课堂教学不仅是认知的过程，还是情感体验的过程。认知与情感体验就如同两条主线贯穿于整个政治课堂教学。思想政治课教学应充分利用情感体验在教学中所起的积极作用，在教学中充分调动学生的情感、情绪，提高课堂教学效率和学生的学习效果。
　　在政治课堂中学生通过情感体验，能增强参与课堂的积极性、主动性，优化课堂教学具有十分重要的意义，主要体现在以下几个方面：
　　一、增强学生内化德育要求的自觉性
　　教书育人是教育工作者的基本职责，而政治课的教学是德育的重要途径，是育人的重要环节。现在很多学生说的是一套，做的是另一套，典型的“两面人”，造成“口头上的君子，行动上的小人”，其中的一个重要原因就在于我们在教学中往往只重视道德原则灌输，忽视情感体验。
　　在政治教学中，重视情感体验的教学，关注学生情感，这样学生参与课堂教学的主观能动性就明显增强了，满足学生内心最基本的要求，从感情上接近这门课程，从而使知识的传递更加容易，在生活中践行所学知识，对自己有一个更高的要求，达到政治教学的最佳目的。作为初中低年级学生，就不能在课堂上讲纯粹的理论知识，强调知识体系，而应更多的联系生活实际，引导学生感受、体验教材，通过学生感兴趣的一些活动，感人的故事，名人名言……在情感体验中升华知识、达到知行统一。
　　二、有利于培养学生世界观
　　《新课程标准》就明确规定政治课有认知目标，有培养正确的世界观、价值观、人生观的德育目标。托尔斯泰在谈及教育问题时曾说：“为了让学生学好，必须使他好学”。作为政治教师，必须有效地为学生创造尽可能多尽可能好的条件，调动学生学习兴趣，在愉快中学习，在思考中学习。在政治课堂中、关注情感体验，以情动人，认知目标就能在“感动” “感化”中得以顺利实现。
　　三、营造和谐氛围，提升课堂教学
　　重视情感体验的课堂教学，能够有效改变教师“一言堂”，达到师生互动的效果。从现代心理学角度讲，通过师生间的情感交流，能形成和谐的教学气氛，可充分激发学生学习的欲望。教师寓“教”于情，学生融情于“学”，才能在課堂上碰撞出情感的火花，在学习生活中实现情感、态度、价值观的升华。
　　情感体验对政治课教学有着积极的作用，充满情感体验的课堂是师生互动最好的催化剂，能够有效达到教学目的。那么，如何使学生获得情感体验呢？笔者认为可以从以下几方面下手：
　　（一）、创造情境，引导学生体验
　　情感体验总是在一定的情景中产生的，只有良好的教学情境，才能使学生全身投入，使记忆、分析、理解、运用能力达到最佳状态，取得最佳学习效果。教师作为课堂教学的主体，应尽可能地创设一定的情境，以适应教学过程中认知的需要和情感体验的要求。如在教学中，设问置疑，发挥兴趣的“驱动”作用，通过设问来激发学生思考问题，解决问题的能力；在进行爱国主义、集体主义内容教学时，恰当利用录像资料，历史记录片，以直观的画面感染学生，烘托气氛，实现知情统一；此外，恰当引用名言佳句、图片展示、漫画、情境故事、小品表演等都能创设出激发学生学习的情境。情境的创设，应是灵活多样的，需要教师根据授课内容，去选取具体方式，而不能生搬硬套。
　　（二）、了解学生需要，建立良好的师生关系
　　了解学生的心理需要，是培养学生积极情感的依据，只有了解学生的心理需要，才能调动他们的积极性，激发他们学习的情感。
　　作为教师和学生是不同时代的人，代沟是客观存在的，只有走进他们的生活，了解他们，尊重他们，多听听他们的心声，而不是一味地去否认、责备。师生间成为朋友，可以缩短彼此间的心理距离，加强思想沟通，在平等的环境下准确地了解学生的真实想法，体会学生的思维角度，循循善诱。教师如果能在与学生交往中形成悦纳、共存，亲密无间的情感体验，就能达到“亲其师、信其道”的效果。
　　（三）、联系实际，贴近生活，激发学生参与的激情
　　在政治教学过程中，要立足于生活，要把课本上的理论知识和现实生活有机结合起来，创设一个与生活息息相关，相互促进的活动性课程，而不能就事论事，以理说理。通过发生在我们身边的事例，以小见大，贴近生活的教学，能让学生获得如同现实生活中的真实体验，对教师所讲述的内容才能达到感同身受，并主动化为实际行动。
　　总之，学生智力的发展、品德的形成、人格的完善都只有通过情感体验才能实现。情感体验是政治教学中不可缺少的教学内容。因此，政治教师应更新教学思想，培养学生学习动因，使学生从感情上喜欢政治课，乐学，好学。
　　（作者单位：四川省旺苍县五权初级中学校）