【摘 要】
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利用思维导图进行复习整理的过程,不仅仅是知识的梳理,还有方法的提升,能力的发展.如何充分利用思维导图的特点,达到复习课的功能呢? 一、课前绘图,自主梳理 由于学生绘制思
【基金项目】
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广州市教育科学规划2018年度课题“培养小学生数学核心素养的教学策略研究”(项目编号:201811622)研究成果
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利用思维导图进行复习整理的过程,不仅仅是知识的梳理,还有方法的提升,能力的发展.如何充分利用思维导图的特点,达到复习课的功能呢? 一、课前绘图,自主梳理 由于学生绘制思维导图的过程是一个个性化的创造过程,需要较多的时间进行思考和交流.为了更好利用有限的课堂教学时间,需要把自主整理或小组合作整理,绘制导图初稿的阶段放到课前,提前布置任务,并明确制图步骤和要求.
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