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随着我国教育事业的快速发展，英语教学受到社会各界人士的广泛关注。英语阅读能力是学生英语能力的重要组成部分，英语教学中的阅读教学对于学生英语整体能力的提高具有促进作用。初中英语教学，对于当代初中学生英语学习思维的完善具有较大意义。加强学生阅读能力的培养，是当代英语教育工作者的重要教育任务。就目前情况来看，初中学生的阅读能力不足，对于学生英语能力的提高起到了不利作用。加强初中英语阅读能力培养策略的研究成为学生发展与学科发展的必然。
一、加强英语阅读整体教学
整体教学，就是将教学内容看做一个整体，让学生对学习内容具有宏观的认识。在这样的基础上，学生的整体知觉会被调动起来。在英语阅读教学中，整体教学要比部分教学的总和大，整体的教学质量对于部分教学质量起着决定性作用。将英语阅读作为一个整体进行呈现，可能让学生的创造性思维得到培养。利用情景对阅读整体进行展示，可以激发学生的英语思维逻辑，明确阅读文章的整体内容。但是，在当代初中英语教学中，许多教师利用语法教学与翻译教学方法来进行阅读教学。教师在课堂上将阅读文章分成几个部分，对其进行翻译，对重点语法进行讲解。这样一来，一个文章的教学可能需要两三节课才能完成，对于学生的阅读整体理解能力进行提高。
在英语阅读教学实践中，教师要先进行整体阅读教学，然后再针对重点部分进行分析，之后将各个部分进行整合，再次体现整体的重要性。比如在讲解《I have a nice house》的时候，教师可以让学生先进行自主预习。在预习中，学生对学习内容有一个整体的内容。预习可以分为两步，先进行文章的略读，了解文章整体内容。其次，要进行细读，揣摩自己的思想感情。预习之后，教师要针对不同的部分进行讲解，讲解内容应当为词语、句子意义讲解与段落衔接讲解。分散之后，要对阅读文章进行现次整合，教师可以利用问题将阅读文章进行串联。针对这一文章，教师可以向学生提问“作者理想中的漂亮房子是什么样的？具体表现在哪里？作者对于漂亮房子有着怎么样的感情”等等，在这些问题的引导下，学生从头到尾对文章进行梳理，宏观理解文章。
二、加强英语基础知识教学
学生阅读能力的提高不能仅仅依靠于阅读方法与阅读练习，学生的英语基础知识水平对于其英语阅读能力的提高具有直接的作用。正所谓，冰冻三尺，并非一日之寒，只有学生的英语基础知识能力得到提高，其英语阅读能力才能得到提升。初中学生的理解能力与表达能力相比，前者更高。对于阅读文章中的故事情节，学生可以根据阅读学习进行分析。但是，面对细化的阅读问题，学生经常会出现答非所问的情况。这一现象的产生，主要是因为学生的词汇水平较低，没有充足的语法知识。英语基础能力的不足，对于学生英语阅读能力的提高具有限制作用。在阅读教学中，教师会更加重视考试中出现的阅读，对这些阅读进行精细讲解，特别是对学生错误率较高的提高尤为重视。这些教师认为学生出现错误的原因是因为对题目理解不当，其实，对文章重要字词理解不到位才是最重要的原因。
因此，在初中英语教学中，要提高学生的英语阅读能力，教师需要重视学生英语基础能力的培养。教师要对学生的英语基础知识进行狠抓，从单词的读音与拼写开始做起，让学生从理解单词向理解句子过渡。对于基础知识，教师不仅要引导学生进行识记，更要引导学生进行应用。跳出阅读的限制，对基础知识的扩展，对于学生英语阅读水平的提高具有促进作用。
三、加强英语课外泛读教学
提高学生的英语阅读能力，仅仅依赖初中英语课本是完全不够的，教师要为学生安排合理的英语课外泛读任务。通过课外阅读质与量的提高，来促进学生英语阅读方法的掌握以及正确的英语阅读观念的建立。教师要根据学生的年级以及现有的英语水平，为学生指定一些符合他们阅读能力的英语读物。
在课外阅读材料的选择方面，教师要注意课外阅读能力的难度要适中。课外阅读存在的意义在于引导学生扩大自己的词汇量，对已经学过的单词与短语进行熟悉，接触新的英语表达方法。如果阅读内容过于简单，会使学生的阅读兴趣下降。而阅读内容过难，会使学生的阅读积极性受到打击，造成课外阅读质量的下降。另外，教师要关注英语的地道性，尽可能引导学生阅读端正与清新的内容。对于课外阅读的面，要尽可能广泛。当代的初中学生可以利用多种渠道接收外部信息，他们对于新鲜事物的喜爱力度较大。教师要从学生的兴趣爱好出现，选择像《英语沙龙》这样的杂志引导学生阅读，发现英语阅读文章中的另一个世界，开拓初中学生的英语阅读之旅。
综上所述，英语教学中能力的培养需要教师不断丰富英语教学内容与教学方法。针对当代初中英语教学现状，笔者提出了三点英语阅读能力培养的策略。加强阅读整体教学、引导学生重视基础知识，培养学生良好的英语阅读方法与习惯对于学生阅读能力的提高具有重要作用。希望当代英语教师认识到英语阅读能力的重要性，利用有效的教学方法对学生的英语学习进行正确引导，提高学生英语学习能力。
参考文献：
[1]罗晓莉.培养良好的阅读习惯，提高学生英语阅读能力[J].中国校外教育.2010（07）.
[2]刘桂芳，赵利.谈英语学习中阅读能力的培养[J].沈阳医学院学报.2005（01）.
[3]孟春光.英语阅读习惯的培养和阅读方法的掌握[J].学苑教育.2011（15）.
一、加强英语阅读整体教学
整体教学，就是将教学内容看做一个整体，让学生对学习内容具有宏观的认识。在这样的基础上，学生的整体知觉会被调动起来。在英语阅读教学中，整体教学要比部分教学的总和大，整体的教学质量对于部分教学质量起着决定性作用。将英语阅读作为一个整体进行呈现，可能让学生的创造性思维得到培养。利用情景对阅读整体进行展示，可以激发学生的英语思维逻辑，明确阅读文章的整体内容。但是，在当代初中英语教学中，许多教师利用语法教学与翻译教学方法来进行阅读教学。教师在课堂上将阅读文章分成几个部分，对其进行翻译，对重点语法进行讲解。这样一来，一个文章的教学可能需要两三节课才能完成，对于学生的阅读整体理解能力进行提高。
在英语阅读教学实践中，教师要先进行整体阅读教学，然后再针对重点部分进行分析，之后将各个部分进行整合，再次体现整体的重要性。比如在讲解《I have a nice house》的时候，教师可以让学生先进行自主预习。在预习中，学生对学习内容有一个整体的内容。预习可以分为两步，先进行文章的略读，了解文章整体内容。其次，要进行细读，揣摩自己的思想感情。预习之后，教师要针对不同的部分进行讲解，讲解内容应当为词语、句子意义讲解与段落衔接讲解。分散之后，要对阅读文章进行现次整合，教师可以利用问题将阅读文章进行串联。针对这一文章，教师可以向学生提问“作者理想中的漂亮房子是什么样的？具体表现在哪里？作者对于漂亮房子有着怎么样的感情”等等，在这些问题的引导下，学生从头到尾对文章进行梳理，宏观理解文章。
二、加强英语基础知识教学
学生阅读能力的提高不能仅仅依靠于阅读方法与阅读练习，学生的英语基础知识水平对于其英语阅读能力的提高具有直接的作用。正所谓，冰冻三尺，并非一日之寒，只有学生的英语基础知识能力得到提高，其英语阅读能力才能得到提升。初中学生的理解能力与表达能力相比，前者更高。对于阅读文章中的故事情节，学生可以根据阅读学习进行分析。但是，面对细化的阅读问题，学生经常会出现答非所问的情况。这一现象的产生，主要是因为学生的词汇水平较低，没有充足的语法知识。英语基础能力的不足，对于学生英语阅读能力的提高具有限制作用。在阅读教学中，教师会更加重视考试中出现的阅读，对这些阅读进行精细讲解，特别是对学生错误率较高的提高尤为重视。这些教师认为学生出现错误的原因是因为对题目理解不当，其实，对文章重要字词理解不到位才是最重要的原因。
因此，在初中英语教学中，要提高学生的英语阅读能力，教师需要重视学生英语基础能力的培养。教师要对学生的英语基础知识进行狠抓，从单词的读音与拼写开始做起，让学生从理解单词向理解句子过渡。对于基础知识，教师不仅要引导学生进行识记，更要引导学生进行应用。跳出阅读的限制，对基础知识的扩展，对于学生英语阅读水平的提高具有促进作用。
三、加强英语课外泛读教学
提高学生的英语阅读能力，仅仅依赖初中英语课本是完全不够的，教师要为学生安排合理的英语课外泛读任务。通过课外阅读质与量的提高，来促进学生英语阅读方法的掌握以及正确的英语阅读观念的建立。教师要根据学生的年级以及现有的英语水平，为学生指定一些符合他们阅读能力的英语读物。
在课外阅读材料的选择方面，教师要注意课外阅读能力的难度要适中。课外阅读存在的意义在于引导学生扩大自己的词汇量，对已经学过的单词与短语进行熟悉，接触新的英语表达方法。如果阅读内容过于简单，会使学生的阅读兴趣下降。而阅读内容过难，会使学生的阅读积极性受到打击，造成课外阅读质量的下降。另外，教师要关注英语的地道性，尽可能引导学生阅读端正与清新的内容。对于课外阅读的面，要尽可能广泛。当代的初中学生可以利用多种渠道接收外部信息，他们对于新鲜事物的喜爱力度较大。教师要从学生的兴趣爱好出现，选择像《英语沙龙》这样的杂志引导学生阅读，发现英语阅读文章中的另一个世界，开拓初中学生的英语阅读之旅。
综上所述，英语教学中能力的培养需要教师不断丰富英语教学内容与教学方法。针对当代初中英语教学现状，笔者提出了三点英语阅读能力培养的策略。加强阅读整体教学、引导学生重视基础知识，培养学生良好的英语阅读方法与习惯对于学生阅读能力的提高具有重要作用。希望当代英语教师认识到英语阅读能力的重要性，利用有效的教学方法对学生的英语学习进行正确引导，提高学生英语学习能力。
参考文献：
[1]罗晓莉.培养良好的阅读习惯，提高学生英语阅读能力[J].中国校外教育.2010（07）.
[2]刘桂芳，赵利.谈英语学习中阅读能力的培养[J].沈阳医学院学报.2005（01）.
[3]孟春光.英语阅读习惯的培养和阅读方法的掌握[J].学苑教育.2011（15）.