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【摘 要】教师应重视语文阅读教学的重要性，小学生的年龄较小，其思维能力与成年人相比有着比较大的区别。因此小学语文阅读教学在开展过程中需要了解到学生的心理特点，掌握小学生的心理状态比那话。小学时期是学生心理发展的关键时期，应注重学生的心理健康教育，在小学语文阅读教学渗透心理健康教育，提升教学的质量。
【关键词】小学语文；阅读教学；心理健康；探究分析
小学语文教学不仅仅是培养学生的语文能力，更是培养学生的素质、人格等心理健康教育。而学生正是从小学语文的教学中，借助语言的魅力，来掌握知识，提高能力。所以，在小学语文的教学中需注重对学生的情感进行教育，进而渗透到学生的心理健康教育，让学生在语文的学习中健全人格的发展，品性的塑造。因此，本文将分析该如何将小学语文阅读教学渗透到心理健康教育中去，希望能够对教师的教学提供一点帮助。
一、激发学生兴趣，培养课堂趣味性
学任何东西都需要以兴趣为前提，兴趣是学生学习的主要动力。那么要让学生在语文学习中塑造人格素质，培养心理健康，教师就必须在小学阅读教学中培养学生的学习兴趣，提高学生学习语文的积极性。只有将学生的兴趣提高并发掘，学生才能更好地学习语文知识，理解心理健康教育的趣味，锻炼个人心理素质和思想道德。与此同时，教师在进行小学阅读教学时，要注意将课堂多元化，营造有趣、开放的课堂氛围，提高课堂的有趣性，让学生在兴趣主导下，学习语文知识，陶冶情操，感受心理健康教育。
二、寻找渗透点，以小见大
学习语文的主要目的就是通过语文知识来讲授哲理，教育学生心理健康，培养学生人格魅力和素质教育，因此，教师在小学语文阅读教学时就要注重寻找渗透点，以小见大，让学生通过小的故事来理解故事中所蕴含的哲理，之后教师就应该通过这些哲理来对学生进行适当的心理健康教育。就比如在小学语文教学过程中，教师讲授《落花生》时可以提醒学生不能以貌取人，要重视内涵；讲授《最后一课》时，提醒学生要培养爱国情怀。坚强的品质。教师通过这种以小见大的方法，将心理健康教育渗透到阅读教学中去，才能培养学生良好的心理素质和思想道德。
三、开展活动，渗透教育
心理健康教育的渗透不应该只在，课堂的学习中还应该体现在日常教育中去，所以就教师应该根据学习的內容设计一些有趣的活动，让学生在活动中锻炼心理素质和思想道德素质，渗透心理健康教育。就比如教师可以开展课本剧表演的活动，让学生再现故事内容。像在学习课文《陶罐与铁罐》时，可以让学生分别扮演陶罐与铁罐的角色，再现童话故事，让学生在设计的活动中理解陶罐谦虚的品质与铁罐的骄傲自满，进而理解做人要谦虚低调，不能骄傲自大的哲理。这样教师记在活动中渗透了心理健康教育，又提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生的心理健康和思想道德，可谓是一举数得。
四、培养学生形成积极的健康心理
小学生的情绪极易受到影响，当前小学生的学习压力越来越大，不利于语文阅读教学开展，培养学生积极的情绪能够促进学生的身心健康发展。教师可以为学生开展心理健康课程，或者结合实际例子，为学生讲述积极情绪的好处；教师结合学生的实际情况，为学生针对性的设立小学语文阅读教学目标，按照阅读教学目标有效开展阅读教学；应为学生制定情绪治疗方法，当学生出现不良情绪时应结合治疗方式来调节学生的不良情绪，让学生转移注意力，让学生大声朗读课文，来缓解自身情绪，使学生能够形成良好的阅读情绪。教师应为学生传授有效的阅读方法，真正的体会到课文中的中心思想，提高阅读教学的效率。教师必须了解影响小学生的非智力因素，其中有动机、兴趣、情感以及性格等，只有把握好这几个因素，才可以更好的将心理健康教育渗透到语文阅读教学中。教师还应引导学生加强朗读训练，在学生朗读的过程中，教师应纠正学生错误发音问题，增强学生对字词的理解，确保阅读教学的正常进展。
五、在角色体验中渗透心理健康教育
在语文课堂上引导学生进行角色扮演，使学生能够体会到角色，比如在《草船借箭》课文中，教师使学生通过反复阅读来思考课文中讲述的内容，并且深入的理解课文，可以安排学生进行角色扮演，通常角色扮演能
够激发小学生的兴趣，角色扮演在小学生中比较受欢迎，在扮演的过程中，使学生能够理解人物角色，教师也应做好引导作用，在这个过程中使学生能够领悟课文中所要表达的思想，加深了学生的阅读记忆，因此角色体验对于渗透心理健康教育有着重要的作用，为有效的开展小学语文阅读教学提供了示范。
六、在课本事例中渗透心理健康教育
小学生具有表现自我以及希望得到别人赏识的意愿，在阅读教学的过程中教师应积极的鼓励学生，提高学生阅读的积极性，极大学生阅读的兴趣，还应让学在阅读的过程中体会到任务的真善美，比如在六年级课文《穷人》中桑拿具有善良、爱心的高尚品格，教师应引导学生阅读，使学生体会到桑拿的精神，并且告诫学生要像文中人物一样做一个淳朴善良的人，促进学生形成正确的思想意识，形成良好的思想品德。
七、在散文、故事与小说开展心理健康教育内容
在小学语文的阅读中散文虽然在文章出现不多，但教材的散文质量较高，比如散文《我的舞台》使学生能够了解到文中主人公具有认真、勇气以及毅力的精神。比如故事《铁杵磨针》中，使学生能够认识到只有努力就能够成功的意识，在努力的过程中还需具备恒心。结语：阅读教学是小学语文教学中的重要内容，小学语文阅读教学渗透心理健康教育顺应了社会发展的趋势，应认识到阅读教学的重要性，积极的为学生开展心理健康教育，发挥阅读教学在心理健康教育中的作用，不断的研究策略，结合学生的心理健康状况了解学生的阅读心理，培养学生形成良好的心理，在阅读教学过程中通过角色扮演以及课本有益事例中渗透心理健康教育，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]陆玉芬.小学美术教学中渗透心理健康教育初探[J].小学时代（教育研究）.2014（24）.
[2]黃召辉.在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].中国校外教育.2014（35）.
[3]陈能书.在小学语文教学中渗透心理健康教育的尝试[J].学周刊.2013（27）.
[4]孙录琴.在小学语文教学中如何渗透心理健康教育[J].教育革新.2012（09）.
[5]沈翠红.浅谈在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].学周刊.2012（23）.
【关键词】小学语文；阅读教学；心理健康；探究分析
小学语文教学不仅仅是培养学生的语文能力，更是培养学生的素质、人格等心理健康教育。而学生正是从小学语文的教学中，借助语言的魅力，来掌握知识，提高能力。所以，在小学语文的教学中需注重对学生的情感进行教育，进而渗透到学生的心理健康教育，让学生在语文的学习中健全人格的发展，品性的塑造。因此，本文将分析该如何将小学语文阅读教学渗透到心理健康教育中去，希望能够对教师的教学提供一点帮助。
一、激发学生兴趣，培养课堂趣味性
学任何东西都需要以兴趣为前提，兴趣是学生学习的主要动力。那么要让学生在语文学习中塑造人格素质，培养心理健康，教师就必须在小学阅读教学中培养学生的学习兴趣，提高学生学习语文的积极性。只有将学生的兴趣提高并发掘，学生才能更好地学习语文知识，理解心理健康教育的趣味，锻炼个人心理素质和思想道德。与此同时，教师在进行小学阅读教学时，要注意将课堂多元化，营造有趣、开放的课堂氛围，提高课堂的有趣性，让学生在兴趣主导下，学习语文知识，陶冶情操，感受心理健康教育。
二、寻找渗透点，以小见大
学习语文的主要目的就是通过语文知识来讲授哲理，教育学生心理健康，培养学生人格魅力和素质教育，因此，教师在小学语文阅读教学时就要注重寻找渗透点，以小见大，让学生通过小的故事来理解故事中所蕴含的哲理，之后教师就应该通过这些哲理来对学生进行适当的心理健康教育。就比如在小学语文教学过程中，教师讲授《落花生》时可以提醒学生不能以貌取人，要重视内涵；讲授《最后一课》时，提醒学生要培养爱国情怀。坚强的品质。教师通过这种以小见大的方法，将心理健康教育渗透到阅读教学中去，才能培养学生良好的心理素质和思想道德。
三、开展活动，渗透教育
心理健康教育的渗透不应该只在，课堂的学习中还应该体现在日常教育中去，所以就教师应该根据学习的內容设计一些有趣的活动，让学生在活动中锻炼心理素质和思想道德素质，渗透心理健康教育。就比如教师可以开展课本剧表演的活动，让学生再现故事内容。像在学习课文《陶罐与铁罐》时，可以让学生分别扮演陶罐与铁罐的角色，再现童话故事，让学生在设计的活动中理解陶罐谦虚的品质与铁罐的骄傲自满，进而理解做人要谦虚低调，不能骄傲自大的哲理。这样教师记在活动中渗透了心理健康教育，又提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生的心理健康和思想道德，可谓是一举数得。
四、培养学生形成积极的健康心理
小学生的情绪极易受到影响，当前小学生的学习压力越来越大，不利于语文阅读教学开展，培养学生积极的情绪能够促进学生的身心健康发展。教师可以为学生开展心理健康课程，或者结合实际例子，为学生讲述积极情绪的好处；教师结合学生的实际情况，为学生针对性的设立小学语文阅读教学目标，按照阅读教学目标有效开展阅读教学；应为学生制定情绪治疗方法，当学生出现不良情绪时应结合治疗方式来调节学生的不良情绪，让学生转移注意力，让学生大声朗读课文，来缓解自身情绪，使学生能够形成良好的阅读情绪。教师应为学生传授有效的阅读方法，真正的体会到课文中的中心思想，提高阅读教学的效率。教师必须了解影响小学生的非智力因素，其中有动机、兴趣、情感以及性格等，只有把握好这几个因素，才可以更好的将心理健康教育渗透到语文阅读教学中。教师还应引导学生加强朗读训练，在学生朗读的过程中，教师应纠正学生错误发音问题，增强学生对字词的理解，确保阅读教学的正常进展。
五、在角色体验中渗透心理健康教育
在语文课堂上引导学生进行角色扮演，使学生能够体会到角色，比如在《草船借箭》课文中，教师使学生通过反复阅读来思考课文中讲述的内容，并且深入的理解课文，可以安排学生进行角色扮演，通常角色扮演能
够激发小学生的兴趣，角色扮演在小学生中比较受欢迎，在扮演的过程中，使学生能够理解人物角色，教师也应做好引导作用，在这个过程中使学生能够领悟课文中所要表达的思想，加深了学生的阅读记忆，因此角色体验对于渗透心理健康教育有着重要的作用，为有效的开展小学语文阅读教学提供了示范。
六、在课本事例中渗透心理健康教育
小学生具有表现自我以及希望得到别人赏识的意愿，在阅读教学的过程中教师应积极的鼓励学生，提高学生阅读的积极性，极大学生阅读的兴趣，还应让学在阅读的过程中体会到任务的真善美，比如在六年级课文《穷人》中桑拿具有善良、爱心的高尚品格，教师应引导学生阅读，使学生体会到桑拿的精神，并且告诫学生要像文中人物一样做一个淳朴善良的人，促进学生形成正确的思想意识，形成良好的思想品德。
七、在散文、故事与小说开展心理健康教育内容
在小学语文的阅读中散文虽然在文章出现不多，但教材的散文质量较高，比如散文《我的舞台》使学生能够了解到文中主人公具有认真、勇气以及毅力的精神。比如故事《铁杵磨针》中，使学生能够认识到只有努力就能够成功的意识，在努力的过程中还需具备恒心。结语：阅读教学是小学语文教学中的重要内容，小学语文阅读教学渗透心理健康教育顺应了社会发展的趋势，应认识到阅读教学的重要性，积极的为学生开展心理健康教育，发挥阅读教学在心理健康教育中的作用，不断的研究策略，结合学生的心理健康状况了解学生的阅读心理，培养学生形成良好的心理，在阅读教学过程中通过角色扮演以及课本有益事例中渗透心理健康教育，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]陆玉芬.小学美术教学中渗透心理健康教育初探[J].小学时代（教育研究）.2014（24）.
[2]黃召辉.在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].中国校外教育.2014（35）.
[3]陈能书.在小学语文教学中渗透心理健康教育的尝试[J].学周刊.2013（27）.
[4]孙录琴.在小学语文教学中如何渗透心理健康教育[J].教育革新.2012（09）.
[5]沈翠红.浅谈在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].学周刊.2012（23）.