【摘 要】
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商务英语“课程思政”是“大思政”背景下的必然要求，与商务英语人才培养目标一脉相承，具有国家教育战略意义，通过梳理文献我们发现对商务英语课程思政的研究还有待进一步深入。“课程思政”要求商务英语课程须肩负起专业知识传授和价值引领的双重使命，因此传统的商务英语教学必须进行改革，以实现这一育人目标。基于此，在社会文化理论的理论指导下，通过重构教学内容、优化教学手段和教学方法、改革教学评价三个方面进行教学改
【基金项目】
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]烟台大学教学改革研究项目“高校商务英语‘课程思政’建设实践路径探索”和山东省专业学位研究生教学案例库建设项目烟台大学校级项目“国家形象外宣翻译教学案例库建设”的阶段性成果；
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商务英语“课程思政”是“大思政”背景下的必然要求，与商务英语人才培养目标一脉相承，具有国家教育战略意义，通过梳理文献我们发现对商务英语课程思政的研究还有待进一步深入。“课程思政”要求商务英语课程须肩负起专业知识传授和价值引领的双重使命，因此传统的商务英语教学必须进行改革，以实现这一育人目标。基于此，在社会文化理论的理论指导下，通过重构教学内容、优化教学手段和教学方法、改革教学评价三个方面进行教学改革设计，旨在通过教师的显性教学引导和隐性价值熏陶塑造，实现专业课课程思政的育人目标。
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