【摘 要】
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当前中小学教师广泛地被一种教学麻木感所困扰，它是指教师想当然地看待教学存在合理性的一种“自然态度”。这种麻木感阻隔着教师们积极自觉地开展教学反思，消蚀着他们变革教学
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十一五”规划课题“基础教育阶段的教学道德性研究”的阶段性成果之一(立项号:103-4)
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当前中小学教师广泛地被一种教学麻木感所困扰，它是指教师想当然地看待教学存在合理性的一种“自然态度”。这种麻木感阻隔着教师们积极自觉地开展教学反思，消蚀着他们变革教学行为的勇气，穿透麻木感已经成为教师应对变革、提升专业水平的当务之急。揭示教学麻木感需要借鉴现象学的思维态度，进而把握其主要的现象表征，而穿透麻木感的努力包括抵制对教学的简化理解，尊重教学的复杂性；利用“他者”的眼光；认清并悬置各种指导日常教学的假定观念等可能方式。
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