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摘 要：近几年来，各地中小学逐步开设起阅读指导课，其主要形式主要是课堂，这就需要各个中小学在指导青少年读者的阅读课上多下功夫。同时，图书馆馆员在中小学开设阅读指导课的过程中也有十分重要的影响。本文针对必须在中小学图书馆开设阅读指导课进行了合理的分析，同时也阐述了如何培养中小学生的阅读兴趣，不断提升阅读指导课的质量和效果。
关键词：图书馆；中小学；阅读；指导课；思考
近年来，国家教育部不断深化改革中小学教育课程，单一的课堂模式应用于语文、教学等学科的教学中，难免使教学趋于单调。解决这个问题的关键在于培养学生的自主学习的能力和终身思考的好习惯。这样能使学生领略到学习的快乐，从而在知识的乐园中愉快地吸收各种各样的知识，不断开拓视野，对事物有更加深刻和独到的体会，真正享受到阅读产生的快乐，从而爱上阅读。学生阅读的重要场所就是图书馆，它延伸、拓宽、发展了课堂的学习内容，中小学只有不断增加图书馆各个层面的有益藏书，才可以对学生形成更大的吸引力，让学生愿意在图书馆进行课外、课后的拓展性学习。
作为学校里的一个重要场所，藏书最多的图书馆在大力推进素质教育的形势下，对于课堂教学的深入有重要作用。目前，教育工作者的共识，开展课外阅读课，对学生的阅读进行指导是十分必要的。但是，这又引发了教育工作者新的问题，怎样能对学生进行正确高效的引导？仍然有很大一部分学生对学校的图书阅览室一无所知，从未到图书馆借阅过任何图书，完全不了解自己所在的中小学开设图书馆的状况。只有在中小学开设阅读指导课，才能够激发学生去了解和利用图书馆，让学校图书馆的藏书资源得以共享和充分利用。最终达到增加学生学习机会，丰富学生视野的目的。
1 构建中小学图书馆文化，形成良好的氛围
在构建图书馆文化的过程中，最重要的因素之一就是激发学生的阅读兴趣。试想，只有在学生真正对阅读产生了浓厚的兴趣时，他们才可以愉悦地、主动地去阅读，在这个过程中，被动学习被转化为学生的主动性学习。说到了兴趣的培养，就需要中小学也要营造并形成一个积极学习的良好氛围。不断通过各种途径和手段构建中小学的图书馆文化。
既然是图书馆，那么首先中小学要着力于藏书资源的不断增多，引入新的图书资源后，还要进行有创意的、能吸引学生的各类宣传。只有中小学的图书馆保证藏书不断增加，并且书的内容适合青少年去阅读，才能让学生有兴趣参与到阅读指导课当中来。同时，在宣传的过程中一定要考虑到学生的阅读兴趣，针对不同的兴趣采取多种多样的宣传手段。图书宣传栏的开设，图书卡片、明信片、漂流瓶等的制作和传递，都可以吸引学生，也要把学生调动起来，加入到宣传的行列，这样他们更有责任感和使命感，宣传的效果也随之提高。对于学生组织和动手能力的培养大有裨益。因此，相關的老师和图书馆的工作人员在这些问题上要达成共识，相互配合，才能更有效果。
阅读可以是学生一个人的事，但有效地阅读指导课能够有目的地引导学生在感兴趣的领域深入钻研。独立阅读学习的能力的培养也是中小学开设阅读指导课是所必须考虑的一方面。相关的老师要注重学生的对书中内容情感上的体验，要引导他们采用多种方法去阅读，比如名著如何用阅读，科普杂志又该如何阅读。熟练掌握多种阅读方法，才能对文学作品有更加独到的体会。从而在书中汲取养料，用于发展和丰富自己的精神世界。
2 积极对中小学生图书的选择作出引导
选择一本好书，对于学生深入读书、赏析和体会书中的内容有先导性作用。中小学生还处在知识的储备时期，科学的人生观和社会观尚未完全形成，审美能力和生活阅历还无法与成人相提并论，学生很容易产生迷惑，如果没有科学的指导，很可能产生错误的认知。所以我们可以发现，帮助中小学生选择适合阅读的书籍是很有必要的。
在选择书籍的过程中，首先要注意所选图书需要与课堂知识有紧密的联系。中小学生汲取知识的主要来源就是课堂，然而教科书的内容毕竟有限，在打基础的时期，学好科学性强的教科书是十分重要的，但教科书内部分内容由于和学生所处的时代不吻合，学生的把握往往不够准确，这时候一些能够交代文学背景的图书就有重要的作用。不仅能对教课书的内容进行补充，还能进一步引发学生的思考。
中小学图书馆在开设阅读指导课以后，就必须把课程的重要性和先进性加以阐述，引起学生的重视。在图书馆中，学生可以通过读大量的书来提高读书写作能力，对自己的课外生活进行丰富和拓展。其次，学生的文化素质和写作水平也在阅读指导课中不断得以提升，广泛阅读图书馆的课外书籍，也不仅仅是一个知识上的补充，对于学生的精神世界的建设和情感上的成熟也有积极的影响。
3 学校开设阅读指导课的注意事项
中小学的阅读指导课必然要求针对学生的问题进行辅导。在考试的压力下，学生的课业负担并不轻松，阅读课外书的时间并不是很多。因此，开设阅读指导课，就是要把学生的自主阅读与老师的指导性阅读结合起来，课内配合课外，避免阅读过程中出现随意性和盲目性阅读。着重培养学生的听力、阅读、表达等各个方面的综合能力。
在阅读指导课中，要注意传授阅读的技巧和方法，很多学生是随意地、没有任何目的地进行课外阅读，这样的阅读效率是十分低下的。所以在实际课程中，我们要根据同学们的实际情况和要求，来进行适合中小学生的阅读指导。最终让学生形成自己的阅读风格。
提高阅读能力的另一个重要的途径就是记录读书笔记。开设阅读指导课后，指导学生如何记录读书笔记是一个重要的教学课题。在阅读过程中不断归纳、整理，有利于学生对于书中内容的理解和把握。
4 结语
人生中，一个十分重要的学习途径就是阅读，它在学校教育中也是一个重要的方面。阅读指导课可以培养学生良好的阅读习惯，同时也可以提高学生的阅读水平。中小学图书馆应该把馆藏中丰富的图书资源作为开设阅读指导课的优势，对中小学生的课内外阅读进行指导，将学生的阅读兴趣激发出来，让学生利用图书馆的提高自身的研讨和探索能力，引导他们养成自主学习与思考的好习惯。
参考资料
[1]《中小学图书情报》.湖南出版社，2010年6月
[2]《中小学教育信息》.黑龙江出版社，2012年3月
[3]《图书馆阅读指导学刊》.人民教育出版社，2011年9月
关键词：图书馆；中小学；阅读；指导课；思考
近年来，国家教育部不断深化改革中小学教育课程，单一的课堂模式应用于语文、教学等学科的教学中，难免使教学趋于单调。解决这个问题的关键在于培养学生的自主学习的能力和终身思考的好习惯。这样能使学生领略到学习的快乐，从而在知识的乐园中愉快地吸收各种各样的知识，不断开拓视野，对事物有更加深刻和独到的体会，真正享受到阅读产生的快乐，从而爱上阅读。学生阅读的重要场所就是图书馆，它延伸、拓宽、发展了课堂的学习内容，中小学只有不断增加图书馆各个层面的有益藏书，才可以对学生形成更大的吸引力，让学生愿意在图书馆进行课外、课后的拓展性学习。
作为学校里的一个重要场所，藏书最多的图书馆在大力推进素质教育的形势下，对于课堂教学的深入有重要作用。目前，教育工作者的共识，开展课外阅读课，对学生的阅读进行指导是十分必要的。但是，这又引发了教育工作者新的问题，怎样能对学生进行正确高效的引导？仍然有很大一部分学生对学校的图书阅览室一无所知，从未到图书馆借阅过任何图书，完全不了解自己所在的中小学开设图书馆的状况。只有在中小学开设阅读指导课，才能够激发学生去了解和利用图书馆，让学校图书馆的藏书资源得以共享和充分利用。最终达到增加学生学习机会，丰富学生视野的目的。
1 构建中小学图书馆文化，形成良好的氛围
在构建图书馆文化的过程中，最重要的因素之一就是激发学生的阅读兴趣。试想，只有在学生真正对阅读产生了浓厚的兴趣时，他们才可以愉悦地、主动地去阅读，在这个过程中，被动学习被转化为学生的主动性学习。说到了兴趣的培养，就需要中小学也要营造并形成一个积极学习的良好氛围。不断通过各种途径和手段构建中小学的图书馆文化。
既然是图书馆，那么首先中小学要着力于藏书资源的不断增多，引入新的图书资源后，还要进行有创意的、能吸引学生的各类宣传。只有中小学的图书馆保证藏书不断增加，并且书的内容适合青少年去阅读，才能让学生有兴趣参与到阅读指导课当中来。同时，在宣传的过程中一定要考虑到学生的阅读兴趣，针对不同的兴趣采取多种多样的宣传手段。图书宣传栏的开设，图书卡片、明信片、漂流瓶等的制作和传递，都可以吸引学生，也要把学生调动起来，加入到宣传的行列，这样他们更有责任感和使命感，宣传的效果也随之提高。对于学生组织和动手能力的培养大有裨益。因此，相關的老师和图书馆的工作人员在这些问题上要达成共识，相互配合，才能更有效果。
阅读可以是学生一个人的事，但有效地阅读指导课能够有目的地引导学生在感兴趣的领域深入钻研。独立阅读学习的能力的培养也是中小学开设阅读指导课是所必须考虑的一方面。相关的老师要注重学生的对书中内容情感上的体验，要引导他们采用多种方法去阅读，比如名著如何用阅读，科普杂志又该如何阅读。熟练掌握多种阅读方法，才能对文学作品有更加独到的体会。从而在书中汲取养料，用于发展和丰富自己的精神世界。
2 积极对中小学生图书的选择作出引导
选择一本好书，对于学生深入读书、赏析和体会书中的内容有先导性作用。中小学生还处在知识的储备时期，科学的人生观和社会观尚未完全形成，审美能力和生活阅历还无法与成人相提并论，学生很容易产生迷惑，如果没有科学的指导，很可能产生错误的认知。所以我们可以发现，帮助中小学生选择适合阅读的书籍是很有必要的。
在选择书籍的过程中，首先要注意所选图书需要与课堂知识有紧密的联系。中小学生汲取知识的主要来源就是课堂，然而教科书的内容毕竟有限，在打基础的时期，学好科学性强的教科书是十分重要的，但教科书内部分内容由于和学生所处的时代不吻合，学生的把握往往不够准确，这时候一些能够交代文学背景的图书就有重要的作用。不仅能对教课书的内容进行补充，还能进一步引发学生的思考。
中小学图书馆在开设阅读指导课以后，就必须把课程的重要性和先进性加以阐述，引起学生的重视。在图书馆中，学生可以通过读大量的书来提高读书写作能力，对自己的课外生活进行丰富和拓展。其次，学生的文化素质和写作水平也在阅读指导课中不断得以提升，广泛阅读图书馆的课外书籍，也不仅仅是一个知识上的补充，对于学生的精神世界的建设和情感上的成熟也有积极的影响。
3 学校开设阅读指导课的注意事项
中小学的阅读指导课必然要求针对学生的问题进行辅导。在考试的压力下，学生的课业负担并不轻松，阅读课外书的时间并不是很多。因此，开设阅读指导课，就是要把学生的自主阅读与老师的指导性阅读结合起来，课内配合课外，避免阅读过程中出现随意性和盲目性阅读。着重培养学生的听力、阅读、表达等各个方面的综合能力。
在阅读指导课中，要注意传授阅读的技巧和方法，很多学生是随意地、没有任何目的地进行课外阅读，这样的阅读效率是十分低下的。所以在实际课程中，我们要根据同学们的实际情况和要求，来进行适合中小学生的阅读指导。最终让学生形成自己的阅读风格。
提高阅读能力的另一个重要的途径就是记录读书笔记。开设阅读指导课后，指导学生如何记录读书笔记是一个重要的教学课题。在阅读过程中不断归纳、整理，有利于学生对于书中内容的理解和把握。
4 结语
人生中，一个十分重要的学习途径就是阅读，它在学校教育中也是一个重要的方面。阅读指导课可以培养学生良好的阅读习惯，同时也可以提高学生的阅读水平。中小学图书馆应该把馆藏中丰富的图书资源作为开设阅读指导课的优势，对中小学生的课内外阅读进行指导，将学生的阅读兴趣激发出来，让学生利用图书馆的提高自身的研讨和探索能力，引导他们养成自主学习与思考的好习惯。
参考资料
[1]《中小学图书情报》.湖南出版社，2010年6月
[2]《中小学教育信息》.黑龙江出版社，2012年3月
[3]《图书馆阅读指导学刊》.人民教育出版社，2011年9月