内容,在快乐中学英语。
八、乡土资源
乡土资源主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民俗民风、传统文化和生活经验等。在英语教学中,这些资源可以有选择地加以利用。如在学习西方国家文化时,可以让学生结合我们国家的文化传统,通过对比,了解东西方文化的差异。学生通过自己比较熟悉的生活环境了解文化,学习英语知识,更易于接受和理解。
九、教师本身
教师的一个眼神、一个手势、一句鼓励或赞扬的话都会对学生的学习兴趣和学习动机产生积极的影响。要让每一个学生都感受到教师寄予他们的希望。教师的鼓励与肯定,可以帮助学生明确自己的努力方向,朝着自己的目标不断迈进,产生积极的成功体验,提高学习英语的兴趣。教师应该培养自己的人格魅力,树立教师的威信,一般来说,如果学生很崇敬一位老师,那么他就会对这位老师的课程感兴趣。
十、日常生活中的英语信息
在我们的日常生活中,可以找到许多英语信息,这些信息都可以直接或间接地作为英语教学的资源。如:路标、招牌、广告、产品说明书、包装纸以及宾馆或旅游景点的英文指示牌等上面的英语信息。对于从真实生活中收集来的原始材料,教师应该指导学生首先观察其中包含了哪些英语知识,并运用所学知识分析句子结构,理解句子含义。在这个过程中,学生切实体会到生活中的英语学习乐趣。
总而言之,课程资源是学生学习和教师教学的物质条件,开发多样性地的课程资源可以让学生从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用英语,让学生亲身感受和体验英语,将学生的生活经验融入教学过程,让学生成为知识的构成者,从而,最大限度地激发他们学习英语的兴趣,有效提高英语学习的能力。
参考文献
[1]蒋建华.有效利用英语课程资源培养学生综合语言运用能力.教学与管理,2007,(19).
[2]陈丽.如何开发和利用课程资源[J].中国教育技术装备,2008,(19).
[3]邱德雄.英语课程资源的合理利用与开发[J].教育实践与研究(中学版),2005,(01).
[4]李渊.新课标下英语资源的开发与利用[J].教育导报,2005,(11).
[5]喻劲梅.“故事教学法"在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(小学文选),2008,(Z1).
[6]冯艳.学生英语兴趣的激发和培养[J].内江科技,2007,(01).
[7]於雪梅.英语学习兴趣的培养与保持[J].小学教学研究,2004,(11).
[8]艾大林.激发英语学习兴趣提高课堂教学效率[J].文教资料,2006,(20).
[9]祁万福.英语学习兴趣的培养[J].青海教育,2005,(Z3).
一、教材
英语教材是最核心的英语课程资源,随着时代的发展,除了教科书外,指导用书、练习册、活动册等材料也越来越丰富。教师可以引导学生积极参与与教材有关的一切英语活动,如让学生利用课文材料进行各种形式的朗读,还可以让学生熟悉教材内容后,进行居然色扮演。英语教材资源是使学生获得英语知识和技能的基本途径。
二、教具
教具是一种直观性比较强的课程资源。学生往往对可以看到的、可以触摸到的实物比较感兴趣,教师可以根据学生的这一特点,有选择地利用各种各样的教具。比如在学习水果时,可以拿不同的水果,并在每一种水果上贴上相应的标签;在学习颜色时,可以让学生说出自己衣服的颜色,文具的颜色等。教师在介绍生词时,除了直接了当地用母语翻译来解释词语外,还可以用图片、简笔画或是实物来帮助学生理解或是用动作表演来解释生词。不同特征的词语用不同的方法才能达到最佳的效果。
三、校园环境
校园里有许多唾手可得的教学资源,合理利用这些资源,能够给学生增添英语学习的真实感。可以让学生走进图书馆,开展查英语资料,找英语信息活动;可以出版外语墙报,不仅能巩固学生所学的外语知识,发展他们的写作能力,而且能够扩大学生的视野,加深对语言文化的了解;可以举行外语文艺汇演,使学生在轻松愉快的氛围中巩固和发展知识技能,培养学生对英语的兴趣和文艺表演才能;还可以利用校园内的花草树木、池塘假山等校内资源开展一些丰富多彩的英语角活动。教师应该在教学中不断积累经验,学会合理利用多样的学校资源,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语水平。
四、网络资源
合理开发和利用网络资源,可以极大地提高学生学习英语的兴趣,激发他们的求知欲望,从而有效地提高其语言综合运用能力与跨文化交际能力。利用网络资源辅助教学的方法主要有:利用英语教学服务网络,英语教师下载备课资料或制作课件;利用网络教室,开展多媒体教学;根据教师提供的网址,学生到网上查阅资料;利用搜索引擎,学生主动获取英语知识;利用网络软件和订阅网上免费发送的英语杂志,练口头交际能力和培养读写能力;利用网络上的外语电台,改善和提高英语听力教学效果;参与网上交流活动,增强英语表达能力等等。
五、报纸杂志
报纸杂志是最基本的大众传播媒介,它内容丰富,信息量大,是学生学习的好帮手。今天学生们可以接触到的英文报纸和杂志很多,比如《英语周刊》、《中国日报》、《学生双语报》等,这些报刊具有很强的新闻性和时效性,能及时反映国内与国际时事,同时还有不少与学生英语水平相适应的英文知识和练习题。利用这些可以增加学生英语学习的机会,并学到许多新的表达方式。
六、英文歌曲
听歌是训练听力的一种极好的手段,但要想有好的效果,教师应该针对歌词和学生实际英语水平设计出合适的练习题。这样,学生可以在欣赏音乐的同时有意识地训练自己的听力。另外学唱英文歌曲可以提高英语语感,模仿标准的语音语调,练习英语口语。由于学生对学唱英语歌曲很感兴趣,他们自然能在这样一种轻松和谐的气氛中学习语言,真正做到寓教于乐。
七、音像资源
音像资源也是一种重要的课程资源。教师适时利用音像资源,可以拓宽学生英语学习渠道,让学生感受到英语这种语言文化的丰富性和多样性,增加他们英语实践的机会,真正喜欢学英语。教师可以向学生推荐几部精彩的英语原声电影或英语动画片,如《音乐之声》,学生可以在欣赏电影的同时感受英语语言的魅力。还有英语广播,如《英语大赢家》,英语电视节目,如CCTV9英语频道、CCTV1《希望英语杂志》等英语教学节目。学生通过这些途径自主选择自己喜欢的内容,在快乐中学英语。
八、乡土资源
乡土资源主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民俗民风、传统文化和生活经验等。在英语教学中,这些资源可以有选择地加以利用。如在学习西方国家文化时,可以让学生结合我们国家的文化传统,通过对比,了解东西方文化的差异。学生通过自己比较熟悉的生活环境了解文化,学习英语知识,更易于接受和理解。
九、教师本身
教师的一个眼神、一个手势、一句鼓励或赞扬的话都会对学生的学习兴趣和学习动机产生积极的影响。要让每一个学生都感受到教师寄予他们的希望。教师的鼓励与肯定,可以帮助学生明确自己的努力方向,朝着自己的目标不断迈进,产生积极的成功体验,提高学习英语的兴趣。教师应该培养自己的人格魅力,树立教师的威信,一般来说,如果学生很崇敬一位老师,那么他就会对这位老师的课程感兴趣。
十、日常生活中的英语信息
在我们的日常生活中,可以找到许多英语信息,这些信息都可以直接或间接地作为英语教学的资源。如:路标、招牌、广告、产品说明书、包装纸以及宾馆或旅游景点的英文指示牌等上面的英语信息。对于从真实生活中收集来的原始材料,教师应该指导学生首先观察其中包含了哪些英语知识,并运用所学知识分析句子结构,理解句子含义。在这个过程中,学生切实体会到生活中的英语学习乐趣。
总而言之,课程资源是学生学习和教师教学的物质条件,开发多样性地的课程资源可以让学生从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用英语,让学生亲身感受和体验英语,将学生的生活经验融入教学过程,让学生成为知识的构成者,从而,最大限度地激发他们学习英语的兴趣,有效提高英语学习的能力。
参考文献
[1]蒋建华.有效利用英语课程资源培养学生综合语言运用能力.教学与管理,2007,(19).
[2]陈丽.如何开发和利用课程资源[J].中国教育技术装备,2008,(19).
[3]邱德雄.英语课程资源的合理利用与开发[J].教育实践与研究(中学版),2005,(01).
[4]李渊.新课标下英语资源的开发与利用[J].教育导报,2005,(11).
[5]喻劲梅.“故事教学法"在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(小学文选),2008,(Z1).
[6]冯艳.学生英语兴趣的激发和培养[J].内江科技,2007,(01).
[7]於雪梅.英语学习兴趣的培养与保持[J].小学教学研究,2004,(11).
[8]艾大林.激发英语学习兴趣提高课堂教学效率[J].文教资料,2006,(20).
[9]祁万福.英语学习兴趣的培养[J].青海教育,2005,(Z3).