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摘要：随着教育事业不断的改革和创新，高中时期的课程标准也进行了更新，并且高中时期的体育课程越来越受相关教育部门、社会的关注和重视，如何保证高中体育课堂教学有效性成为了当前教师主要思考的问题。基于此，新课程标准下，高中体育教师在开展教学的过程中，要按照新课程标准的要求、素质教育的要求，及时创新教学理念，以学生为教学肢体，结合时代发展情况，创新教学手段，提升学生参与体育活动的兴趣，让学生逐渐形成终身体育意识。
关键词：新课程;高中体育;课堂教学;有效性;策略探究
前言：全新素质的提出，不仅对高中体育课程进行了改革，还对教师提出了更高的教学要求，需要教师结合实际的教学情况，创新教学理念，打破传统课堂的束缚，将培养学生终身体育意识作为重点教学目标，要时刻掌握教育事业发展的动态，以及学生的身体情况，通过有效的体育教学促进学生身体素质、心理健康提升，将学生培养成更加符合社会发展、国家进步的优秀人才，为学生将来的发展和成长奠定基础。
一、借助信息技术，营造快乐体育课堂
在新课程标准下的高中体育课堂教学中，传统单一、枯燥的教学方式容易让学生产生抵触情绪，难以满足新课程提出的要求。基于此，教师以新课程标准下的教学目标为基础，围绕学生的实际情况、身体素质等，结合学生活泼、好动的性格，借助信息技术教学手段，为学生营造一个快乐的体育课堂，引导学生积极、主动的参与到课堂锻炼中。
例如：在教学“篮球”的体育项目时，教师可以在讲解篮球基础技巧的过程中，运用信息技术的多媒体、微课等，发挥信息技术的优势和特点，为学生直观的呈现篮球技巧，以此提升课堂教学效果。如，教师可以播放世界闻名的篮球比赛，或者慢动作讲解视频，让学生仔细观看动作要领，进行有效训练，将其运用到实际篮球运动中，进行深刻的感悟和学习。通过这样的方式，不仅能让学生掌握篮球技巧，还能提升学生的学习兴趣，让学生感受到体育课程的乐趣。
二、整合教学内容，提升体育教学效率
在当前的高中体育课堂教学中，多数的体育知识、技能都需要学生进行反复学习和训练，不然会导致学习时间过度浪费，而且还无法获取具有实际性的教学成效。要想使体育课程的教学质量得到有效提升，那么教師就要对整体教学内容进行有效整合，以此促进体育活动顺利开展，让学生能够掌握重点、难点的体育知识和技巧。通过对教学内容的有效整合，不仅能提升学生参与体育活动的兴趣，还能够促进课堂教学质量和效率得到提高。
例如：在开展“运动技能的形成规律”的过程中，教师首先要对体育技能进行深入了解，并且将其相关的知识点教授给学生，让学生能够了解各个知识点之间具有的联系，从而提升课堂教学效率。其次教师要掌握学生之间的差异性，并且根据学生的实际情况进行分层教学，将学生按照体育项目的兴趣爱好，以及自身的身体素质等进行有效分层，充分发挥学生的主体作用，以此开展有效的体育训练以及体育活动。针对女生来讲，教师可以组织学生进行体操类的体育项目或者教授女生一些防身技巧;这对男生来讲，教师可以组织学生进行难度较强，运动量较大的项目，或者教授学生散打技巧。这样，能让学生感受到体育课程的重要性和意义，从而更加主动的参与体育课程。
三、渗透德育教育，促进学生全面发展
在新课程标准下，教师在进行高中体育教学改革的过程中，要将德育教育内容融入其中，以强化学生身体素质、促进学生全面发展作为主要目标，让学生能够在体育锻炼的过程中，获取健康的体魄、良好的心理状态以及顽强的精神品质，从而促进学生全面发展。而要想实现这个目标，教师在开展教学的过程中，必须要紧密结合教学内容，将德育教育渗透到每一个教学环节中，组织相关活动，让学生亲身经历、感受。
例如：在教学“奥林匹克运动”的过程中，教师可以为学生讲解一些体育明星的奋斗历程，如“我国网球健将李娜，是中国女子网球界的领军人物，6岁开始练习网球，1999年转为职业选手，从网球低级别赛事一路打到四大满贯。曾经在2002年退役两年。2004年，李娜复出，成为第一个获得WTA巡回赛单打冠军的中国人，并闯进2008年北京奥运会四强。”。并且教师可以为学生关于李娜的采访视频，引导学生感受这些人物顽强坚持的精神，从而形成努力、勇敢的运动意识，或者教师可以组织学生观看真实性的运动会、比赛等，让学生感受比赛中紧张的氛围，让学生在观看的过程中，仔细去感受每一个队员之间的配合和沟通，从而让学生意识到团队的强大，使学生逐渐产生团队意识。通过这样的方式，不仅能让学生在体育活动中感受到互相团结的重要性，从而提升学生的道德素养。
结语：综上所述，在新时代的高中体育教学中，教师必须要积极转变教学理念，将学生作为教学核心，围绕学生设计教学方案和教学环节，根据学生身体素质、综合能力、性格特点等，选择合适的教学内容。同时，教师要抓住合适的时机，将德育教育渗透到课堂教学中，在提升学生身体素质的同时，培养学生对体育课程的兴趣，进而引导学生逐渐形成正确的体育意识。
参考文献：
[1]李建玉.基于新高考背景下提高高中体育与健康教学的策略探讨[J].考试周刊，2021（14）：125-126.
[2]姜杨，陈景坡，陆涛.关于高中体育与健康课程模块化教学的实践与研究[J].安徽教育科研，2021（03）：78-79.
[3]孙旭龙.基于新课标下高中体育与健康课程如何创设合理的课程规划方案[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：7-8.
（金华市第八中学）
关键词：新课程;高中体育;课堂教学;有效性;策略探究
前言：全新素质的提出，不仅对高中体育课程进行了改革，还对教师提出了更高的教学要求，需要教师结合实际的教学情况，创新教学理念，打破传统课堂的束缚，将培养学生终身体育意识作为重点教学目标，要时刻掌握教育事业发展的动态，以及学生的身体情况，通过有效的体育教学促进学生身体素质、心理健康提升，将学生培养成更加符合社会发展、国家进步的优秀人才，为学生将来的发展和成长奠定基础。
一、借助信息技术，营造快乐体育课堂
在新课程标准下的高中体育课堂教学中，传统单一、枯燥的教学方式容易让学生产生抵触情绪，难以满足新课程提出的要求。基于此，教师以新课程标准下的教学目标为基础，围绕学生的实际情况、身体素质等，结合学生活泼、好动的性格，借助信息技术教学手段，为学生营造一个快乐的体育课堂，引导学生积极、主动的参与到课堂锻炼中。
例如：在教学“篮球”的体育项目时，教师可以在讲解篮球基础技巧的过程中，运用信息技术的多媒体、微课等，发挥信息技术的优势和特点，为学生直观的呈现篮球技巧，以此提升课堂教学效果。如，教师可以播放世界闻名的篮球比赛，或者慢动作讲解视频，让学生仔细观看动作要领，进行有效训练，将其运用到实际篮球运动中，进行深刻的感悟和学习。通过这样的方式，不仅能让学生掌握篮球技巧，还能提升学生的学习兴趣，让学生感受到体育课程的乐趣。
二、整合教学内容，提升体育教学效率
在当前的高中体育课堂教学中，多数的体育知识、技能都需要学生进行反复学习和训练，不然会导致学习时间过度浪费，而且还无法获取具有实际性的教学成效。要想使体育课程的教学质量得到有效提升，那么教師就要对整体教学内容进行有效整合，以此促进体育活动顺利开展，让学生能够掌握重点、难点的体育知识和技巧。通过对教学内容的有效整合，不仅能提升学生参与体育活动的兴趣，还能够促进课堂教学质量和效率得到提高。
例如：在开展“运动技能的形成规律”的过程中，教师首先要对体育技能进行深入了解，并且将其相关的知识点教授给学生，让学生能够了解各个知识点之间具有的联系，从而提升课堂教学效率。其次教师要掌握学生之间的差异性，并且根据学生的实际情况进行分层教学，将学生按照体育项目的兴趣爱好，以及自身的身体素质等进行有效分层，充分发挥学生的主体作用，以此开展有效的体育训练以及体育活动。针对女生来讲，教师可以组织学生进行体操类的体育项目或者教授女生一些防身技巧;这对男生来讲，教师可以组织学生进行难度较强，运动量较大的项目，或者教授学生散打技巧。这样，能让学生感受到体育课程的重要性和意义，从而更加主动的参与体育课程。
三、渗透德育教育，促进学生全面发展
在新课程标准下，教师在进行高中体育教学改革的过程中，要将德育教育内容融入其中，以强化学生身体素质、促进学生全面发展作为主要目标，让学生能够在体育锻炼的过程中，获取健康的体魄、良好的心理状态以及顽强的精神品质，从而促进学生全面发展。而要想实现这个目标，教师在开展教学的过程中，必须要紧密结合教学内容，将德育教育渗透到每一个教学环节中，组织相关活动，让学生亲身经历、感受。
例如：在教学“奥林匹克运动”的过程中，教师可以为学生讲解一些体育明星的奋斗历程，如“我国网球健将李娜，是中国女子网球界的领军人物，6岁开始练习网球，1999年转为职业选手，从网球低级别赛事一路打到四大满贯。曾经在2002年退役两年。2004年，李娜复出，成为第一个获得WTA巡回赛单打冠军的中国人，并闯进2008年北京奥运会四强。”。并且教师可以为学生关于李娜的采访视频，引导学生感受这些人物顽强坚持的精神，从而形成努力、勇敢的运动意识，或者教师可以组织学生观看真实性的运动会、比赛等，让学生感受比赛中紧张的氛围，让学生在观看的过程中，仔细去感受每一个队员之间的配合和沟通，从而让学生意识到团队的强大，使学生逐渐产生团队意识。通过这样的方式，不仅能让学生在体育活动中感受到互相团结的重要性，从而提升学生的道德素养。
结语：综上所述，在新时代的高中体育教学中，教师必须要积极转变教学理念，将学生作为教学核心，围绕学生设计教学方案和教学环节，根据学生身体素质、综合能力、性格特点等，选择合适的教学内容。同时，教师要抓住合适的时机，将德育教育渗透到课堂教学中，在提升学生身体素质的同时，培养学生对体育课程的兴趣，进而引导学生逐渐形成正确的体育意识。
参考文献：
[1]李建玉.基于新高考背景下提高高中体育与健康教学的策略探讨[J].考试周刊，2021（14）：125-126.
[2]姜杨，陈景坡，陆涛.关于高中体育与健康课程模块化教学的实践与研究[J].安徽教育科研，2021（03）：78-79.
[3]孙旭龙.基于新课标下高中体育与健康课程如何创设合理的课程规划方案[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：7-8.
（金华市第八中学）